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lunes, 29 de enero de 2018

Alumnos que trabajan mucho y bien. #mecanismos #2ESO #TecnoPrograBótica

Por supuesto que este trabajo de mi alumna S.  tiene un 11 (no, no he dicho 10). Me ha parecido que ha trabajado incluso de más. Esfuerzo, organización, buena presentación, buenos dibujos, exhaustividad, ganas de aprender y de hacer las cosas bien, mapas conceptuales, contenidos ampliados y que sobrepasan lo solicitado. Este sobreesfuerzo merece una recompensa, ¿no?
En las últimas semanas hemos estado trabajando en clase sobre los mecanismos, y los alumnos han podido tomar apuntes de diversos lugares, como les sugerí en esta propuesta de trabajo.

Ahora por fin empezamos a aterrizar en el taller y los alumnxs van a construir sus propios mecanismos. A ver qué nos sale. Seguiremos informando...



sábado, 18 de noviembre de 2017

Soluciones mapas conceptuales y mentales sobre seguridad en internet #2ESO

Imagen tomada de https://www.xataka.com/basics/cual-es-la-diferencia-malware-virus-gusanos-spyware-troyanos-ransomware-etcetera
Asociado al trabajo que estáis realizando sobre el uso de redes sociales por parte de los adolescentes, os había pedido también realizar la siguiente tarea a nivel individual:
"Debéis hacer mapas conceptuales del Tema 6 Internet y redes, seguridad informática, relativos a los apartados 3, 3.1 y 3.2 (páginas 127 y 128, sobre amenazas de seguridad sobre equipos), y un mapa mental del apartado 3.3 (páginas 129 a 131, sobre Malware o Software Malicioso). Debéis entregarlos en papel. Quien además los quiera realizar a ordenador, recibirá un punto extra ¡Se puede sacar un 11!"
Una vez entregados y corregidos, a continuación publico los mapas que yo he elaborado y que podéis comparar con los que habéis hecho para contrastar y aprender.

Apartado 3.1 Los principios de seguridad de Internet (Mapa conceptual)

Pulsa sobre la imagen para verlo a tamaño natural
 Apartado 3.2 Las amenazas de seguridad (Mapa conceptual)
Clicando en la imagen se ve mejor

miércoles, 25 de marzo de 2015

[Actualización] Ideas para realizar murales atractivos.


[Actualización Marzo-2015] En este curso vamos a ampliar la creación de murales creativos y cooperativos a los alumnos/as de 1ºESO, para abordar el tema de Energía y sociedad. Tendrán que hablar de contenidos como qué es la energía, sus formas de manifestación, unidades, transformaciones entre unas y otras, las fuentes de energía utilizadas para generación de electricidad (renovables o convencionales), máquinas térmicas (máquinas de vapor, motores de explosión, turbinas), criterios medioambientales de uso y ahorro energético. Tienen como posibilidad (se lo he contado en clase) toda la artillería creativa a su alcance: mapas mentales, mapas conceptuales, nubes de palabras, dibujos, imágenes, cartelería 3D, desplegables, scrapbooks, códigos qr... Y seguro segurísismo con la mayor de las certezas que algunos/as fabricarán pequeñas maquetas de cartón (Se lo he pedido y de momento no se han negado).  

;oD

sábado, 11 de enero de 2014

[Actualización] Buenas prácticas para realizar trabajos escritos

Incorporar nubes de palabras (Wordle.net, Tagxedo.com), mapas mentales (examtime.com, text2mindmap), mapas conceptuales (CmapTools) esquemas, toques de color  en títulos o subrayados, diagramas de procesos o de funcionamiento de algún equipo o sistema, dibujos hechos por vosotros con calidad suficiente, infografías (Piktochart, Visual.ly, Easel.ly, Genial.ly), portadas chulas, un poco de humor (tiras de cómic hechas por vosotros mismos con Pixton ), una buena opinión personal, un índice organizado, paginado y bien detallado, incluso títulos 3D (que se salen del papel), carteles que se mueven, contenidos escondidos en un sobre o un papel plegado, metodologías ScrapBook, o libros pop-up (también se puede ver un tutorial en este enlace), o códigos QR (http://www.qrcode.es/es/generador-qr-code/) que ayudan a enriquecer el trabajo enlazando un artículo con un contenido más amplio o un vídeo de Youtube que ayuda a entender mejor un contenido. ¡¡¡Viva el aprendizaje aumentado!!!

