miércoles, 5 de noviembre de 2008

Aplicación online para hacer mapas de ideas





El enlace es http://bubbl.us/

Hay que darse de alta (te llevará un minuto), y es muy fácil de usar. Prueba a girar la rueda del ratón sobre el esquema de más arriba (estarás haciendo zoom in y zoom out). Si pinchas sobre el primer cuadro y lo arrastras, puedes mover todo el mapa de forma conjunta. Así será fácil "navegar por el mapa". 

Cuando hagas tu propio mapa, verás que es muy fácil de usar. Pulsando "Intro" en el teclado generas conceptos "hijos", y pulsando el tabulador generas conceptos "hermanos". Es cómodo y fácil jugar con los colores de los conceptos, y también es muy fácil publicar en un blog personal, puesto que la herramienta te facilita rápidamente el código HTML necesario.

Que lo disfrutes.

martes, 4 de noviembre de 2008

Presentaciones multimedia


Lo de LINUX LO APARCAMOS HASTA EL 2º TRIMESTRE, QUE ESTÉ YO MÁS PRESENTE EN EL AULA.

Introducción:


En el mundo laboral, en la vida real, es habitual tener que presentar una idea o una selección de contenidos ante un auditorio de personas con alguna finalidad (el lanzamiento de un producto, una estrategia de ventas, los resultados de una investigación, los contenidos de un tema para evitar un examen…). Y hay que hacerlo de forma atractiva a la vista y amena para las personas que van a presenciar la exposición. Y para no pasar un mal rato, hay que entrenar para ser un buen orador, estudiando previamente los contenidos que uno va a exponer.

Hasta hace pocos años, era habitual hacerlo utilizando un retroproyector de transparencias. Hoy en día, la informática ha facilitado mucho esto con unos resultados muy llamativos, muchas posibilidades de diseño, incorporando texto, vídeo, imágenes, tablas, audio, transiciones y animaciones.

1.-Nuevos servicios online (Tema 12)

En la actualidad, muchas gestiones de la vida diaria han cambiado, existen servicios nuevos que ofrece internet, y se pueden hacer trámites y gestiones de forma más eficiente. Ya no es necesario estar presente.

Las instituciones, administraciones, empresas y entidades que ofrecen estos servicios han tenido que adaptar sus tecnologías a los nuevos tiempos, ofreciendo nuevos servicios, y dando al usuario la necesaria protección y sensación de seguridad.

No obstante, muchas gestiones se pueden seguir haciendo como siempre, internet supone una oportunidad, no una obligación.

2.- Privacidad en la red (Tema 13)

La continua transmisión de datos que se hace hoy día está muy expuesta a las amenazas de la red, amenazas que son de muy diversos tipos: robo de identidad y/o claves, pérdida de privacidad, espionaje, virus, spams, estafas informáticas, phising, ataques hacker, sniffing, malware… Y el usuario debe protegerse.

Tarea:

Se trata de realizar sendas presentaciones multimedia sobre los contenidos arriba indicados (Temas 12 y 13), viendo las posibilidades que ofrecen ciertas aplicaciones informáticas (pueden servirte de modelo para usar estas herramientas los ejemplos del tema 8 - Presentaciones multimedia - de tu libro de texto). Ya habéis hecho este tipo de presentaciones el curso pasado en Tecnología, así que tenéis parte del entrenamiento realizado. Pero hay mucho que mejorar. Os animo a que valoréis la posibilidad de hacer el trabajo con Google Docs.

Pautas de trabajo:

  • Debéis mejorar los contenidos del libro de texto, no copiarlos sin más.
  • La presentación debe incorporar al final un mapa conceptual resumen de los conceptos abordados en el tema tratado.
  • Procurad tener buen gusto con los estilos de la presentación (evitando colores chillones y letras poco legibles) y no ser demasiado cargantes con animaciones y transiciones.
  • No pongáis cosas que no entendáis, puesto que podríais pasar un mal rato en la presentación oral ante determinadas preguntas.
  • Cada diapositiva no debe tener un exceso de información, pues eso dificultaría su lectura.
  • Para que el trabajo salga bien, hay que pensar previamente qué se pretende, cuál va a ser el estilo de la presentación. Hay que planificarse adecuadamente el tiempo, repartirse y preparar previamente tareas, dedicar tiempo a buscar información imágenes, vídeos, etc, tiempo para organizar los contenidos, para detallar en papel el mapa conceptual y para realizarlo con CmapTools. Si véis que no os da tiempo en clase y se va acercando el día de entrega, habrá que trabajar en casa.
  • Algunos consejos para realizar buenas presentaciones (os recomiendo que lo leáis antes de lanzaros a la tarea "a lo loco"):

Formato de entrega:

  • Elegir una de estos tres herramientas:
  • El resultado de vuestras presentaciones se subirá a slideshare (http://www.slideshare.net –hay que darse de alta-)
  • Finalmente se publicará un artículo en el blog.
    Asimismo, debéis hacer unos apuntes en Word sobre la presentación que entregáis. Se trata de incorporar lo que ponéis en la presentación y añadir (remarcado de alguna manera - cambio de color de texto, por ejemplo-) vuestros "apuntes" para poder exponerlo oralmente. Es decir, aquello que un orador añade de información a lo que su auditorio puede ver en la presentación, aquello que uno aporta para demostrar lo que sabe, aquello que os tocaría aprender si tuviérais que exponerlo realmente a un grupo de personas.
  • Cada grupo entrega dos presentaciones, una por pareja. Una de ellas sobre nuevos servicios online y otra sobre privacidad en la red. Si no os ponéis de acuerdo, echadlo a suertes.

Fecha de entrega: 17 diciembre 2008

Aplicación online para diseñar mapas de ideas




El enlace es http://bubbl.us/

Hay que darse de alta (te llevará un minuto), y es muy fácil de usar. Prueba a girar la rueda del ratón sobre el esquema de más arriba (estarás haciendo zoom in y zoom out). Si pinchas sobre el primer cuadro y lo arrastras, puedes mover todo el mapa de forma conjunta. Así será fácil "navegar por el mapa". 

