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lunes, 9 de noviembre de 2020

Evaluar con #insignias o #badges. Di a tus alumnos cuánto valen o cuánto aprecias su trabajo o su forma de ser.

http://ebawebsite.net/
En el verano de 2017 estuve en un curso de profesores innovadores  (Aulablog) en el que estuve en un taller de gamificación, y aunque ya había oído hablar del concepto, allí nombraron varias veces los badges o insignias a entregar a los alumnos como fuente de motivación hacia la tarea (por si lo de gamificar no fuera ya bastante motivador en sí). Una especie de sistema de credenciales personales.

En cierto modo, una insignia (medalla, galones, premio) es algo que se viene haciendo desde hace mucho tiempo en el ejército, en los encuentros deportivos, en los grupos de boy scouts y grupos similares cuando se quiere destacar en una persona alguno de sus valores.

domingo, 18 de marzo de 2018

Mi curso #Flipped_INTEF Primeros aprendizajes y primeras tareas #PortfolioDigitalDocente



El pasado 12 de marzo he comenzado un curso para mejorar mi actividad y mi capacitación docente, y para tener argumentos más reglados a la hora de implantar este enfoque pedagógico que hasta ahora había probado con más bien poco éxito.

Las primera tarea para aproximarme al Flipped ha sido cumplimentar mi Portfolio Digital Docente, en un entorno tan serio y oficial como es el de EDUCALAB - INTEF. Tras un par de días peleándome con la herramienta, por fin he conseguido mi primera capacitación (nivel A1).


Se trataba de realizar un test de autoevaluación en el que validábamos nuestra competencia digital docente en 5 ámbitos de aplicación:

  • Área 1. Información y alfabetización informacional: en relación a Navegación, búsqueda y filtrado de información, datos y contenidos digitales. Evaluación de información, datos, contenido digital.Almacenamiento y recuperación de información, datos y contenidos digitales
  • Área 2. Comunicación y colaboración. Relativo a Interacción mediante las tecnologías digitales. Compartir información y contenidos digitales. Participación ciudadana en línea. Colaboración mediante canales digitales. Netiqueta.
  • Área 3. Creación de contenidos digitales. En este caso relacionado con Desarrollo de contenidos digitales. Integración y reelaboración. Derechos de autor y licencias. Programación. 
  • Área 4. Seguridad
  • Área 5. Resolución de problemas
Posteriormente teníamos que mostrar evidencias que mostraran nuestro trabajo con todas estas competencias.
Una vez utilizada la herramienta y conseguida mi capacitación, publiqué en el Foro del curso mi impresión al respecto:

miércoles, 7 de septiembre de 2016

Los 100 mejores blogs educativos según Lifeder.


La web Lifeder ha realizado esta selección de 100 blogs educativos. En ella ha incluido mi Blog Estoy en ello (en el puesto 45, aunque según refieren, no pretenden hacer un ranking, sino aportar información de portales que hablan de educación y tienen buenos recursos, con buena calidad).

No sé si merezco estar ahí. Creo que lo mío es muy normalito, al lado de un abanico tan amplio, con la flor y nata de los recursos educativos en red. ¡Ellos son los realmente buenos!

Seguiremos trabajando en ello.
¡Muchas gracias!

miércoles, 20 de abril de 2016

Contemplar unidos y crear un árbol colectivo (o mil). Una llamada a la creatividad y la ecología


Recientemente, mi buena amiga y compañera  de emociones Mercedes Ruiz, alias @londones, especialista en meterme en líos, me ha hecho una propuesta de la que estoy muy agradecido. A principios de mayo estamos invitados alumnos y abuelos de mi tutoría al estreno de la película "El Olivo", de Icíar bollaín, directora de películas tan conocidas como  "En tierra extraña", "Flores de otro mundo", "Katmandú" o "También la lluvia, entre otras que a mi me gustaron mucho".
Me ha hecho mucha ilusión que Mercedes piense en mí, ya que sabe que no he tenido un año fácil, y ha esperado pacientemente el momento para proponerlo.
Me parece una gran oportunidad para hacer una actividad diferente con mis alumnos, en presencia de la directora, de llevarlos con sus abuelos al cine, a ver buen cine (sensible, social, ecológico, con valores familiares), de generar una experiencia diferente que seguramente van a recordar el día de mañana.

domingo, 27 de marzo de 2016

#Impresion3D #Fallo A veces las cosas no salen bien. #AndroidGuy

Se quedó a medio cocinar...
Impresión fallida. A mi Android Guy le faltó un brazo, la mitad del cuerpo, se quedó sin antenas, y las piezas no encajaban.
¿Qué ocurrió?:
¿Mala técnica? ¿Elegí mal los parámetros de impresión? ¿Se podría haber previsto? ¿Mala calidad del material? ¿Debería haber planificado una estructura de sujeción a las piezas pequeñas para que no se despeguen de la base? ¿Por qué las piezas se imprimen mejor en amarillo que en rojo?¿Por qué se volvió loca la impresora de repente? Aún lo estoy pensando, y no sé si llegaré muy lejos.


Aprendizajes:

sábado, 26 de marzo de 2016

Aprendiendo a imprimir en 3D. Proceso de Impresión #tecnoprograbótica #3ESO #mundomaker

Primeras pruebas, algo infructuosas.
Andaba yo atribulado este curso por la cantidad de contenidos nuevos que me iba a tocar aprender e impartir en las clases de Tecnología. Pero poco a poco vamos viendo la luz y seguimos aprendiendo.

domingo, 20 de diciembre de 2015

Trayendo a nuestros abuelos a la reflexión de la mañana.

Tengo una edad en la que la gente de la generación anterior a la mía se va haciendo muy mayor. En este momento mi madre está bastante delicada, algunos de mis tíos ya han fallecido, y los familiares de mi mujer también se están haciendo mayores. Es tiempo de devolver cariños y cuidados, todos esos que en su día nos regalaron. Es tiempo de reconocimientos.
Hace un par de años, una prima le hizo una entrevista a su padre cuando cumplía 80, en la que repasaban su vida desde niño, sus valores más profundos, las vivencias en el pueblo, cuando vino a estudiar a Madrid, sus expectativas de futuro, su convivencia en familia, cómo ha sido su vida tras la jubilación laboral.
Y hace unas semanas enterramos al padre de un buen amigo. Su nieta leyó en el funeral una carta que le había escrito en sus últimos días en la que rescataba toda su fuerza, su alegría, su talante, su carcajada, su tirar pa'lante, su poner peldaños a las cuestas. Y decía también algo así como, "aunque te vas, te quedas en un nosotros, no te apagas del todo, y siempre serás, sin fin".
Todo esto me emocionó profundamente, y quise traer/llevar a la oración de la mañana todo ese cariño, reconocimiento y respeto que merecen nuestros mayores.

lunes, 1 de septiembre de 2014

¡Hablemos bien de nuestro alumnado!