¿Y si el índice de contenidos es un mapa mental? ¿Por qué no? Como muestra el índice del libro "Aprendizaje inteligente", de Montserrat del Pozo, Ed. TEKMAN Books



Creo que todo esto mejora la creatividad y el aspecto visual de los trabajos. Os resultarán menos aburridos.

Yo siempre tendré en cuenta en mis criterios de evaluación que incorporéis todas estas sugerencias que os hago aquí, además de vuestro esfuerzo, la buena presentación (respetando márgenes, buena caligrafía, espacio entre líneas, numeración de páginas, fotografías significativas respecto al contenido...), que los contenidos sean suficientes y con una profundidad adecuada a vuestra edad, que estén bien organizados -que haya un "hilo argumental"- y no sea un mero "copiar por copiar para salir del paso" (CpC, PSP).

Mas pautas sobre trabajos escritos en este otro artículo de hace unos meses: "Para hacer un buen trabajo escrito"


Para hacer un buen trabajo de investigación sobre materiales

Pincha en la imagen si lo quieres ver con mejor resolución.

Este artículo surge por vuestras preguntas en clase respecto al trabajo de materiales.
Gracias al Colegio Público "La Canal" de Luanco, en Asturias, por compartir estas sugerencias. Lo único que cambia en nuestro caso es que tenéis que entregarlo escrito a mano y en papel (en los trabajos hechos con ordenador abusáis mucho del copiar/pegar, y así no aprendéis nada). 
Siempre es mucho mejor buscar/leer/pensar/reelaborar/crear ¿no?
Con esta imagen y las sugerencias que os he hecho en clase, los alumnos de 1º de ESO ya tenéis unas pautas para realizar el trabajo de investigación y ampliación de los temas 7 "La madera y 8 "Los metales".
Se trata de hacer tu versión de dichos contenidos. Los contenidos del trabajo deben ser basados en los del libro, mejorando y ampliando la información que este ofrece.  Recuerda que es un trabajo del área de Tecnología, y no de Ciencias Naturales.
Valoraré aspectos como el esfuerzo, la organización, la creatividad, los contenidos tratados con una mínima profundidad, la información expresada de muchas maneras (esquemas, tablas, mapas conceptuales, diagramas de proceso, nubes de palabras, dibujos realizados por vosotros, fotos adecuadas y vistosas). Un trabajo en el que solamente se incluyen párrafos y párrafos de texto resulta muy aburrido, tanto para vosotros como para mi. Me gustan los trabajos visuales y creativos.
Pero hay otros contenidos que también puedes tratar, aunque no estén en el currículo oficial:
- Sobre la madera: proceso de cuidado de plantaciones forestales y proceso industrial para la obtención de la madera (talado, descortezado, aserrado, secado, despiece...), propiedades de la madera (porosidad, dureza, conductividad térmica o eléctrica, resistencia mecánica...), derivados de la madera (celulosas, papel),  presentaciones comerciales de la madera (listones, tableros, contrachapados, aglomerados, molduras,varillas, etc.), herramientas para trabajar la madera, tipos de uniones y ensambles, consideraciones medioambientales, aplicaciones industriales de transformación (estructuras, tarimas y parquets, fabricación de muebles, etc) y trabajos de carpintería...
- Sobre los metales: obtención de metales por minería, clasificación de metales en férricos y no férricos, aleaciones, metalurgia, siderurgia (altos hornos y hornos de afino) y metalistería, procesos industriales para la preparación de metales (colado, laminado, estampado, forjado, troquelado), productos intermedios (tubos, alambres, varillas, perfiles, barras, chapas), herramientas para trabajar la madera, recubrimientos metálicos (baños, galvanizados, cincados, cromados...)productos industriales finales obtenidos con metales, ensambles fijos y desmontables, soldadura, consideraciones medioambientales (chatarras y desguaces)...
El trabajo debe estar organizado (no en cualquier orden según vais encontrando la información), y bien presentado (portada, índice detallado y con páginas numeradas, bibliografía bien explicada, una buena introducción, contenidos completos y con la suficiente profundidad, escribiendo una opinión personal sensata  -conclusiones, qué he aprendido- , respeto de los márgenes, con buena expresión escrita y buena ortografía, destacando determinados contenidos, destacando los títulos, etc.). 
Seré estricto con la presentación de vuestras elaboraciones escritas. 
No obtendrán un buen resultado los “trabajos basura” –perdón por la expresión-, hechos de cualquier forma para salir del paso, poco pensados, mal estructurados, poco documentados o mal presentados. No se trata de copiar el libro de texto, si no de reelaborarlo completándolo con otras informaciones obtenidas de otras fuentes
La bibliografía debe de ser variada, bien explicada, concreta. La Wikipedia no es la única fuente posible.
Evitad que tenga que poneros en la evaluación mis conocidas expresiones de evaluación PSP (trabajo "Para salir del paso") o CpC ("Copiar por copiar").
Podéis mirar algo de información en el CD que venía con el libro de texto, y también en estos enlaces.
Hay infinidad de sitios en internet, y en las bibliotecas, que os hablan de cómo trabajar los materiales.
Y este mapa conceptual sobre la madera (pinchad sobre él para verlo mejor), seguramente os venga muy bien:

Gracias a los profesores del IES Alfonso Romero Barcojo por preparar este mapa conceptual.
Otro mapa conceptual sobre metales lo puedes encontrar en

¡Que no os pille el toro! Ánimo...

Fecha de entrega trabajo: Viernes 21 de marzo de 2014 (os aviso con mes y medio de antelación).

viernes, 13 de septiembre de 2013

De invenciones y Leonardos. Evaluación Inicial 1º ESO Tecno. Te dejo elegir.

Bienvenidos a la ESO!!!.

A la primera de cambio, el agobio de tener que entregar un trabajo. "¡Marditos profesor'e!". Veréis que al final no es para tanto.

Para: 1º ESO A y B
Fecha de entrega: Miércoles 25 septiembre  (1ºB), Jueves 26 Septiembre (1ºA) 
Formato: Trabajo de investigación a partir de 5 ó 6 hojas de contenido . Incluir bibliografía utilizada.
Podéis elegir entre los dos siguientes: 

1.- Investigación sobre Leonardo Da Vinci.
2.- Investigación sobre tres Inventos importantes para la historia de la técnica.

Trabajo sobre Leonardo:




Parece que uno esté obsesionado con Leonardo da Vinci. Pues quizás. El caso es que, un año más, a principio de curso, mis alumnos principiantes de 1º ESO, a los que tenemos que iniciar en los mundos de las Tecnologías, van a realizar la investigación pertinente.

Se trata de que investiguéis sobre el mundo de Leonardo da Vinci, sus inventos, sus descubrimientos científicos, sus frases famosas. Escrito a mano. Se deben incluir dibujos y explicaciones de los inventos.
No nos interesa tanto su biografía como pintor o escultor, ni especialmente el contexto histórico en el que vivió, que seguramente fue muy interesante. Estamos trabajando para el área de Tecnología. Mas bien vamos buscando al ingeniero, al científico, al inventor.

Podéis buscar en enciclopedias, en bibliotecas, en internet. Incluso en este blog (basta que escribáis "Leonardo" en el buscador del lateral derecho de la pantalla, y os saldrán algunos artículos).