Cuando hagas tu propio mapa, verás que es muy fácil de usar. Pulsando "Intro" en el teclado generas conceptos "hijos", y pulsando el tabulador generas conceptos "hermanos". Es cómodo y fácil jugar con los colores de los conceptos, y también es muy fácil publicar en un blog personal, puesto que la herramienta te facilita rápidamente el código HTML necesario.

Que lo disfrutes.

lunes, 3 de noviembre de 2008

martes, 28 de octubre de 2008

Trabajo sobre Sistemas Operativos: Windows. Ver nueva fecha de presentación al final del post

Yo estoy de baja, pero vosotros no, así que, ahí va un trabajillo.

Antes de adentrarnos en “Mundo Linux”, vamos a intentar conocer un poco más de Windows XP, el sistema operativo que estamos acostumbrados a usar. 
Quiero que realicéis un manual (con texto e imágenes, y bastante exhaustivo) acerca de cómo hacer en Windows las siguientes tareas:
 Posibilidades del panel de control (detallado)
 Posibilidades de ahorro de energía en Windows.
 Cómo mostrar la información del sistema (Accesorios -> Herramientas del Sistema)
 Para qué sirve desfragmentar el disco duro. Cómo se hace.
 Cómo liberar espacio en disco. Posibilidades de esta herramienta.
 Cómo agregar y quitar programas.
 Cómo organizar los programas del menú de inicio (evitar el caos en tu equipo).


El resultado de vuestras investigaciones lo vais a elaborar en un documento Word, lo vais a convertir a PDF con la aplicación PrimoPDF (http://www.primopdf.com) y después lo vais compartir publicándolo en Scribd ( http://www.scribd.com/ ). Finalmente, lo publicaréis en vuestro blog añadiendo una ventana de tamaño 500px por 400px (ancho x alto) con el artículo publicado en Scribd. 

Tendréis que buscaros la vida en mi ausencia, qué le vamos a hacer.

Fecha de entrega: viernes 7 de Noviembre (lo amplío al martes 11 de Noviembre)

De aquí a nada os tocará hacer video tutoriales.

Ahí va uno que he preparado.
Recorded with screentoaster.com

domingo, 26 de octubre de 2008

Que me he hecho pupa

No pasa nada. El jueves por la tarde al volver a casa, me resbalé en el metro con una hoja de un periódico que había por el suelo, perdí el equilibrio, y ... como iba con las manos ocupadas en mochilas y abrigos, no pude sujetarme y me rompí una costilla.

Y estoy bien, algo dolorido, pero los calmantes y anti-inflamatorios hacen su trabajo. Supongo que en cuestión de una semana estaré de nuevo por el cole.

Gracias a todos los que os habéis interesado por mí, que sé sois unos cuantos.

Un abrazo,

Para los alumnos de informática de 4º iré poniendo trabajo en este blog en los próximos días.

sábado, 25 de octubre de 2008

Que me he hecho pupa

No pasa nada. El jueves por la tarde al volver a casa, me resbalé en el metro con una hoja de un periódico que había por el suelo, perdí el equilibrio, y ... como iba con las manos ocupadas en mochilas y abrigos, no pude sujetarme y me rompí una costilla.

Y estoy bien, algo dolorido, pero los calmantes y anti-inflamatorios hacen su trabajo. Supongo que en cuestión de una semana estaré de nuevo por el cole.

Gracias a todos los que os habéis interesado por mí, que sé sois unos cuantos.

Un abrazo,

viernes, 17 de octubre de 2008

Tablas en blogger

r tablas a blogger

¿Se pueden incorporar tablas a blogger?



Pienso que sí, yo lo he conseguido.





CABECERA 1

CABECERA 2

CABECERA 3

CONTENIDO 1







CONTENIDO 2







CONTENIDO 3









Si investigáis por ahí, veréis cómo se hace.

lunes, 13 de octubre de 2008

Tenéis que repetir el trabajo. Lo siento.

Todo el mundo. Debéis rehacer el trabajo sobre Blogs y Wikis.
Prácticamente nadie ha escrito nada elaborado por sí mismo. Esto era un trabajo de investigación y elaboración. Os habéis limitado a copiar y pegar trozos de texto cogidos de aquí y de allá. Así yo hago 10 trabajos en media hora.
Debéis navegar por diferentes páginas, tomar nota de lo que os interesa, seguir las pautas que se os han dado (ni siquiera leísteis el enunciado), relacionar textos, quitar "morralla" y quedaros con lo que resulte interesante.

Para repetir el trabajo:
Hacedlo primero en un cuaderno (individualmente), enseñármelo y luego escribirlo y publicarlo. Hay que incorporar imágenes. Pensar relaciones y fabricar tablas comparativas. También sería deseable un mapa conceptual. Hay que citar las fuentes... Hay que trabajárselo bastante más. Y tomad nota para los siguientes trabajos, porque no siempre habrá segunda oportunidad.
Un saludo de un profe enfadado y decepcionado.
Fecha de entrega: última clase de la semana del 20 al 24 de octubre.

Si nos falla internet.

A veces estamos en el aula de informática y nos falla la conexión a internet. Y os quedáis bloqueados.

Para evitar esto, traed siempre el libro de texto al aula y un cuaderno en el que poder realizar ejercicios.

domingo, 12 de octubre de 2008

El dichoso RSS. Más madera!

Últimamente todo el mundo habla del dichoso "RSS", y de los "feeds". Incluso vosotros me habéis dado la posibilidad de suscribirme por email a vuestros blogs.

Y es que no sé lo que significan esas dos dichosas palabras. ¿Radio Sonora Social? ¿Roberto Sánchez Serrano? ¿Raro Sueño Sorprendente? ¿feederación?¿feednando? ¿alfeedo?

Investigad por la red, y me lo explicáis. No quiero solamente definiciones.

Por cierto, vuestras investigaciones están dejando un poco que desear (Lo de los blogs y wikis no está muy "currado" en muchos casos). No se trata de copiar y pegar lo que otros han escrito, si no más bien de investigar en diversas fuentes y elaborar vuestro propio informe. La buena presentación, las imágenes y los vídeos explicativos siempre serán bienvenidos de cara a vuestra evaluación.