Colaboración en Tiching de hace unos días, transferida ahora a mi blog.
http://blog.tiching.com/hablemos-bien-de-nuestro-alumnado/

¡Hablemos bien de nuestro alumnado!

Se define como “profesor siempre en prácticas”.  Dedicado a la docencia desde 1998 como profesor de tecnología, matemáticas e informática. Además es coordinador TIC y tutor en Secundaria.

Hace unos años, reflexionando sobre mi práctica docente, me di cuenta de que en muchas ocasiones los profesores entramos a la salas de profesores con un comentario tipo: “Qué clase me han dado los de 3º A. Milena y Ramón –nombres ficticios- son insoportables”. Y pensé que había que cambiar esa dinámica. Inicié en mi blog “Estoy en ello” un apartado de “Homenajes” a los alumnos, que, a día de hoy, va por 111 entradas.
Hablemos bien de nuestros alumnos | Tiching
Bien es cierto que lidiar con adolescentes todos los días de un curso genera a veces mucho cansancio y estrés por las actitudes de algunos en el aula y decepción por la falta de compromiso hacia el trabajo. Cada vez más, pienso que es necesario hablar bien de nuestros alumnos: en privado, en público, en la red, en sus redes. Y lo digo muy convencido, porque genera efectos multiplicadores. Decirle a un chico/a de 12 o 15 años “Yo creo en ti”, “Tú eres capaz” … ayuda a construir a la persona. Provocarles con su propia frase “¿Qué somos, leones o “huevones?” o con un más comedido “Te reto a que me demuestres tu talento” genera inmediatamente motivación.
Subir una foto a Instagram en la que muestras a un grupo trabajando en el aula en equipo o en el taller de tecnología, o simplemente mostrando un gesto de cariño o de ayuda, provoca unacascada de “Me gusta” en dicha red –limitada quizás al grupo que se ve interpelado y algún que otro compañero profesor que andaba por allí-. Dedicarle –a un alumno concreto o a un grupo- un artículo en tu blog en el que hablas de su capacidad de análisis, su creatividad, su esfuerzo e implicación, su resistencia para no tirar la toalla, ayuda a poner en valor su trabajo, y les hace sentirse muy bien: orgullosos, queridos en su persona y en su tarea, por lo que han sido capaces de producir. Mencionarles en Twitter por algo que hacen bien hace que te busquen al día siguiente para darte las gracias. Dedicarles un vídeo en Youtube mientras aplican una metodología diferente –Critical Friends- que les invita a ayudarse mutuamente es algo que valoran muy positivamente.
Seguramente, los psicólogos y pedagogos expertos en psicología positiva y psicología emocional tienen mucho que decir al respecto. Yo me muevo por intuiciones, y también por emociones. Hago lo que creo que puede ayudar a mis alumnos a crecer y aprender mejor. Y por supuesto, muchas veces no acierto.
¿Quieres más ejemplos?
¿Y si les dices que son los mejores ingenieros de 12 años que conoces? ¿o que han trabajado muy bien por ejemplo con mapas mentales, una metodología de la que no habían oído hablarantes? ¿o que saben hacer cosas que tú no sabes hacer? ¿O que te lo pasas muy bien con ellosfuera del colegio haciendo cosas diferentes a las del aula? ¿o que sus padres y compañeros les aprecian por lo que son?
Hay que estar dónde los alumnos están. Eso genera relaciones y complicidades, buenas dinámicas de aula, compromisos. Las relaciones entre profesores y alumnos han cambiado. Y no estoy hablando de “colegueo”. Hablemos bien de nuestros alumnos, por favor.

martes, 1 de julio de 2014

Padre nuestro corporal. Una oración en #1ESO


El pasado mes de febrero acudí, como casi todos los años desde hace más de diez, a las Jornadas de Pastoral de Escuelas Católicas en Madrid, en el que Luis López González, miembro del Programa TREVA (sobre técnicas de relajación en el aula), y miembro también de la Asociación Malaria40.org nos mostró un vídeo que había realizado con sus hijas para la oración corporal del PadreNuestro.
Sigo convencido del necesario acompañamiento de nuestros alumnos en busca de su mundo interior. Y me pareció que la oración corporal era una buena manera. Este año he tenido la suerte de tener un grupo en 1º de ESO muy colaborador, alegres, cariñosos, que han aceptado de buena gana muchas de las propuestas que les he hecho en la oración de la mañana.
Durante el año les he intentado inculcar que se puede orar de muchas maneras: con oraciones propias de la liturgia, con textos y cuentos con valores, observando y contemplando la realidad, agradeciendo lo que te pasa, con tu postura corporal, con vídeos o canciones que expresan algún mensaje (aunque no sean explícitamente religiosas), con el ejemplo de personas que nos sirven de referentes, pidiendo fuerzas ante situaciones duras de la realidad propia o ajena, contrastando nuestra vida en nuestras comunidades, con los sentidos, bailando... La oración no debe estar encerrada y confinada solamente en nuestros corazones, nuestra mente y nuestra voz.
Y les contaba también los gestos que hacemos en misa expresan muchas cosas: desde las manos abiertas del PadreNuestro (símbolo de una oración de petición, que muestra al Padre nuestras manos vacías que esperan dones), la genuflexión que realizo en la consagración (en la que yo expreso el reconocimiento a ese Dios que se nos ha dado plenamente con la expresión "Señor mío y Dios mío"), arrodillarse ante la Presencia del Misericordioso, la mirada serena y atenta para vivir la celebración conscientemente...