Os pueden servir también estos sitios (si buscáis bien, hay muchos más). Ojo, no siempre os voy a dar tantas pistas, es que ahora estáis empezando:
Leonardo 3, una página en la que se habla de exposiciones preparadas sobre inventos de Leonardo. Aunque esté en inglés/italiano, os puede ayudar la herramienta de traducción de Google
Leonardo da Vinci: el científico
Leonardo, genio universal

Página (en alemán e inglés) dedicada al inventor. Tiene fotos de maquetas construidas y diseños originales realizados por el propio Leonardo

Este vídeo de youtube es una animación del "Perpetuum Mobile" (el móvil que nunca se para).

Y este es uno construido en la realidad basado en esa idea:



Otro video en youtube con maquetas de los mecanismos ideados por Leonardo

Y otro más, que recoge una buena colección de máquinas:




Y dos vídeos de la editorial SM sobre "el sueño de Leonardo", que muestran algunos mecanismos ideados por el genio y su funcionamiento




Trabajo sobre los inventos:




El objetivo de este trabajo es realizar entre toda la clase un libro con los inventos que han marcado y marcarán nuestra vida.

A pesar de que desde bien temprano la humanidad fue usando su imaginación para analizar necesidades humanas y dar una solución técnica a esas limitaciones, en principio vamos a investigar sobre inventos de los dos últimos siglos. Se trata de que  nos convirtamos en expertos y realicemos fichas de inventos en función de diversos ámbitos de aplicación de los mismos (expertos en comunicación, transportes y energía, salud, espacio, hogar, ocio y vida cotidiana, las nuevas tecnologías, inventos no tangibles - la lengua oral o escrita, google, twitter, redes sociales, control por voz de aparatos electrónicos-, etc).

Se debe realizar una introducción al apartado que te toque. Con el tiempo comprobaréis que cuanto más visual sea un trabajo, más me agrada. Me pasa casi como a vosotros. 

Aquí tenéis, a modo de ejemplo,  una posible lista de inventos interesantes, perteneciente a la colección "Inventos del Milenio", que el periódico El País elaboró hace unos años.

COMUNICACIÓN
  • Fax
  • Fotocopiadora
  • Imprenta
  • Internet
  • Máquina de escribir
  • Periódico
  • Pluma estilográfica
  • Radio
  • Teléfono
  • Telégrafo
  • Televisión
TRANSPORTES Y ENERGÍA
  • Alto horno
  • Aplicaciones de la electricidad
  • Aplicaciones de la energía atómica
  • Aplicaciones del petróleo
  • Automóvil
  • Avión
  • Bicicleta
  • Brújula
  • GPS
  • Helicóptero
  • Máquina de vapor
  • Nitroglicerina y explosivos
  • Radar y sonar
  • Sismógrafo
  • Submarino
  • Tren
ELECTRÓNICA
  • Calculadora
  • Disco Compacto
  • Disquete
  • Fibra óptica
  • Grabadora
  • Láser
  • Microchip
  • Ordenador personal
  • Transistor
  • Vídeo
SALUD
  • Anestesia
    Anticonce
    ptivos
  • Aplicaciones de la ingeniería genética
  • Aspirina
  • Fecundación artificial
  • Implantes
  • Insulina
  • Microscopio
  • Penicilina
  • Rayos X
  • Trasplantes
  • Vacunas
  • Vitaminas
ESPACIO
  • Barómetro
  • Cohetes espaciales
  • Satélites artificiales
  • Telescopio
  • Traje espacial
  • Transbordadores espaciales
HOGAR
  • Adhesivos sintéticos
  • Aerosol
  • Aspiradora
  • Bombilla
  • Detergentes y productos de limpieza
  • Frigorífico
  • Lata de conserva
  • Lavadora
  • Máquina de coser
  • Microondas
  • Olla exprés
  • Plásticos
  • Teflón
  • Tetrabrik
VIDA COTIDIANA