Quiero que lo entregéis en dos formatos:
1.- Un documento en Word que entregaréis en vuestra carpeta de red del aula de informática.
2.- Una artículo publicado en vuestro blog.

Tenéis hasta el última clase de la semana del 20 al 24 de octubre. Ánimo.

sábado, 11 de octubre de 2008

Otro encarguito. Que anunciéis a vuestros compañeros.

Se trata de que incluyáis un "Gadget" en la barra lateral de vuestro blog con los "enlaces recomendados" a los blogs de vuestros compañeros de clase, preguntadles la dirección. Por supuesto, que los enlaces funcionen.

Incluid enlaces a mis sitios:

1.- "Enseño informática" -http://enlamerced.blogspot.com/-,
2.- "Estoy en ello" - http://tecnomapas.blogspot.com/-
3.- "Universo netvibes del profe, apartado trabajos de alumnos -http://www.netvibes.com/pacomontero#Blog_de_blogs_alumnos_2008-09-).

Si hay algún blog más que consideréis de interés para la asignatura, lo incluís.

Antes del viernes 17 de octubre.

Gracias por participar, gracias por venir.

Presentacion sobre los Wikis


Wiki, una gran idea


View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: wiki aula)

Un gran ejemplo de como usar un Wiki

Blogs.vs.Wikis

Gracias a TISCAR.COM. Esta presentación explica buena parte de lo que quería que incluyerais.
Blogs y Wikis
View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: educación 2.0)

miércoles, 8 de octubre de 2008

Un poco de control. Moderación de comentarios.

Para evitar disgustos y que personas anónimas puedan escribir tonterías o comentarios inconvenientes, debéis configurar vuestro blog para que los comentarios sean moderados por vosotros. Es decir, que antes de que se publique ningún comentario en vuestro blog os haya llegado un email a vuestra cuenta con dicho comentario y seáis vosotros quienes decidáis publicarlos o no.

Desde este momento sois totalmente responsables de lo que aparezca en cada blog.

Saludos del profe,

lunes, 6 de octubre de 2008

Seguimos mejorando el blog. Un contador de visitas

Hola de nuevo.

Me gustaría que antes del lunes 13 de octubre incluyáis en la barra lateral de vuestros blogs un contador de visitas. Yo utilizo Shinystat, pero hay más opciones.

miércoles, 1 de octubre de 2008

Tengo entendido que... (Blogs y Wikis)

Tengo entendido que en el mundo informático de hoy en día existe una "cosa" que llaman WEB 2.0, que tiene multitud de posibilidades.

Por lo visto, hay dos servicios, que se llaman BLOGS y WIKIS, que permiten colaborar a los usuarios.

¿Podríais explicadme en qué consisten? En qué se parecen, en qué se diferencian, ventajas, inconvenientes. Sed creativos, claros, rigurosos, serios, eficaces.

Esto es un trabajo de investigación. Podéis recurrir a vuestro libro, a internet, a revistas de informática...

Espero vuestras publicaciones.

ME DEBÉIS UNA EXPLICACIÓN (OUTLOOK)

Que digo yo que si sois tan amables publiquéis una entrada en vuestro blog explicando cómo se puede configurar una cuenta de correo POP3 en Outlook. Es que no lo tengo muy claro.

Gracias, chic@s. Cada pareja de la cuadrilla, un artículo

Un saludo, vuestro profe.

QUIERO COLABORAR EN VUESTROS BLOGS

Una vez creados vuestros blogs, debéis invitarme como redactor. Me llegará un email a mi cuenta de coordnador TIC del colegio (ya la sabéis), aceptaré la invitación, y desde ese momento podré escribir también en vuestros blogs.

Una vez hecho eso, debéis ir de nuevo a la configuraicón del blog y en los "Permisos" habilitarme como administrador

lunes, 29 de septiembre de 2008

Siguiente tarea, sindicar los contenidos.


Bueno chicos, ya tenéis generados vuestros blogs.

Desde este momento sois blogestudiantes (bloggers). Se supone que a estas alturas los cuatro miembros de cada grupo están dados de alta como redactores del blog y yo también, con privilegios de administrador. Se supone también que os habéis presentado.

Pero resulta que aún no conozco vuestros blogs, que alguien me ha dicho van a ser impresionantes. Me gustaría poderme dar de alta como suscriptor en ellos a través de mi email.

Tarea: entrad en http://www.feedburner.com/fb/a/home e investigad cómo dar de alta la sindicacion de contenidos. Os daréis de alta y lo incorporaréis a vuestro blog.

lunes, 22 de septiembre de 2008

Nuestro primer artículo

Estoy con mis alumnos en el aula y estamos aprendiendo a crear un blog con Blogger.

Mis alumnos también van a publicar sus propios blogs.

Este artículo lo he escrito sin usar Blogger, he enviado un email a una cuenta de correo, y se ha publicado solo.

Magia!!!

viernes, 11 de julio de 2008

Un programa de simulación física

Es un programa que funciona bajo WINDOWS, pero también hay una versión para LINUX.A ver si lo instalo en mi casa y puedo trastear un poco con él.Hace simulación de objetos físicos en 2D y en tiempo real, para aprender física jugando. Se llama PHUN.Lo programó un estudiante sueco y lo ha colgado en la red de forma gratuita.Se puede descargar en distintos sitios:http://phun.softonic.com/WindowsPhun beta 3 (instalador) - mirror (1,8 MB)Para que funcione Phun tienes que instalar antes vcredist: vcredist_x86.exe - mirror (2,6 MB)LinuxPhun beta 3 for 32-bit Linux (fichero tar.bz2) (2,9 MB)

viernes, 4 de abril de 2008

3º ESO: Trabajo sobre la web 2.0


Como ya os he anunciado en clase, para el próximo 9 de mayo debéis entregar un trabajo sobre la Web 2.0. Espero que me expliquéis qué es, qué permite, qué tecnologías están detrás, que expliquéis algunos ejemplos representativos de sitios web 2.0.