Si el vídeo no funciona, pulsa en este enlace


La manera de expresarnos en la Iglesia es parte de la Liturgia, es parte de la vida. Ayer estuve en una celebración de confirmaciones en la que dos chicas jóvenes de 16-17 años no dejaron parar su móvil, conectadas a WhatsApp y Twitter. Claramente estaban allí por amistad con alguno de los/las jóvenes que se confirmaban y no por amistad con Dios. No me atreví a decirles nada, mi mirada asombrada y molesta les decía todo. Al rato, captaron el mensaje, y salieron a esperar el final de la celebración en la calle. No digo que haya que vivir una fe recia y solo atenta a las formas, todo lo contrario, nuestra presencia en la Iglesia debe ser relajada y con capacidad de disfrute, pero un mínimo de "saber estar" creo que es necesario.
Rezar podríamos definirlo (qué atrevimiento el mío, doctores tiene la Iglesia) como cualquier expresión de nuestro alma que nos ayude a ponernos en conexión con Dios. La expresión corporal nos ayuda a interiorizar la vida, a ponernos en conexión con el TodoBondadoso, nos sorprende, nos ayuda a ser creativos, nos invita a escuchar, nos mueve el cuerpo y el corazón, nos anima a mover nuestro cuerpo con una intención, gobernados desde una conjunción mente-alma-corazón. Nuestra postura corporal puede expresar muchas cosas: miedo, confianza, cariño, agradecimiento, afecto, respeto, amor, menosprecio, relajación, nerviosismo... Ayudemos a nuestros alumnos a controlar y vivir conscientemente todos esos sentimientos y sensaciones.
Ayudemos a nuestros alumnos/as a relajarse, a disfrutar del silencio, a entrar en contacto con Dios por diversos canales, a disfrutar del viaje, a vivir conscientemente su interioridad. Humanicemos la educación, facilitemos experiencias de emoción y silencio, enseñémosles a escuchar, a reconocer y gestionar sus propias emociones, a centrarse, a focalizar conscientemente su manera de estar en el mundo, ayudémosles a mejorar su bienestar emocional. Hagámosles este regalo.

Este es el vídeo original que me ayudó a realizar la oración con mis alumnos. Disfruta de él, úsalo.


sábado, 26 de abril de 2014

Aprendiendo #ARDUINO. Preparando el próximo curso #Tecno4ESO. "Arduinándome la vida"

Hace unos días me compré un StarterKit de ARDUINO, una placa electrónica con un microcontrolador que es capaz de controlar diferentes señales analógicas y digitales. Tiene un entorno de programación bastante amigable y accesible; y existen muchos ejemplos publicados en la página oficial, foros, blogs como "Practicando Arduino", canales en Youtube, proyectos paralelos alternativos como Sparkfun, etc, que hacen el aprendizaje más fácil y motivador.

De momento no me atrevo a realizar grandes montajes (estoy aprendiendo el entorno), pero utilizo ejemplos de programación a los que añado mis variaciones, para que den "un pasito más".
Ayer mareé a mis pobres vecinos con la flauta para sacar las notas de "Canción de cuna" (las podría haber buscado en internet, ya lo sé...), y luego estuve toda la tarde programando la secuencia, los tiempos, los silencios, intentando añadir nuevas notas... ¡Trasteando, vaya!, que es como se aprende.

Este vídeo muestra mis primeros pinitos con la herramienta.



A continuación os muestro una variación que le he hecho al #proyecto2 del kit Sparkfun, en el que se controla el parpadeo de un LED mediante el nivel de tensión de entrada medido analógicamente en el punto medio de un potenciómetro.

Un potenciómetro es una resistencia variable que nos ayuda a controlar la intensidad de corriente que pasa por un circuito, al variar el valor analógico de la resistencia cuando giramos su patilla central. El ejemplo más conocido sería el control de volumen giratorio de una cadena de música. Si conectáramos las dos patillas de los extremos, el valor de resistencia sería el máximo. En este caso, lo estamos utilizado como divisor de tensión, para utilizar ese valor como tiempo. ¿Raro, no?
Un LED es un semiconductor que se ilumina cuando lo atraviesa una pequeña corriente. La lucecita roja de la tele sería el ejemplo que todos conocemos.

Pero concretemos...
Esquema eléctrico propuesto por el Arduino Inventor Kit de Sparkfun
Lo que yo hemos hecho ha sido añadir dos nuevos leds al circuito original y controlar el parpadeo de los tres de manera asíncrona, desplazando el retardo del segundo y tercer diodos 100 y 200ms, respectivamente, respecto al primero.
Este sería el esquema, muy sencillo también:
Mi esquema de montaje, elaborado a partir del anterior.
Este es el aspecto real del montaje:



A nivel de programación, las líneas de código serían las siguientes (pongo comentarios intermedios, para hacerlo más comprensible):
//Lo  primero que hay que hacer es definir las variables
    int sensorPin = 0;  
// Conectamos el pin central del potenciómetro al pin analógico A0
// Los LED están conectados a los pines digitales 11, 12 y 13
    int ledPin1 = 13;    
    int ledPin2 = 12;
    int ledPin3 = 11;
    void setup() // definimos la configuración de los diferentes pines como salida, o entrada, según corresponda
{
  pinMode(ledPin1, OUTPUT);
  pinMode(ledPin2, OUTPUT);
  pinMode(ledPin3, OUTPUT);   // Estas líneas significarían lo mismo que definierlas como "pinMode(13, OUTPUT);"
}
void loop() // Comenzamos una secuencia repetitiva
{
  int sensorValue;
//Definimos como entero el valor del sensor, y le asignaremos la lectura analógica del pin A=
  sensorValue = analogRead(sensorPin);
  digitalWrite(ledPin1, HIGH);
// Encendemos el primer diodo
  delay(sensorValue);        
// Añadimos un retraso en milisegundos del valor dado por la tensión del potenciómetro
// Repetimos los mismos pasos para los otros dos leds, retrasando el encendido 100ms más                          
  digitalWrite(ledPin2, HIGH);
  delay(sensorValue+100);
  digitalWrite(ledPin3, HIGH);
  delay(sensorValue+200);
// Apagamos los leds en el mismo orden y aplicando los mismos retrasos        
  digitalWrite(ledPin1, LOW);  
  delay(sensorValue);    
  digitalWrite(ledPin2, LOW);  
  delay(sensorValue+100);        
   digitalWrite(ledPin3, LOW);  
  delay(sensorValue+200);                  
  // La repetición (Loop) se realiza continuamente, sin fin.
}
Y el resultado real sería el siguiente:


Como se puede comprobar, los leds se encienden y apagan secuencialmente, y a medida que giramos el cursor del potenciómetro la velocidad de transición entre parpadeos es mayor.
Vemos que de manera muy sencilla, podemos montar y programar circuitos muy vistosos con poco trabajo.