  • Cepillo de dientes
  • Cine
  • Cremallera
  • Chicles y golosinas
  • Fonógrafo
  • Fotografía
  • Lentes y gafas
  • Material de oficina
  • Papel moneda
  • Pilas y baterías
  • Reloj de cuarzo
  • Semáforo
  • Tejidos sintéticos
  • Telar industrial
  • Vidrio transparente.
Fuente: http://www.elpaisinternacional.com/index.phtml?idmenu=95&idcor=127&lan=1

Para realizar vuestro trabajo, se pueden estudiar aspectos como la historia y evolución del mismo, personas clave en su desarrollo (quién fue el precursor, el inventor, empresas implicadas), por qué es un aparato o servicio interesante, qué necesidad resuelve, diferentes modelos, aspectos llamativos y desconocidos, cómo es por dentro, cómo funciona, cómo os imagináis su futuro o si pensáis que otro invento mejor lo va a sustituir y convertirlo en objeto de museo,...

No solamente será tenido en cuenta el trabajo final, si no que se valorará también esfuerzo, el aprovechamiento del tiempo en el aula y el proceso llevado a cabo hasta su entrega, la culminación (el que el informe esté completo), la simplicidad/dificultad del trabajo entregado, la claridad en la exposición del trabajo, la responsabilidad en la entrega en fecha del trabajo. Se tendrá en cuenta asimismo, la presentación, el grado de detalle de lo elaborado, la calidad de la información expuesta, la calidad y originalidad de los dibujos e imágenes incluidas, las fuentes de información consultadas (que tendrán que estar bien explicadas).

Ánimo, que a pesar de todo este rollo es un trabajo asequible y espero que motivador.

P.D.: A pesar de la imagen que acompaña a este post, no valen los inventos del TBO, ni los del doctor Bacterio (de Mortadelo y Filemón).


lunes, 7 de enero de 2013

1º ESO: Dibujando la Seguridad en el trabajo. Identificando señales.


Una señal es un signo, un gesto y otro tipo de gráfico que informa o avisa de algo. La señal sustituye a la palabra escrita, siendo utilizado universalmente para que pueda ser comprendida por cualquier persona en cualquier lugar del mundo, por ello se dice que se trata de símbolos normalizados (obedecen a convenciones).
El taller de tecnología está lleno de herramientas y materiales que pueden ser peligrosos si no se utilizan de manera segura. En el mundo laboral, la prevención y la educación en el uso seguro de herramientas, espacios de trabajo y atención ante las posibles distracciones es fundamental para evitar accidentes y prevenir enfermedades. El orden en el taller también debe ser un motivo de concienciación para los alumnos/as.
A principios del mes de diciembre, les pedí a mis alumnos/as de 1º de ESO que prepararan un trabajo sobre la prevención de riesgos en el trabajo, mostrando especial atención  a las señales (seguimos a vueltas con la expresión gráfica, y estoy empeñado en que dibujen). Les pedía que investigaran acerca de la seguridad en el trabajo, la clasificación de las señales, las formas y colores normalizados, su significado, los diferentes pictogramas, colores de seguridad, orlas, textos auxiliares, etc. Que identificaran lugares donde las han visto, que valorasen la señalización en el colegio.
Incluso les pedía que inventaran una señal para el colegio (es curioso que casi todos diseñan prohibiciones, mecachis).
Una vez más, han trabajado bien, han investigado y se han concienciado.

Esta presentación de pelandin Tecno, puede servir de ayuda:



Se supone que, a estas alturas, han aprendido que:
  • Existen diversos tipos de señales: obligación, prohibición, información (advertencia), de lucha contra incendios, y de salvamento-socorro-evacuación-auxilio. Y que están normalizadas.
  • Que el uso de herramientas, materiales y espacios en el taller debe ser seguro para evitar accidentes. Para ello hay que conocer el manejo de los diferentes utensilios y actuar con prudencia en su uso y en los desplazamientos por el taller. Es necesario seguir las normas.
  • Que las señales llaman la atención sobre determinados riesgos (los identifican), prohíben determinadas acciones, indican la obligación de cumplir determinadas normas, sirven de guía en situaciones de evacuación, facilitan la localización e identificación de medios e instrumentos de protección, evacuación, emergencia o primeros auxilios.


viernes, 14 de septiembre de 2012

Tarea: 1º ESO. ¿Otra vez un Trabajo sobre Leonardo da Vinci? Pues sí.