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es más bien una actitud y no precisamente una tecnología, aunque usa tecnologías concretas. (tomado de maestros del web.com)

La Red –la Internet, con mayúscula o minúscula, que se confunde popularmente con la propia Web– convertida en un espacio social, con cabida para todos los agentes sociales, capaz de dar soporte a y formar parte de una verdadera sociedad de la información, la comunicación y/o el conocimiento. (tomado del libro Web 2.0 de la fundación ORANGE)

Posibles enlaces para investigar (hay miles)

http://wiki.startup2.eu/index.php/Mapa_Web_2.0
http://www.maestrosdelweb.com/editorial/web2/

Estos vídeos lo explican muy bien:
Se titulan "La web 2.0, la revolución social en Internet" y "Epic, como sera Internet hacia el 2015?" .
http://www.youtube.com/watch?v=OwWbvdllHVE







Contenidos que podéis tratar en el trabajo.
1 Comercio on-line
2 Podcasting
3 Videoblogs
4 Aplicaciones sobre Mapas
5 Marcadores Sociales y «tagging»
6 Compartir fotos
7 Compartir vídeos
8 Recomendaciones de Contenidos
9 Buscadores 2.0
10 Buscadores 2.0 especializados
11 Weblogs: Sistemas de creación, Alojamiento
12 Weblogs: Comunidades, Directorios
13 Páginas de Inicio Personalizadas
14 Aplicaciones en línea y Entornos
15 Lectores RSS y servicios relacionados
16 Agregadores
17 Noticias y contenidos votados por usuarios
18 Redes sociales personales
19 Redes sociales profesionales, Networking
20 Comunidades Móviles y de Acceso
21 Redes de blogs
22 Blogs especializados
23 Blogs Des-especializados
24 Ránkings de Weblogs y Herramientas de métricas
25 Wikis
25.1 Aplicaciones Gratis
26 Herramientas
26.1 Wiki


26.2 Blogs

Ejemplo:
Características de la cultura blog
Extractos de las observaciones publicadas en Le Meur, 2005
Voluntad y deseo de compartir sus pensamientos y experiencias
La creciente importancias de saber lo que otros piensan
Los blogueros se ayudan mucho unos a otros
Necesidad de información diaria de un gran número de fuentes
Deseo de controlar la forma en que leen las noticias
Los blogueros tienden a ser “ciudadanos del mundo”
Los blogueros se relacionan en la vida real
Existencia de un “código compartido”
Estan habituados a proporcionar y recibir realimentación
Una irresistible voluntad de compartir con los demás
La cultura de la velocidad
La necesidad del reconocimiento
http://loiclemeur.com/france/
Fuente: Fumero&Sáez Vacas, 2006

viernes, 28 de marzo de 2008

Para preparar el examen de 1º ESO

TECNOLOGÍA 1º ESO. EXAMEN TEMA 6. MECANISMOS.

ALUMNO/A:………………………………………………………………………………………………….

Te recuerdo, una vez más, que en tecnología los dibujos ayudan a explicar los conceptos, aunque no son una explicación por sí solos.
Preguntas de 4 puntos
1. Mapa conceptual resumen del tema.
2. Teoría: Palancas. Explica con todo detalle (explicaciones, dibujos dignos, fórmulas, ejemplos) qué son, para qué sirven, cuáles son sus partes, qué tipos existen. Ley de equilibrio de la palanca en palancas simples.
3. Realiza el diseño completo (dibujos y explicaciones) para construir una caseta de feria con dianas móviles que entran por un extremo y salen por otro.

Preguntas de 3 puntos4. Dibuja y explica las partes del cambio de marchas de una bicicleta. Explica cómo funciona. Explica el concepto de relación de transmisión y cuáles son las relaciones más adecuadas para subir cuestas, para bajarlas y para llanear.
5. Dada una palanca simple de primer género con los siguientes valores: P= 50 kg, bP= 2,5 m, R=40 kg, bR=3,25 m
a) ¿Está en equilibrio?. En caso contrario ¿Hacia qué lado se inclina? Explica el razonamiento que sigas para contestar.
b) Manteniendo los datos del enunciado ¿Cuántos kg habría que añadir o quitar a la masa P para que el balancín esté en equilibrio?
c) ¿Dónde habría que colocar una masa T de 5kg para que la palanca esté en equilibrio?
d) ¿Dónde habría que poner el punto de apoyo para que esté en equilibrio?

Preguntas de 2 puntos
6. Teoría: Poleas y polipastos.
7. Contesta a las siguientes cuestiones:
a) En un balancín de un parque, un niño de 50 kg se encuentra a 1,5 m del eje o punto de apoyo, ¿a qué distancia debe situarse un niño de 30 kg para equilibrar el balancín?
b) ¿Por qué una polea puede ayudarnos a subir peso?
c) En un balancín de un parque, un señor de 70 kg se encuentra a 1,2 m del eje o punto de apoyo, ¿qué peso debemos colocar a 2 metros para que se equilibre el balancín?
8. La biela-manivela y el cigüeñal.
9. La leva y la excéntrica.
10. ¿Cómo podrías obtener un movimiento de giro a partir de un movimiento lineal? Nombra el/los mecanismo/s adecuados y realiza dibujos explicativos.
11. ¿Qué tipo de palanca es el remo de una barca, unas tijeras, un cascanueces, un abrebotellas, un martillo de carpintero? ¿Porqué? Realiza dibujos explicativos.
12. Dibuja un sistema de polipastos con dos poleas móviles. ¿Qué fuerza sería necesaria para levantar 80 kg de peso?
13. Teoría: máquinas simples. Definición, clasificación y ejemplos.
14. Tipos de movimientos. Pon ejemplos explicativos.