¿Les gustará a los chicos en el aula?

domingo, 6 de abril de 2014

Mi Curriculum Verdadero

Aunque tengo un Curriculum Oficial en versión seria, que intento mantener razonablemente actualizado a pesar de que hace tiempo que no busco trabajo (llevo desde 1998 en el mismo centro), creo que de vez en cuando conviene echar una pensada a quiénes somos.
Igual os resulta un poco pretencioso, pero es que este fin de semana he estado en un Congreso para profesores muy chulo, "Aprendemos todos" y me he traído un baño de autoestima estupendo. Una de las actividades que nos han pedido a los que allí estábamos es que escribiéramos nuestro Curriculum Verdadero, el que cuenta de verdad quienes somos, qué sentimos, qué nos mueve. La gente se ha abierto en canal, contando cosas muy personales sobre sus deseos, sus sueños, lo que les gusta, lo que sienten. Y a mi me ha salido esto, un poco compacto y apretado, la verdad.

El incunable es este otro, hecho con papel y boli... Puedes clicar en la imagen si lo quieres ver más grande


Pincha en la imagen  para verla más grande
Otros profes han escrito sobre sí mism@s cosas chulísimas, íntimas, sorprendentes, tremendamente humanas, graciosas, creativas, incluso dolorosas.
  • "Soy" es todo lo que puedo decir de mí.
  • Me gusta ir más allá de mí, de mis alumnos, del mundo... Compartir y que compartan conmigo.
  • En mi alegría soy creadora, soy incompleta y por eso puedo aprender. Me encanta acariciar y ser acariciada. Me gustan los amaneceres y los atardeceres.
  • Desde siempre he tenido la cabeza y los pies muy grandes.
  • Me gustan las manualidades y admiro a los carpinteros, los orfebres, los alfareros, y artesanos en general. Me como los limones de las cocacolas.
  • A menudo me muevo torpe por los vendajes de las heridas del tiempo.
  • Adoro la sonrisa del futuro, los futuros posibles míos y de mis alumnos.
  • Un icono en mi vida: el columpio.
  • Dos cosas me dan mucha sensación de libertad: montar en bici y nadar.
  • Echo mucho de menos a mi padre, aunque asumo su marcha.
  • La música me llena de energía, me da mucha alegría o me entristece.
  • Me deprime la falta de respeto. Me relaja el mar y tocarme el pelo.
  • Sonrío mucho y me enfado poco. Soy rebelde y en vez de mi teléfono, para hablar conmigo "dame un silbidito".
  • Aún tengo sueños que cumplir.
  • Me encanta conversar y tener compañía. Agradezco lo que la vida me regala en cada paso.
  • No sé mucho, solo sé que soy un ser en movimiento, atrevida, curiosa, que no temo equivocarme, porque me ayuda a mejorar y reflexionar. Tengo dos hijas, que me completan y me ayudan a conocerme.
  • Me gustan los niños y los adultos que saben expresar su cariño, yo a veces no sé.
  • Y otras muchas cosas. ¿Te atreves a hacer tu currículum verdadero?
En este congreso he disfrutado una inmensidad, he reído, ha bailado, he llorado (sí, llorado de emoción, al ver a unos niños que hacían una celebración del abrazo con su maestra), he conectado con otros profes y niños geniales, nos han hablado de muchas cosas.
Entre los objetivos de este congreso estaba el fomentar el potencial amoroso del ser humano, de nosotros como profes y de los niños con los que compartimos tantas horas. Nos han recordado que dar la bienvenida es una herramienta fundamental para cualquier iniciación de aprendizaje. Unos niños nos recibieron la primera tarde dándonos la mano y saludándonos, y ayudándonos a ponernos una pulsera que nos debía acompañar durante las tres jornadas. La sala estaba ambientada con globos (muestra universal de la alegría), y con post-it, en los que nos pedían que hiciéramos propuestas, preguntáramos, nos ofreciéramos.
Un congreso para pensar y conocer otras maneras en las que la gente está educando. Otros caminos. Para cambiar la mirada y aprovechar la crisis como oportunidad. Para inventar otras maneras de hacer y acompañar el futuro. Para incorporar nuevas maneras de ver las cosas y de ver a los niños, cómo tratarlos, cómo ser conscientes de la historia que cada uno de ellos lleva consigo. Para aprender a acompañar a los niños a hacerse adultos íntegros, coherentes, sanos. Bendita sea su ignorancia, que es la que les permite crecer y avanzar.
Nosotros no estábamos allí para que nos trasladaran información, eso es precisamente el fracaso de la enseñanza. Cuando solamente nos importa eso y solamente nos fijamos en eso, por que pensamos que es lo que la sociedad nos demanda, estamos fracasando como educadores. Debemos incorporar esa información que nos han aportado, vivenciarla, hacerla nuestra. Nos han recordado que los niños deben aprender creando. Que en el aula es importante lo que cuento, cómo y cuándo lo cuento. Que debemos hacer una revisión permanente para nuestro oficio, estar siempre abiertos y aprendiendo.

Manifiesto aprendemos todos. Unas notas tomadas "al vuelo" mientras escuchaba el vídeo.
Honrar el pasado, y nuestro origen con amor. Mirar a los niños, escuchar su cuerpo, su corazón que siente, todo eso necesita el alimento de la educación. Contagiarse de sus risas y juegos. Dar tiempo. Crecer despacio y tranquilos. Dar sentido a lo que se hace. Lo natural es preguntar, tocar, jugar y moverse sin parar. Viven en sus emociones, enseñar a sacar de su corazón el mejor partido. Pintar, cantar, música, teatro, fuentes de creatividad. El cuerpo templo sagrado de lo que son. Respirar serenamente. Todos tenemos algo bueno que ofrecer. Enseñar a descubrirse. Educar en la naturaleza que nos conecta con nosotros. Enseñar con el ejemplo, nuestra autoridad está con el ejemplo y la coherencia. Libres para construirse. Cooperar, no competir. Gracias por conectarles con su humanidad y su energía, con su luz. Nuestro destino es ser universo.