Para: 1º ESO B
Fecha de entrega: viernes 21 septiembre de 2011 (1ºB) 
Formato: Trabajo de investigación a partir de 5 ó 6 hojas de contenido . Incluir bibliografía utilizada.

Parece que uno esté obsesionado con Leonardo da Vinci. Pues quizás. El caso es que, un año más, a principio de curso, mis alumnos principiantes de 1º ESO, a los que tenemos que iniciar en los mundos de las Tecnologías, van a realizar la investigación pertinente.

Se trata de que investiguéis sobre el mundo de Leonardo da Vinci, sus inventos, sus descubrimientos científicos, sus frases famosas. Escrito a mano. Se deben incluir dibujos y explicaciones de los inventos.
No nos interesa tanto su biografía como pintor o escultor, ni especialmente el contexto histórico en el que vivió, que seguramente fue muy interesante. Estamos trabajando para el área de Tecnología. Mas bien vamos buscando al ingeniero, al científico, al inventor.

Podéis buscar en enciclopedias, en bibliotecas, en internet. Incluso en este blog (basta que escribáis "Leonardo" en el buscador del lateral derecho de la pantalla, y os saldrán algunos artículos).

Os pueden servir también estos sitios (si buscáis bien, hay muchos más). Ojo, no siempre os voy a dar tantas pistas, es que ahora estáis empezando:
Leonardo 3, una página en la que se habla de exposiciones preparadas sobre inventos de Leonardo. Aunque esté en inglés/italiano, os puede ayudar la herramienta de traducción de Google
Leonardo da Vinci: el científico
Inventos de Leonardo da Vinci
Leonardo, genio universal

Página (en alemán e inglés) dedicada al inventor. Tiene fotos de maquetas construidas y diseños originales realizados por el propio Leonardo

Este vídeo de youtube es una animación del "Perpetuum Mobile" (el móvil que nunca se para).

Y este es uno construido en la realidad basado en esa idea:



Otro video en youtube con maquetas de los mecanismos ideados por Leonardo

Y otro más, que recoge una buena colección de máquinas:

viernes, 18 de mayo de 2012

Investigando sobre redes alámbricas e inalámbricas. Trabajos escritos.

Mis chicos/as de 3º de ESO han estado un tiempo investigando y documentándose sobre este tema, encontrando contenidos tan variados como la historia de las telecomunicaciones, los sistemas alámbricos (como el teléfono, el telégrafo y el fax) e inalámbricos (intentando entender qué es una onda, y como funcionan aparatos tan variados como la radio, la televisión, la telefonía móvil o los sistemas de posicionamiento GPS), y también sobre telemática (internet, su historia, funcionamiento y servicios que ofrece, qué aparatos son necesarios en las redes de ordenadores...).

Para muchos de ellos, un tema muy interesante, en el que han conectado con la realidad de cada día, para otros, un auténtico plomo. Lo comprendo. El caso es que como ya me conocen desde hace tiempo, se esmeran en incorporar otra formas de comunicar los datos, como mapas conceptuales, mapas mentales (con mayor o menor éxito) nubes de palabras, dibujos de producción propia, tablas... y de enriquecer el trabajo con bibliografías bien explicadas, introducciones sugerentes, portadas llamativas o índices detallados. Saben que premio la creatividad y el rigor, y que me aburren (tanto como a ellos) los trabajos que solamente incorporan párrafos y párrafos. Y que no me gustan los trabajos ASA, PSP,CpC, SONC, acrónimos que utilizo cuando les evalúo. Ya conocen que esos trabajos están en ese caso hechos "A su aire", "Para salir del paso", "copiados por copiar", o "Sin orden ni concierto". Aparte, están mis ya famosas caritas tristes o alegres. Ellos saben que evalúo "con sentimiento" y que valoro muchas cosas, como su esfuerzo, la buena presentación o la organización, claridad y profundidad de lo expuesto. Más todo lo que he comentado más arriba. En este caso, un total de 12 aspectos han sido evaluados.