Preguntas de 1 punto15. Explica los diferentes movimientos que aparecen cuando se introduce un tornillo en una madera.
16. ¿puede transmitir un tornillo sin fin movimiento de giro a otro tornillo sin fin? Razona la respuesta.
17. ¿Siempre giran en el mismo sentido dos poleas unidas por una correa? Dada una polea motora que gira a una determinada velocidad, ¿qué tamaño deberá tener la polea conducida para obtener mayor velocidad de giro? Haz un esquema indicando cuál es cada una.
18. En qué se diferencian en la forma de hacer la medición una balanza romana y una balanza convencional. Razona la respuesta y haz un dibujo aclarativo.
19. Para abrir un bote de pintura puede utilizarse un destornillador, haciendo palanca sobre el reborde de dicho bote.
a) Indica el género de la citada palanca.
b) Comenta donde se encuentran el apoyo, el peso y la fuerza ejercida.

20. Se dispone de un sistema como el de la figura, de manera que las poleas B y C giran solidarias en el mismo eje. Calcula el número de vueltas que habrá dado B cuando la polea C haya girado 120 vueltas.


21. Rellena los huecos con términos relacionados con la transmisión del movimiento. Algunos huecos se pueden completar con varias posibilidades. Escribe todas las posibles. Copia de nuevo la frase en otra hoja: “Para transmitir movimiento entre ejes perpendiculares hay que utilizar ___. El elemento que permite la transmisión entre poleas se llama___. Si los ejes de transmisión se encuentran muy próximos utilizamos ___ y si se encuentran alejados__”.
22. Comenta las similitudes y diferencias del sistema de transmisión de ruedas dentadas y cadena con el de las poleas.
23. ¿Es posible la transmisión de un movimiento circular entre dos ejes perpendiculares? En caso afirmativo cita algún ejemplo.
24. Cita cinco mecanismos capaces de transformar un movimiento circular en otro lineal.
25. ¿Qué es un cigüeñal? ¿Para qué se utiliza?
26. Un martillo por levas produce 60 golpes por minuto, ¿si queremos obtener 180 golpes por minuto qué alternativas tenemos para conseguirlo?

miércoles, 6 de febrero de 2008

Oración al inicio de la cuaresma.

Gracias, Señor, porque la Cuaresma llama a la puerta y nos ofrece una nueva oportunidad: que nos preparemos para acoger el misterio de la muerte y resurrección del Señor que celebraremos, dentro de cuarenta días.

Ayúdame a hacer silencio, Señor, quiero escuchar tu voz.
Toma mi mano, guíame al desierto,
que nos encontremos a solas, Tú y yo.
Necesito contemplar tu rostro,
me hace falta la calidez de tu voz,
caminar juntos... callar para que hables tú

Me pongo en tus manos,
quiero revisar mi vida,
descubrir en qué tengo que cambiar,
afianzar lo que anda bien,
sorprenderme con lo nuevo que me pides

Ayúdame a dejar a un lado las prisas,
las preocupaciones que llenan mi cabeza,
barre mis dudas e inseguridades,
ayúdame a archivar mis respuestas hechas,
quiero compartir mi vida y revisarla a tu lado.

Me tienta la seguridad, el "saberlas todas",
tenerla "clara", no necesitarte.
Me tienta el activismo: Hay que hacer, hacer y hacer.
Y me olvido del silencio y la oración,

Me tienta la incoherencia.
Hablar mucho y hacer poco.
Mostrar facha de buena cristiana,
pero adentro,
donde Tú y yo conocemos,
hay mucho para cambiar.
Me tienta ser el centro del mundo.
Que los demás giren a mi alrededor.
Que me sirvan en lugar de servir.

Me tienta la idolatría. Fabricarme un ídolo
con mis proyectos, mis convicciones,
mis certezas y conveniencias,
y ponerle tu nombre de Dios.

Me tienta la falta de compromiso.
Es más fácil pasar de largo
que bajarse del caballo y
hacer la del samaritano.
¡Hay tantos caídos/as a mi lado, Señor,
y yo me hago el distraído!

Me tienta la falta de sensibilidad,
no tener compasión,
acostumbrarme a que otros sufren
y tener excusas, razones, explicaciones...
que no tienen nada de Evangelio
pero que me conforman...un rato, Señor,
porque en el fondo no puedo engañarte.

Me tienta el separar la fe y la vida.
Leer el diario, ver las noticias
sin indignarme evangélicamente
por la ausencia de justicia
y la falta de solidaridad.
Me tienta el mirar la realidad
sin la mirada del Reino.

Me tienta el tener tiempo para todo
menos para lo importante.
Y lamentarlo pero no hacer nada para cambiarlo.
Me tienta, Señor, el desaliento,
lo difícil que a vece se presentan las cosas.
Me tienta la desesperanza, la falta de utopía.
Me tienta el dejarlo para mañana,
cuando hay que empezar a cambiar hoy.

Me tienta creer que te escucho
cuando escucho mi voz.
¡Enséñame a discernir!
Dame luz para distinguir tu rostro.
Llévame al desierto, Señor,
despójame de lo que me ata,
sacude mis certezas y
pon a prueba mi amor y mi fe.
Para empezar de nuevo, humilde, sencilla,
con fuerza y Espíritu para vivir fiel a Ti.

domingo, 3 de febrero de 2008

Examen 2º ESO. Mecanismos.

El examen será algo parecido a esto…

Preguntas de 4 puntos

  1. Teoría: Palancas. Explica con todo detalle (explicaciones, dibujos dignos, fórmulas, ejemplos) qué son, para qué sirven, cuáles son sus partes, qué tipos existen. Leyes de equilibrio de la palanca en palancas simples y compuestas.
  2. Contesta a las preguntas, justificando tus respuestas, sobre el siguiente problema de palancas:

    Datos: Considerando A y B a la izquierda del punto de apoyo, y CyD a la derecha.
    mA= 80 kg, mB= 70 kg, mC=40 kg, mD=60 kg
    dA= 3 m , dB= 1 m, dC= 2,25 m, dD= 4 m
    ¿Está en equilibrio?. En caso contrario ¿Hacia qué lado se inclina? Explica el razonamiento que sigas para contestar.