Si quieres des cargar el Manifiesto completo pulsa aquí




Unos jóvenes adolescentes nos han acompañado todo el congreso, improvisando diferentes mini-representaciones a veces caricaturescas sobre lo que muchas veces se vive en la escuela, en el aula, en el patio, en la sala de profesores. Estilos de niños: la rebelde, la enferma, la quejica, el pelota, la aplicada, el empanao. Cada interludio entre ponencias una función diferente. Nos hacen una representación chulísima con estos perfiles muy marcados.

Ya seguiré contando.

lunes, 10 de marzo de 2014

Me han publicado un artículo en Tiching sobre creatividad en el aula.





¿Y si le echamos un poco de creatividad en equipo?

Se define como “profesor siempre en prácticas”.  Dedicado a la docencia desde 1998 como profesor de tecnología, matemáticas e informática. Además es coordinador TIC y tutor en Secundaria.
Creatividad en equipo | Tiching

Desde que Sir Ken Robinson sacudió la escuela con su conocido vídeo “Las escuelas matan la creatividad”, algunos profesores nos sentimos interpelados a no seguir haciendo siempre lo mismo. Y tenemos cada día el reto de innovar y educar a nuestros niños y jóvenes con una metodología más allá de la tiza y la pizarra.
A veces me sorprendo en el aula cuando mis alumn@s me piden permiso para ser creativos; llevan tanto tiempo recibiendo pautas marcadas… Cuando les hago propuestas para que realicen trabajos sobre cualquier tema, y les doy libertad para elaborar en equipo el tipo de producto que ellos quieran quedan un tanto descolocados, no están acostumbrados a poder elegir esto. Prefieren formatos más convencionales, que no les obliguen a salir de su “zona de confort”. Últimamente suelo aportarles una rúbrica de evaluación, para que no se sientan tan perdidos y sepan en base a qué van a ser evaluados. Yo siempre les animo a ser muy visuales, incorporando mapas mentales, esquemas, nubes de palabras, imágenes, mapas conceptuales, dibujos explicativos y bocetos de sus ideas, diarios de trabajoY les hago pasar a los pobres por el filtro de la presentación oral.
Creo que debemos ayudar a los jóvenes a perder el miedo a afrontar con creatividad las tareas que les encomendamos, a animarles a creer que todos podemos ser creadores,asumir el reto de que  “para crear hay que creer” (Miguel Ángel Cornejo). Y los alumnos poco a poco pasan del pánico a la confianza en sí mismos, aceptan el reto, y lo suelen hacer muy bien.
¿Por qué nos conviene una escuela creativa y colaborativa?
  • Porque ayuda a mejorar la autoestima de los alumnos y a defender con confianza sus ideas.
  • Porque anima a los alumnos a viajar dentro de sí mismos.
  • Porque invita a atreverse a equivocarse, y a desdramatizar el error.
  • Porque genera espacios de colaboración y compromiso grupal, a defender argumentos ajenos, a tomar roles.
  • Porque facilita la resolución de problemas al analizarlos desde nuevos enfoques, incluso desde el humor, la inversión de ideas o el absurdo.
  • Porque estimula a asumir retos tipo “¿Por qué no?”, “Ojalá”, “Sí, y además…”, “¿Qué pasaría si?”.
  • Porque compromete a dar lo mejor de sí mismos.
Pobrecillos, les ha tocado un profe curioso, capaz de pedir a sus alumnos tareas que él mismo a veces no sabe hacer. Al que todo le interesa, y lo prueba con ellos. Un auténtico caradura. Ahora estamos probando los “Pechakuchas” ¿qué será eso?

miércoles, 1 de enero de 2014

45 años. Celebro mi vida.


Desde hoy, 2 de enero de 2014, y durante un año, con todos sus días y horas, tengo y tendré 45 años. Y celebro mi vida. Normalmente no suelo celebrar mi cumpleaños con una fiesta, al  caer en unas fechas ya plagadas de celebraciones y comidas.
Pero este año, explícitamente, quiero celebrar mi vida con este texto.
Celebro que tengo vida. Haber nacido en Navidad es un regalo. Bendigo cada momento de esa vida que me ha sido regalada.
Celebro haber recibido de mis padres el cariño y la educación, su esfuerzo por sacarnos adelante, su ejemplo para mi vida.
Celebro haber encontrado una esposa con la que compartir la vida a la que quiero y admiro -cada día-, por su sentido de la justicia, su empeño por estar al lado de los más vulnerables, su constancia en todo lo que emprende, su esperanza por cambiar este mundo con gestos y acciones. 
Celebro a unas hijas que son alegres, buenas, sensibles, trabajadoras, que muchos días me sostienen y acompañan, que me dan baños de realidad cuando no entiendo bien algunas situaciones actuales, y son ejemplo de vitalidad. A todo el resto de mi familia, la cercana y la lejana, la más íntima y la más extensa, hay que celebrarlos también, con mayúsculas. A los que están y a los que ya se fueron, y acompañan desde otro lugar mis pasos.
Celebro mi fe, que ha sido recibida gratis, como don, y a un Dios-Jesús "TodoCariñoso" que me acompaña en todo momento, que no me abandona, que es la fuerza de mi fuerza y que en muchas ocasiones me sostiene. Celebro formar parte de dos comunidades cristianas en las que confronto y comparto la vida, los problemas, las ilusiones y las esperanzas.
Celebro mi vocación docente, al lado de niños/jóvenes a los que da gusto acompañar y ver crecer, y estar en su camino. Espero ser capaz de sembrar algo en ellos, como ellos hacen conmigo todos los días, sembrándome de afecto, energía, creatividad, miradas expectantes, preguntas, sueños. Mano a mano, codo a codo, con sus familias. Y junto a unos compañeros profesores/as que alientan mi trabajo, me ofrecen su amistad, están atentos a mis estados de ánimo, me cuidan. 
Celebro formar parte de una asociación de barrio, en la que se acompaña a gente en riesgo de exclusión social, a la que cada día le toca reinventar su vida y soñar aquello que late en su corazón. Forma parte de mi familia extensa. En ella hay gente que apuesta por la vida, por la justicia, por el Reino, por la dignidad de los más quebrados de esta sociedad. Benditos sean.
Y celebro a todas las personas que a lo largo de mi vida, de manera esporádica o permanente me han interpelado con su manera de hacer en el mundo, con sus palabras vitales, con sus reflexiones íntimas, con su carisma, con sus miradas limpias, su ternura, con su vivencia de fe, con su sentido del humor, sus festejos y alegrías, y han alentado en mí cualquier pequeño cambio o transformación. Esos compañeros tan importantes para el camino. Lo celebro, y me pongo en pie, como dice mi nueva amiga Analía, en su blog "Levantar la mirada - esperanza que construye mientras espera". Celebro toda esta mesa compartida, todos esos rostros que me habitan y acompañan, que no tienen miedo a tener un poco menos para que otros puedan tener. Me hacen vivir con esperanza.
Doy gracias por toda esta vida recibida. Ojalá sea capaz de vivir todo esto con más intensidad y a la vez con más calma, de manera más consciente, sin tener que pararme a escribir un artículo en mi blog para darme cuenta de la suerte que tengo. Caminar por la vida más lentamente es algo que todavía no domino. 
Feliz 2014.