Se va notando el final de curso, y los contenidos no han sido muy amplios. Otras asignaturas también merecen su tiempo. De todas formas, les dí dos meses para ir haciendo el trabajo, por si se querían planificar.
Os muestro unas imágenes de lo que han entregado, que ilustran lo que os acabo de contar:


 

domingo, 24 de octubre de 2010

Respecto a vuestro trabajo sobre Administración Electrónica y DNI-e

En Edmodo os he dejado enlaces sobre lo que yo considero que deberíasis haber tratado en el trabajo de investigación que os pedí hacer. Copiar un artículo de la Wikipedia no es investigar, y además solamente sirve para aburrirse mucho. Cuando uno investiga los contenidos deben ser diversos, cercanos, concretos.

¿Cuántos de vosotros me habéis hablado concretamente de Munimadrid (administración local), madrid.org (regional), administración.es (nacional) o europa.eu (transnacional), mencionando los contenidos de esas páginas y los servicios que ofrecen? ¿y de las sedes electrónicas de los diversos organismos del Estado? ¿Cuántos me habéis hablado de para qué sirve de verdad un DNI-e?

Para hacer un trabajo, hay que investigar mejor, no copiar por copiar lo primero que encuentro, y debéis intentar hacer los trabajos de forma más amena y atractiva, con índices exhaustivos y bibliografías variadas y bien explicadas. Esa es la forma de triunfar en un trabajo.

Recordad que la evaluación es un proceso, no un suceso. Habrá que intentar hacer las cosas bien, todo el tiempo. Con derecho a fallar, pero no a "vaguear" o a "hacer otra cosa" por no haber estado pendientes.

El curso sigue adelante.

lunes, 13 de septiembre de 2010

TAREA1º ESO: inventos que han sido, son y ¿serán?



Bienvenidos a la ESO!!!

Título: Inventos de nuestra vida.
Para: 1º ESO. Trabajo en grupos de 4 alumnos.
Fecha de entrega: Lunes 4 de Octubre (1º A) y miércoles 6 de Octubre (1º B). Sin prórrogas.
Formato: Papel micro perforado, que permita incorporar todos los trabajos a una carpeta de anillas.

El objetivo de este trabajo es realizar entre toda la clase un libro con los inventos que han marcado y marcarán nuestra vida.

A pesar de que desde bien temprano la humanidad fue usando su imaginación para analizar necesidades humanas y dar una solución técnica a esas limitaciones En principio vamos a investigar sobre inventos de los dos últimos siglos. Se trata de que organizados en grupos de 4 alumnos nos convirtamos en expertos y realicemos fichas de inventos en función de diversos ámbitos de aplicación de los mismos (expertos en comunicación, transportes y energía, salud, espacio, hogar, ocio y vida cotidiana, las nuevas tecnologías, inventos no tangibles - la lengua oral o escrita, google, twitter, redes sociales, control por voz de aparatos electrónicos-, etc).

Cada grupo de expertos escoge una colección de los mismos y reparte entre sus componentes la tarea de realizar la investigación de al menos 3 de ellos. Alguien en el grupo debe realizar una introducción al apartado que les toque. Sería deseable que además acordarais un formato de presentación.

Con el tiempo comprobaréis que cuanto más visual sea un trabajo, más me agrada. Me pasa casi como a vosotros. Por supuesto, me debe quedar claro quién ha realizado cada parte del trabajo, para poderlo evaluar.

Yo os daré en clase una fotocopia con posibles inventos, vosotros podéis añadir otros que os parezcan interesantes.