  1. ¿Dónde habría que poner el punto de apoyo para que esté en equilibrio?
  2. Manteniendo los datos del enunciado ¿Cuántos kg habría que añadir o quitar a la masa mB para que el balancín esté en equilibrio?
  3. Manteniendo los datos del enunciado, salvo la distancia dD ¿Cuánto debe ser esta distancia para que el conjunto de la derecha (formado por las masas C y D) tenga un momento de masas superior en 30 kg · m al de la izquierda?


Preguntas de 3 puntos

  1. Esquema de llaves sobre mecanismos de transmisión circular. Explícalos, pon ejemplos y haz dibujos.
  2. Esquema de llaves sobre mecanismos que cambian el tipo de movimiento. Explícalos, pon ejemplos y haz dibujos.
  3. Mapa conceptual resumen del tema.

Preguntas de 2 puntos
Dada una palanca simple de primer género con los siguientes valores: P= 60 kg, bP= 2,5 m, R=40 kg, bR=3,5 m

    1. ¿Está en equilibrio?. En caso contrario ¿Hacia qué lado se inclina? Explica el razonamiento que sigas para contestar.
    2. ¿Dónde habría que poner el punto de apoyo para que esté en equilibrio?
    3. Manteniendo los datos del enunciado ¿Cuántos kg habría que añadir o quitar a la masa P para que el balancín esté en equilibrio?
    4. ¿Dónde habría que colocar una masa T de 5kg para que la palanca esté en equilibrio?
  1. La biela-manivela y el cigüeñal.
  2. La leva y la excéntrica.
  3. ¿Cómo podrías obtener un movimiento de giro a partir de un movimiento lineal? Nombra el/los mecanismo/s adecuados y realiza dibujos explicativos.
  4. ¿Qué tipo de palanca es el remo de una barca, unas tijeras, un cascanueces, un abrebotellas, un martillo de carpintero? ¿Porqué? Realiza dibujos explicativos.


Preguntas de 1 punto

  1. Explica los diferentes movimientos que aparecen cuando se introduce un tornillo en una madera.
  2. ¿puede transmitir un tornillo sin fin movimiento de giro a otro tornillo sin fin? Razona la respuesta.

  3. En qué se diferencian en la forma de hacer la medición una balanza romana y una balanza convencional. Razona la respuesta y haz un dibujo aclarativo.

Examen de electricidad 3º ESO

Será algo parecido a esto:


Sé riguroso/a en la resolución de ejercicios y en las explicaciones. Lo tendré muy en cuenta, así como la presentación y la ortografía. Debes mostrar cierto conocimiento de la teoría y de la ejecución de problemas para poder aprobar.

Preguntas de 3 puntos

  1. Teoría: corriente continua y corriente alterna.
  2. Teoría: Aparatos de medición eléctrica.

Preguntas de 2 puntos

  1. Teoría: Tensión, resistencia e intensidad de corriente eléctrica. Define los tres conceptos, indica las magnitudes de las que dependen y las fórmulas que los relacionan y también sus unidades.
  2. Teoría: Concepto de resistencia eléctrica. Influencia de la temperatura sobre la resistencia. Explica qué ocurre físicamente, cuál es la fórmula que representa cada uno de estos conceptos, el significado de las magnitudes, cuáles son las unidades.
  3. Calcula:
    1. la intensidad que circula por un cable si lo atraviesan 100,8·1018e- cada 0,25 segundos. (1 cul=6,3*1018e-)
    2. la resistencia de un trozo de cobre con una ρ de 1,673·10-8 Ω·m, que tiene de largo 50 m y una sección de 500 mm2.
  4. Resuelve paso a paso las siguientes operaciones (recuerda que los valores numéricos deben estar entre 0,001 y 999):

12,5 mA* 458KΩ=

(12,5 mA)2 * 458KΩ =

(220 V)2 / 458Ω =

  1. Resuelve:
    1. Calcula la resistencia a temperatura ambiente de 22ºC de un hilo de cobre que a 0ºC tenía un valor de 15 ohmios, sabiendo que αCu=1/57 1/ºC
    2. ¿Cuál será el aumento de temperatura que experimenta una lámpara incandescente con filamento de wolframio, si al medir su resistencia a temperatura ambiente, de 20ºC, obtuvimos un resultado de358W, habiéndose calculado una resistencia en caliente de 528 W ? ¿Cuánto fue el aumento en %?
  2. Calcula la intensidad nominal y la potencia nominal de una bombilla de incandescencia de 60 W y un secador de pelo de 1500 W. ¿Cuántas bombillas harían falta para que "saltara" (se desconectara) un interruptor automático de 10 A?.

Preguntas de 1 punto

  1. Las compañías eléctricas elevan el valor de la tensión de transporte y la bajan al llegar de nuevo a los domicilios. Explica el proceso que siguen y porqué. Justifica tu respuesta.
  2. Teoría: La ley de Ohm.
  3. Indica cómo se miden intensidad, tensión, potencia y resistencia con aparatos de medida analógicos. Dibuja los esquemas eléctricos oportunos.
  4. Enumera los aparatos de medición de magnitudes eléctricas que existen. ¿Qué es un téster y qué puede medir? Indica las unidades de medida de la potencia y de la energía eléctrica.
  5. Calcula el coste de energía que consumen en un mes las lámparas de una vivienda que suman un total de 800 W y se usan 30 minutos diarios por término medio si la compañía cobra 12 céntimos de euro por cada kWh.
  6. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas, razonando la respuesta:
    1. Amperímetro y voltímetro sólo se pueden usar en corriente continua, ya que para corriente alterna se emplea el polímetro.
    2. Para medir intensidades se coloca el amperímetro en serie con el circuito.
    3. Para medir voltajes, se coloca el amperímetro en paralelo.
    4. El terminal rojo del polímetro se conecta siempre en la hembrilla COM.
    5. El polímetro también se llama téster.

jueves, 31 de enero de 2008

En el día de la paz

Hoy hemos celebrado en el colegio un acto en el salón de actos, para celebrar el Día Escolar de la No-violencia y la Paz.
En él hemos reflexionado acerca de algunos conceptos que tienen que ver con la Paz, y hemos leído el diccionario para la paz que han elaborado alumnos/as de 3º y 5º de Primaria, y de 1º y 3º de ESO.