Imágenes:
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgI5CEEGGsIJAB09ydjDiv-9-JiigtuU9H-HSz8XJWTMxjfLXNw5198_1fUdiBeareL5fIHbeudaAu-94GBnx02PA2rXsHQhPJFdzpUuu-yWAsw-n1YPL7AOMinDLycRx-jaWxzWFm5n1p4/s260/45+cumplea%C3%B1os.jpg
https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEicIqxDQlXGv1-VeFB0xjrZpQ5Xytsd-IrPD_BbzkH1URd7C7_lWgt6YcgfGNygclrj6swaFHbLlImgqDnw7htgfwYKOrpPpBeBtl0NQW1GWD34ThutScvt_y1pe0nPI2ITgEFsxGHi8pg/s1600/cumplea%C3%B1os.jpg

sábado, 30 de noviembre de 2013

Mapa Mental del Congreso de Escuela Creativa de Escuelas Católicas


Desde Escuelas Católicas FERE-CECA me pidieron que les ayudara a difundir los contenidos de las ponencias del encuentro. Un encuentro del que ya he hablado aquí, "Escuela Creativa. Emprender, Participar. Dar sentido"Allí estuve, y lo pasé genial. Les estoy muy agradecido por todo lo que allí aprendí y viví.
Y ya que era un congreso sobre creatividad e innovación aprovecho mi espíritu aventurero y mi  (humilde) sentido creativo-probador de herramientas 2.0 para hacer un mapa mental. Es una selección de algunos de los tuits que emití en aquellos días. Seguro que falta buena parte del meollo de lo allí comunicado, pero es lo que yo viví y escuché.

Allá va. Te ofrezco este resumen. Puedes hacer que la presentación avance sola, variando la velocidad si no te da tiempo a leer. Te recomiendo que lo veas a pantalla completa y a la velocidad más lenta posible. Por cierto, en la primera línea de conceptos (los nombres de los ponentes) está el tuiteo completo de cada uno de ellos.

por PacoMontero

jueves, 19 de septiembre de 2013

¿En qué cree un chico de 1º o 3º de ESO? Un Credo personalizado.


Desde hace unos años, en alguna de las oraciones de la mañana (trabajo en un colegio religioso, y procuro empeñarme en educar también con mi vida y mi fe personal), hago con mis alumnos más jóvenes un ejercicio de introspección espiritual.

Les empiezo diciendo que la Iglesia nos ha enseñado un Credo, que es el "oficial", en el que reconocemos a Dios como nuestro Padre, a Jesús como su hijo que pasó haciendo el bien y al Espíritu Santo como el que nos da Vida y nos habita. Todos nos mostramos de acuerdo en que todo eso está muy bien, pero yo les invito a dar un poco más vueltas a sus creencias interiores, a que piensen en otras convicciones profundas en las que creen, a que muestren también sus motivos de esperanza, que les animan a creer.

Les leí además un credo que oí hace poco en una celebración del bautizo de la hija de unos amigos, y que habían preparado para la ocasión (realmente era una reedición del de su boda). En él hablaban de una fe que había ido creciendo, en un creer desde siempre en un Dios de quien se fían, en la figura apasionante de un Jesús que nos invitó a ser como posibilidad, que nos hizo crecer en los barrios y encontrarnos con otros y soñar, que nos invitó a marcharnos de casa para tener muchas casas, que nos incitó a comprometernos, a inventar excusas para celebrar la vida, nos animó a orar, cantar y danzar con la vida. Y en ese credo también se invitaba a creer en el hombre y la mujer gestados por la maravillosa creatividad de Dios, y en la Iglesia de todos, la que es diversa y acogedora, que a veces crece y a veces mengua.

Y los chicos de mi cole nunca me defraudan. Los de 1º ESO (A y B) de este año me han dicho cosas tan potentes y tan íntimas como estas. (Perdonad el refrito)