Se pueden estudiar aspectos como la historia y evolución del mismo, personas clave en su desarrollo (quién fue el precursor, el inventor, empresas implicadas), por qué es un aparato o servicio interesante, qué necesidad resuelve, diferentes modelos, aspectos llamativos y desconocidos, cómo es por dentro, cómo funciona, cómo os imagináis su futuro o si pensáis que otro invento mejor lo va a sustituir y convertirlo en objeto de museo,...

En las semanas del 13-17 y 20-24 de septiembre dispondréis de algún tiempo en clase para trabajar sobre este estudio de inventos. Durante este tiempo y al realizar la entrega del mismo podréis ser preguntados de forma oral sobre diferentes aspectos del mismo. No solamente será tenido en cuenta el trabajo final, si no que se valorará también esfuerzo, el aprovechamiento del tiempo en el aula y el proceso llevado a cabo hasta su entrega, la culminación (el que el informe esté completo), la simplicidad/dificultad del trabajo entregado, la claridad en la exposicíón del trabajo, la responsabilidad en la entrega en fecha del trabajo, el grado de cooperación entre los integrantes del grupo. Se tendrá en cuenta asimismo la presentación, el grado de detalle de lo elaborado, la calidad de la información expuesta, la calidad y originalidad de los dibujos e imágenes incluidas, las fuentes de información consultadas (que tendrán que estar bien explicadas), la presentación oral.

Ánimo, que a pesar de todo este rollo es un trabajo asequible y espero que motivador.

P.D.: A pesar de la imagen que acompaña a este post, no valen los inventos del TBO, ni los del doctor Bacterio (de Mortadelo y Filemón).

lunes, 21 de septiembre de 2009

Tarea. Una investigación sobre las Netiquetas

Debéis investigar qué son las netiquetas, esas normas sociales de comportamiento y buenas maneras en la red. Podríamos resumirlo en ser claros, concisos, amables, sensatos y pensar en los demás antes de actuar en la red, pero seguro que podéis aportar mucho más en cuanto investiguéis un poquito.

Entregaréis un trabajo por escrito el viernes 25 de septiembre, y con esta información escribiréis el primer "post" (artículo) en el blog que vais a crear por parejas.

Una buena norma de educación en la red es citar las fuentes (efectivamente, está en plural) de las que habéis obtenido la información. Por cierto, no se convierte en bibliografía una página solamente por el hecho de haberla abierto, si su contenido no lo has utilizado. Además, haced búsquedas inteligentes y exhaustivas, no os conforméis con lo primero que encontréis.

Y otra norma de buena conducta en la red es no "fusilar" la información obtenida tal cual la encuentras. La información hay que reelaborarla para hacerla propia. ¿Qué mérito tiene copiar y pegar? Además, cuando vea que hacéis esto, el valor de vuestras calificaciones se verá muy muy muy resentido.

lunes, 13 de octubre de 2008

Tenéis que repetir el trabajo. Lo siento.

Todo el mundo. Debéis rehacer el trabajo sobre Blogs y Wikis.
Prácticamente nadie ha escrito nada elaborado por sí mismo. Esto era un trabajo de investigación y elaboración. Os habéis limitado a copiar y pegar trozos de texto cogidos de aquí y de allá. Así yo hago 10 trabajos en media hora.
Debéis navegar por diferentes páginas, tomar nota de lo que os interesa, seguir las pautas que se os han dado (ni siquiera leísteis el enunciado), relacionar textos, quitar "morralla" y quedaros con lo que resulte interesante.

Para repetir el trabajo:
Hacedlo primero en un cuaderno (individualmente), enseñármelo y luego escribirlo y publicarlo. Hay que incorporar imágenes. Pensar relaciones y fabricar tablas comparativas. También sería deseable un mapa conceptual. Hay que citar las fuentes... Hay que trabajárselo bastante más. Y tomad nota para los siguientes trabajos, porque no siempre habrá segunda oportunidad.
Un saludo de un profe enfadado y decepcionado.
Fecha de entrega: última clase de la semana del 20 al 24 de octubre.
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