Los niños de 3º de primaria -esos locos bajitos- dijeron cosas muy sensatas, y otras uy divertidas. Cosas como:
AMISTAD: Amor por los que están a tu alrededor. Vivir juntos y quererse. Lo que nos une con los amigos. Compartir e invitar.
DEMOCRACIA: (¿?)¡Destrozar cosas!. Hacer algo malo. Es algo terrible!!! (¿?)Guerra. Por ejemplo: “En África hay democracia”. (¿?)Cuando alguien mata a alguien se dice que “ha ocurrido una democracia”(¿?)Ser pobre. Ej.: Ese niño es un “demograciado”.
HUMILDAD:Tener pocas cosas, y no querer mucho.No tener casi nada, pero vivir muy bien.
La gente medio pobre. Cuando no tienes nada. (¿?) “Echar de menos”. (¿?)Pasar de alguien. Por ej.: “yo humildo a mi amigo”
SOLIDARIDAD: Ayudar a los niños pobres, y a la gente necesitada. Ej.: en los colegios "solidaridamos”.(¿?)Cuando estas “sólo”. Ej. “¡Qué solidaridad!”
XENOFOBIA:(¿?)Es una enfermedad. “Ese niño tiene xenofobia.” “Sufro xenofobia”. (¿?)Algo feo. (¿?) “¡Ayudar a todo el mundo!”. (¿?) “Amar”, por ejemplo: Abel ama a su mujer
ONU: Una fundación. Cuartel de los soldados. (¿?) “Uno” en otro idioma. Ej. Tengo "onu" años.

Escuchamos dos canciones, una de JUANES llamada "Qué pasa" (en el mundo), y otra de un grupo cristiano llamado Anawim, titulada "Qué llueva, que llueva" (la virgen de la cueva), que puedes escuchar (sin remordimientos, es totalmente legal porque los autores han publicado la música bajo licencia Creative Commons) en el ipod de más abajo
Puedes ver también una presentacion que preparamos para poder seguir las letras de ambas canciones en los artículos siguientes de este blog.
También vimos una presentación a modo de anuncio publicitario que nos hacía reflexionar sobre la paz, desnuda de adornos, un producto interesante.

Música "que llueva, que llueva"

Qué pasa (Juanes), Que llueva que llueva (Anawim)

Anuncio Paz

viernes, 25 de enero de 2008

“YO QUIERO SER NIÑO EN GUINEA...NO TANTO”


Reflexión de Cristina Escalante, profesora de nuestro colegio que este curso está como cooperante en Guinea.

Los niños en Guinea: Una de las cosas que más te llaman la atención cuando llegas a Guinea es que hay niños y niños estés donde estés, vayas donde vayas... Malabo, Bata, en los patios, en la calle, en las aceras... niños y más niños... Para dar algún dato las familias aquí son muy numerosas; de 4, 5, 6, 7 hermanos y si sumas los hermanos que tienen por parte de madre y por parte de madre pueden sumar... 10, 12, yo que sé cuantos hermanos... así que hay niños por todos los sitios.
"No tanto": Expresión cotidiana de los guineanos que no se como definir a qué se refiere, por ejemplo si preguntas, a modo de saludo: Hola ¿ Qué tal está?. Suelen contestar: "Un poco bien... no tanto" o si preguntas, por ejemplo: ¿ Cuantos hermanos tienes? Es fácil que contesten: " No tantos..." o a la pregunta: ¿Tu casa es grande? La contestación común será: "No tanto"... y se quedan tan anchos, pero tu no has entendido ni si se encuentran bien, ni si tiene muchos hermano o pocos, ni cómo es su casa...
Bueno pues uno de los momentos más bonitos es cuando observas a los niños jugando en la calle... ni que decir tiene que los niños están todo el día en la calle. Tienen una imaginación desbordante; juegan a todo y con todo: un bidón de agua roto es un coche, un vaso de plástico un molinillo, la calle: el campo de fútbol; una "bici" sin sillín, sin cubiertas, sin pedales: una bici, los brazos: las alas de un avión o de un pato, un trozo de cable: una comba, un rodillo de pintura una fábrica de carreteras... juegan a juegos que nosotros tenemos prácticamente olvidados: rayuela, fabrican con las chapas unos "yo-yos" y los hacen girar unos contra otros, saltan, se suben por los árboles y coches abandonados, costruyen cabañas y otros juegos que no conocemos, incluso cantan y bailan sin ningún tipo de vergüenza.. Estos niños sí que saben jugar, cosa difícil de observar actualmente en nuestra sociedad. Y lo que más me llama la atención de esto es la capacidad de organizarse entre ellos, sin que ningún adulto les dirija; algo prácticamente impensable en "nuestros" niños. Como anécdota, justo esta semana me ha sucedido una cosa que me ha encantado: El viernes unos alumnos me dijeron: " Pofe, usted que vive cerca del campo de fútbol podría ir a vernos jugar este sábado, que jugamos a las 11:00h" Les dije que lo intentaría, suponiendo que tendrían formado un equipo de fútbol en alguna liga del barrio o algo así. El sábado me acerque al campo de fútbol (un campo de fútbol que está en el barrio) y allí les vi preparados para jugar esperando su turno (estaban "unos mayores"). Les saludé y me contaron me que no se trataba de ningún tipo de liga, ni equipo, ni nada; simplemente se habían puesto de acuerdo para jugar un partido los de tercero de secundaria contra los de segundo... es algo difícil de ver en Madrid.
Bueno, a lo que iba, que me he desviado del tema; verles jugar, correr, como se relacionan entre ellos y cómo disfrutan es un placer. Y lo que es maravilloso es observarles cuando llueve; es genial ver como en un segundito montan su pequeño "parque acuático" en el patio trasero de la casa (de barro) y se tiran con trozos de plástico duro o con un patín en el pie, saltan en los charcos o simplemente salen a enjabonarse bajo la lluvia; realmente maravilloso. (y como prácticamente van sin ropa sus madres no les van a regañar por ensuciarla)
Cuando observo todo esto únicamente puedo decir una cosa: "Yo quiero ser niño en Guinea"
Pero nos oro todo lo que reluce...los niños guineanos están solos. El mundo de los adultos y de los niños está totalmente diferenciado. Los hermanos mayores (5, 6,7, 10 años) cuidan de los pequeños; es su responsabilidad. Son los encargados de ir a por agua, de lavar los platos, de vender los bollitos que hacen sus madres, barrer la acera de sus casa...y no digo que esté mal que ayuden en casa; todo lo contrario, pero desde muy pequeños están solos sin convivir con sus mayores; prácticamente no ves a ningún padre jugando o hablando con sus hijos, solo dándoles órdenes. Tienen miedo a sus padres, porque cuando hacen algo mal les gritan, humillan ("eres un cabezudo") y lo pero de todo es que a muchos (supongo que no a todos) les pegan y en ocasiones con mucha dureza. Una de las expresiones que más se escuchan por la calle es la "famosa": "Te voy a pegar..." que los hermanos "mayores" repiten a sus pequeños ya que es lo único que han vivido...nosotros, a los niños que vienen a jugar y a pasar un rato intentamos meterles en la cabeza otra frase, que algunos ya van repitiendo: "No se pega" pero es su cultura y es difícil de cambiar. Todos los conflictos que surgen entre ellos se solucionan golpeándose. Ellos dicen "A este le gusta golpear...". Y aunque es genial estar todo el día en la calle jugando con otros niños, es triste que tus padres no estén pendientes de ti, y además aquí en Guinea el día es muy largo y todo el día en la calle puede llegar a ser muy aburrido. En nuestro barrio hay un niño de 6 años que nunca ha ido al colegio: no sabe lo que es un círculo, ni un cuadrado, ni un triangulo... y si hablas con la madre, porque viene a pedir que le demos clases particulares, tienes que escuchar como le habla al niño: "Es que Enrique es un cabezudo, es un bandido..." y el niño la mira y escucha bajando la cabeza.
Uno de los momentos más bonitos que he vivido ha sido una tarde con Fernando, un niño del barrio: Fernando tiene diez años, y siempre que puede está en la puerta de casa para que hablemos con él (digo siempre que puede porque sus padres a veces no les dejan venir, pero ya hablaré un día de esta familia). Bueno, a lo que iba; que está a gusto con nosotros. Un día que yo estaba trabajando me pidió un cuento para leer y le dejé que se sentara en la mesa del comedor a leer mientras yo trabajaba (Es el único niño que ha entrado en casa). Estaba emocionado y me dijo que quería hacer tareas...le puse un ejercicio de escribir. Cuando terminó se me ocurrió preguntarle si quería hacer sumas y restas y vi como se le iluminaba la cara (al tiempo que por debajo de la mesa, sin que yo le viera juntaba fuerte los puños como si estuviese celebrando un gol...). Resulta paradójico que se alegre tanto de que le pongas "tareas"... Desde entonces, cuando puedo y está solo, para que no le vean otros niños y habiendo pedido permiso a su madre, entra en casa a hacer ejercicios.
Simplemente son anécdotas que intentan expresar como viven los niños aquí en el barrio (los alumnos del colegio Español tienen otra realidad social bien diferente).
Así que, YO QUIERO SER NIÑO EN GUINEA....PERO NO TANTO.