Creo en Dios TodoBondadoso, Todocariñoso, Todoamoroso, Padre de todos, que siempre estará con nosotros. Creo en las oportunidades. Creo que todo el mundo tiene derecho a una casa, comida, salud, y sobre todo a ser amado. Tengo la esperanza de que algún día las palabras guerra, pobreza y violencia serán palabras olvidadas.
Creo que el Padre nos protege. Creo que el mundo es un lugar bonito. Creo que mis amigos/as me cuidan. Creo que todos merecemos una familia con la que compartir las alegrías, creo que todos tenemos la misma dignidad como personas.
Yo creo en Dios y creeré siempre (estaba escrito así de rotundo). Tengo la esperanza de que seamos un buen curso y nos cuidemos unos a otros. Creo que mis profesores se esfuerzan todos los días para que tengamos un futuro. Creo que soy la esperanza de la vida de mis padres. Creo que el mundo cambiará.
Creo en las buenas personas que hacen de este mundo un lugar mejor. Tengo esperanza de que Dios haya llevado a mi amiga Gabriela a su lado, en el cielo. Creo que mi madre me cuida, aunque ya no está aquí.
Creo que Dios nació único para entregar la unidad a cada uno. (esta me ha impresionado mucho, la verdad). Creo en la sencillez de Dios al crearnos. Creo que María me ayuda y lleva la felicidad a todo el mundo.
 Creo que Dios me dio la vida para que fuera bueno con los demás. Y me puso en medio  de una familia ni rica ni pobre, y por eso sé que debo de esforzarme en la vida. Creo que soy rico por tener a Dios conmigo. Creo en la felicidad. Creo en un Dios que no miente y que me da fuerza. Creo que tengo un futuro y todo un esfuerzo por delante. Las oportunidades creen en mí.
 Creo en las segundas oportunidades y en las posibilidades, en que cada persona es única e irrepetible. Creo que nunca estaré sola, porque Dios estará conmigo. Creo en el mundo y en las personas, en la Iglesia y en Jesús. Creo que Dios nos ha invitado a cumplir su voluntad. Doy gracias porque salvó a mi amigo de la muerte.
Creo que mis padres me quieren muchísimo y hacen lo posible para que yo salga adelante y sea buena persona. Creo que todos necesitamos amor, escucha y compasión. Tengo la esperanza de que algún día la desigualdad se acabará, como me ha dicho mi amiga Nicole. Espero que en el futuro todos nos cuidaremos unos a otros. Creo en cosas que no se pueden ver, porque a Dios, aunque no le vemos, lo podemos sentir. Espero que siga siendo así ahora y en el futuro.
Creo que Dios está presente todo el tiempo, aunque a veces me lío y no lo entiendo. Que siempre nos perdona, que después de la muerte hay algo más. Creo que no merecemos una etiqueta para siempre, y que podemos cambiar. Creo en la bondad de las personas, que hay que perdonar y no excluir a nadie por su aspecto, creo que hay que confiar en la gente. Creo en un Dios amable al que podemos amar. Creo que las personas que no son del todo buenas pueden cambiar. Creo en un Dios que nos mira siempre y nos quiere siempre. Creo que sonreír es algo que tiene valor en la vida.
Creo que todo lo que he escrito son cosas posibles. (¿se puede ser más positivo?) 


Y a los de 3º de ESO tampoco te los pierdas, algunos con cosas tan mundanas como que el Atleti va a ganar la Champions o que el Real Madrid es el mejor equipo del mundo, pero otros dicen cosas muy íntimas y consistentes:
Dios es fascinante, salvador, diferente a todo lo de este mundo. Que Jesús confió en nosotros, y nos ayudó a comprender que todo es de todos.
Creo que las segundas oportunidades nunca vienen mal, creo en un Dios que quiere que las mujeres no hay que excluirlas de nada (ni en la política, ni en la sociedad, ni en la iglesia).
Creo en mí y en que este año mejoraré como persona con mi esfuerzo, creo que hay que tener esperanza aunque la situación social sea muy mala, tengo fe en que Dios me ayudará a integrarme en este nuevo colegio,
Creo que en el mundo siempre hay algo por descubrir, creo en la sanidad, la educación y la alimentación para todos/as, creo que con el esfuerzo de todos, poco a poco, todo irá mejor.
Creo en un Dios bueno y amable, que nos acoge y nos quiere. Creo en la Biblia y en nuestra madre de la Merced. Creo que yo también ayudaré a Dios en sus planes. Creo que no quiero cambiar de familia.
Creo en que es posible un mundo mejor, con igualdad en el reparto y políticos honrados. Creo en mí, en que puedo hacer lo que me proponga. Dios siempre nos protege y está a nuestro lado.
Creo que este Papa es una gran persona. Creo en el trabajo, no en los milagros de última hora. Y en el día a día, porque la vida eterna empieza hoy. Creo en la Vida.
Creo en el milagro que hace posible lo que parece imposible, Dios y el Universo están conectados, el universo puede compensarte. Creo en el talento. que todos tenemos dones escondidos. Creo en la esperanza, porque ¿quién sabe?

Sigo insistiendo en que hay que ayudar a crecer la vida interior de nuestros chicos, y en que en cuanto rascas un poquito, si les das la oportunidad, abren totalmente las ventanas de su alma y te dan un buen soplo de aire fresco.

miércoles, 18 de septiembre de 2013

La alegría de reencontrarse con un profesor de la infancia.


Nuestra conversación, la pongo públicamente puesto que públicamente me escribió. Espero no se moleste.
Recientemente he encontrado en Google + a uno de los profesores que en su día más me marcó, por su manera de educarme (a mí y a mis hermanos mayores) como profesor de ciencias naturales y matemáticas en mi EGB, pero, sobre todo, por su manera de acompañarme en mi crecer como persona. Siempre lo recuerdo alegre, animoso, cercano, bromista, buen comunicador, conocedor de sus áreas de conocimiento, y muy cariñoso con los alumnos. Cuando él entraba en clase, no estabas tenso. Recuerdo cuando nos corregía con esa frase tan suya  "¡ay mi capullito de alhelí!"  o "rosa de pitiminí", que ninguno sabíamos lo que era (Google no estaba nada a mano), y que significaba, en lenguaje común: "mira que eres bruto ¿cómo dices esa barbaridad, torpedo?". Tuve la suerte de encontrarlo en mi camino, y estoy seguro él puso sus semillitas en forjar parte de lo que ahora soy.

Que se acuerden de uno, treinta años después, es muy emocionante.

Hace unos años, cuando yo acababa de empezar en esto de la docencia -ya llevo 15-, me lo encontré en el pueblo de mi madre (Sepúlveda, un pueblo precioso, por cierto), haciendo de turista. Al enterarse de que me había pasado a la enseñanza, me dijo que esto era duro, pero muy bonito, y me animaba a echar todas las ganas y las fuerzas en mi recién encontrada vocación. Me deseaba suerte y me auguraba éxito. No sé si lo he conseguido -tampoco lo pretendo-, aunque lo que sí sé es que al elegir esta profesión, no me equivoqué. Cuántas veces en estos años mis alumnos me han "reprochado" diciéndome eso de: "Pero tú, siendo ingeniero, ¿qué haces aquí aguantándonos a nosotros?". Y yo les digo que es porque quiero estar con ellos, y porque he tenido la suerte de que gracias a mi formación pude elegir trabajo (hoy en día ya no estoy tan seguro de encontrar trabajo con mucha facilidad). Yo creo que es donde debo estar, y donde me gusta estar.

Ahora "Don Joaquín", algo más mayor, y algo neófito en las redes (tiene mucho mérito que un profesor "de los de siempre" se adentre en pedagogías y maneras "de las de ahora") me ha encontrado en la red. Me ha alegrado muchísimo. Y sus palabras de ánimo, y reconocimiento, me emocionan, de verdad.

De momento, seguiremos en ello... Muchas gracias, Don Joaquín. Muchas gracias, maestro.

miércoles, 27 de febrero de 2013

Nieve



Hoy está nevando en Madrid, algo poco habitual en estos últimos años. El colegio está bonito, y los niños muy contentos, algo alborotados quizás. Algunos andan por los pasillos cantando "Blanca Navidad". Otros andan embobados mirando por la ventana, incapaces de prestar atención a la clase, como si todo careciera de importancia excepto ver caer la nieve. Alguno incluso lo expresa explícitamente "ojalá que siga nevando toda la semana".

¿Qué tendrá la nieve que nos pone tan contentos? ¿Qué nos evocará? Al ser algo tan poco habitual, nos produce sorpresa y alegría.

Están todos deseando que cuaje en el patio para poder jugar con ella.


lunes, 7 de enero de 2013

Reyes Magos 2012, día de ilusión y de deseos que a veces no llegan.


Este año he tenido un día de Reyes Magos muy completo.
Por la mañana participé en la entrega de regalos a niños del Barrio de Entrevías y a niños en clara situación de exclusión social del poblado chabolista de El Gallinero. Toda una experiencia el ver sus caras de ilusión, de desconcierto, de "alucine" al ver en una parroquia (la de San Carlos Borromeo), a los Reyes Magos y a un montón de voluntarios que les ayudaban a elegir entre muchos juguetes (donados por empresas, tiendas de juguetes y gente del barrio), para poder disfrutar de unos regalos -muchos usados, pocos nuevos- que en otro caso probablemente ni siquiera habrían llegado. Al menos en este caso no detuvieron al Rey Baltasar (un moreno auténtico) como en la cabalgata de Carabanchel del día anterior, por no disponer de papeles, ni se presentó allí la policía para comprobar nada. Tengo unos amigos en riesgo de convertirse en delincuentes con la nueva reforma del código penal en la que se penaliza la ayuda solidaria-humanitaria a personas que ayuden a inmigrantes sin papeles. En su casa viven, junto con su hija de 18 meses, tres chicos subsaharianos "hijos de patera", que vinieron a buscarse un futuro posible. Y esa es su familia... Puedes leer más aquí sobre el tema, si te quieres informar. Aunque eso es otra historia...  (te animo a firmar el manifiesto al Ministro de Justicia).

Por la tarde, estuve con mi familia y unas cuantas amigas de mi hija pequeña viendo la Macro Cabalgata de Madrid. Con la ilusión desbordante, intacta, inmaculada e inocente estuve haciendo mi reportaje fotográfico. Vi mucha alegría, también mucha desconsideración (las personas con escalera o las que llevan paraguas para recoger caramelos no me parece que tengan la mejor actitud en este día), vi muchos sueños e ilusión colectiva. Aproveché para gritarle al Rey Melchor, mi favorito, que llevo 10 años pidiéndole la moto, y que no llega. Como a tanta gente que no se le cumplen muchos deseos en este día. Por que quizás deberíamos pedir menos cosas materiales (yo el primero) y convertir el día de Reyes en un día con deseos para toda la sociedad, como que los Reyes ayudasen a quitar de nuestro lado o a promover el cambio de mentalidad de los legisladores de la injusticia, de los promotores de la crisis, de los expertos en desigualdades, de los grandes señores de la  contaminación, de los magnates del consumismo, de los banqueros inmisericordes con los deshaucios, de algunos empresarios aprovechados productores de parados, de los codiciosos que especulan con la prima de riesgo (ideas tomadas del último número de Eclesalia)... Y nos ayudaran a regalarle al niño Dios grandes puñados de esperanza en un futuro mejor, toneladas de agradecimiento a tantas personas que trabajan en favor de los demás en parroquias, ONG's, asociaciones y voluntariados varios (incluidos el mundo sanitario y educativo, llenos de tanta buena gente), millones de deseos de hacer de este un mundo más justo, quintales de deseos de salud y afectos, encuentros con otras personas a raudales en este 2013....



Fue un día de contrastes.

Y muy agotador (6 horas + 5 horas de pie). Lo pasé muy bien en ambas oportunidades de encuentro con otros.

lunes, 3 de diciembre de 2012

La campaña de recogida de tapones va viento en popa (fotos).


Desde hace unas semanas, hemos lanzado en el colegio la que hemos llamado "Tapones para continuar la vida", para ayudar a un primo mío a financiar una silla de ruedas para su hija con parálisis cerebral.
Los niños en el colegio están emocionados, colaboradores, motivados, pensando en que su pequeño gesto de recoger tapas y tapones está siendo útil y bueno para personas muy concretas.
Este es uno de esos proyectos escolares que "hacen colegio", que unen a las personas, que animan a emprender proyectos tipo "Yes, we can".
Y ahí estamos. Recogiendo y sonriendo. Disfrutando de este proyecto comunitario. Junto con otros coles, empresas y parroquias que nos están ayudando.


Hasta el momento, estas entidades nos están ayudando, aparte de muchas personas anónimas:

Colegio Ntra. Sra. de la Merced, Madrid
Parroquia San Gabriel de la Dolorosa
Parroquia Ntra. Sra. del Buen Aire, Moratalaz
Colegio Mayor Universitario Mara
Asociación Madrid Felina
Empresa Mercasa
Pastelería Restaurante Carmen Lazcano
Colegio Mayor Universitario Juan Luis Vives (Universidad Autónoma de Madrid)
Colegio Ntra. Sra. de la Trinidad (Alcázar de San Juan)
Algunos profes del Colegio Público Real Armada, Moratalaz
Algunos profes del IES Felipe II, Moratalaz

Qué gran verdad es eso de que la unión hace la fuerza. No me cabe ninguna duda de que conseguiremos los 6000 kg. Qué agradecidos estamos en mi familia.

jueves, 19 de julio de 2012

110 pasos para una vida más ecológica

Imagen tomada de Ecosiglos, un blog sobre tecnologías ecológicas, tendencias medioambientales y avances en energía renovable.

¿Cuántos de éstos consejos tienes incorporados a tu vida diaria? ¿Le echas un vistazo para integrar alguno más que a lo mejor no se te había ocurrido?

Pulsa aquí para ampliar la imagen, y luego dale a la lupa


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