Con cariño, Cristina

jueves, 10 de enero de 2008

Nuestros cooperantes

CON PERMISO DE CRISTINA ESCALANTE

Como sabréis muchos de los lectores habituales de este blog, Cristina Escalante y Luis Sánchez, profesores del colegio, están en Guinea, como cooperantes. Estas navidades he estado con Cristina, que ha pasado por aquí unos días de vacaciones con la familia antes de volver de nuevo a ese país centroafricano. La vi muy bien. Nos contamos muchas cosas, para ponernos mutuamente al día sobre nuestras vidas, los trabajos, las ilusiones y las fatigas después de estos 4 meses. Me contó que Luis también está bien. Me dio permiso para que publique en el blog parte de sus andanzas por aquellas tierras africanas y los líos solidarios en los que están metidos. En los próximos días, pondré aquí algunos de los textos que nos ha ido mandando en estos meses.
De momento, sirva este de muestra, enviado el día de Reyes, aún desde España:

"Hola!

Ya hemos solucionado la forma de enviar más libros a Guinea. Como ya os comenté pensamos que allí es una de las cosas más necesarias para que adquieran un poco de cultura y de formación. De modo que el que pueda colaborar puede hacerlo de la siguiente forma

(Antes de nada daros las gracias a los que ya habéis colaborado tanto con los libros como con las aportaciones para desarrollar los proyectos que envié)

LIBROS:
1- Tipos de libros (en buen estado):
Libros de literatura (infantil, juvenil y de adultos)
Libros de consulta o divulgación (sanidad, historia, educación...)
De texto (únicamente de cursos de bachillerato o últimos cursos de secundaria que sirvan de consulta)
* Es importante realizar una buena SELECCIÓN DE LOS LIBROS ya que enviarlos supone mucho esfuerzo y dinero, (no cualquier libro, que consideréis útil).

2- ¿Como y donde llevarlos?

a. Si son pocos: A casa de mis padres (91433XXXX) que ellos los empaquetan y saben donde llevarlos. Mis padres: Antonio y Pepi.


b. Si son bastantes (cajas preparadas). Los preparáis en cajas (organizaditos) y los podéis llevar a :

(i)Casa de mis padres
(ii)Parroquia San Juna Crisostomo- Hijas de los Sagrados Corazones. c/ Domenico Scarlatti, 2 (por Moncloa) 915495647. Hermana Gloria o Eulalia . Decis que vais de parte de "las Cristinas"

c. Si se trata de muchas cajas (de alguna organización o campaña) hablad con mis padres.

Muchas gracias

Cristina Escalante"

Como véis, concreta y clara. Como siempre. Esa es nuestra Cris.

La gente del colegio que quiera colaborar, que le de los libros a Paco, que él sabrá hacerlos llegar a buen puerto.


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