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jueves, 10 de mayo de 2018

#EducarInterioridad. Un Dios enamorado. Buscando creyentes inquietos. #IntuicionesPreadolescentes

QueenVault.com
Aunque la mayor parte de mis artículos suelen ser de carácter académico, de vez en cuando me gusta afirmar mi esencia creyente. Hace tiempo que no escribía sobre mis intentos de educar la interioridad de mi alumnado de secundaria. Es este un tiempo en el que resulta difícil llegar a los chicos en el ámbito espiritual, dada la transformación de nuestra sociedad en los últimos tiempos, pero tendremos que seguir intentándolo, con toda la creatividad e inteligencia que seamos capaces. Ayudemos a generar creyentes inquietos, acompañemos a niños o jóvenes en busca de trascendencia, buceando en sí mismos o saliendo hacia los demás. Y confiemos en que el Espíritu sople por donde quiera.

Tomado de http://www.queenonline.com/music
Hoy proponía a mis alumnos de 1º ESO rezar con la canción "I was born to love you" del grupo británico Queen (sitio oficial en este enlace), advirtiéndoles de que no es una letra explícitamente de inspiración cristiana (incluso el vídeo oficial resulta un poco inadecuado para estos fines). A pesar de este detalle, creo que tomado como canción de amor, su letra me parece profundamente rescatable y nos sirve para pensar en el amor del Dios de Nazaret por cada uno de nosotros.


Y esta era la propuesta:
Les pedía que imaginaran a todo un Dios enamorado de cada uno de nosotros, que nos declara su amor cada día. ¿Que le diríamos? ¿Le podemos escribir una carta o una nota de respuesta? ¿Qué le dices a un Dios que te ofrece amarte siempre, que nació para amarte, en cada latido de tu corazón?

lunes, 16 de abril de 2018

#elbuenmaestro Mis impresiones. Entrevistas a jóvenes que han visto el film. #videoreflexión #visualthinking

Me encantaría ser un buen maestro. Aunque muchas veces no me sale.
La semana pasada tuve la suerte de que mi amiga Mercedes Ruiz @londones, y el equipo de IneveryCrea nos invitaran a ver un pase justo el día antes del estreno de la película "El buen Maestro", docudrama francés ópera prima del director Olivier Ayache-Vidal, protagonizada por Denis Podalydes, Pauline Huruguen y Abdoulaye Diallo.
Una película que sigue la estela de otras películas francesas que reivindican el mundo educativo como "La clase" o también "Hoy empieza todo". En este caso es un drama amable en el que un profesor llega a un instituto problemático procedente de un prestigioso instituto del centro de París. No debuta con mucha suerte, pero poco a poco acaba haciéndose con una clase que no se lo pone nada fácil.
Hubo pensamientos y sentimientos que me provocó la película y también las conversaciones con los que allí estábamos:

  • Un buen maestro es un profe que evoluciona: "No ve lo que me falta, ve lo que soy".
  • Igual habría que abandonar un poco tanto rigor programático para poder dar salida a alumnado con dificultades de todo tipo #atencionaladiversidad #CompensarLasDificultades
  • El profesor consigue, a través de intentar buscar dónde puede haber una mínima chispa de motivación de alumnos que han abandonado todo, que los libros, y en concreto "Los miserables", de Víctor Hugo, se conviertan en una especie de alimento intelectual.
  • En esa evolución pasa del "No vales para nada" al "yo confio en ti". Qué diferencia.
  • La escuela no puede dejar de lado a la sociedad.
  • Del autoritarismo a la escucha de las necesidades e intereses del alumnado. Difícil camino. Cuando el alumno ya ha pasado la línea roja, ¿qué hacer?
  • Para mejorar la escuela y tener algún tipo de incidencia en la sociedad hacen falta profesores/as buenas personas, bien formados, con experiencia.
  • Los comités de disciplina, casi un consejo de guerra. A veces nos pierde la burocracia, la ley, la ira. Muchas veces, nuestros alumnos traen pesadas mochilas antes de entrar por la puerta del aula, que no son de libros. Mochilas familiares, económicas, de desestructuración social, de falta de motivación y aliento. 
  • Salgamos de la queja, de que no podemos hacer nada y de que la responsabilidad está fuera de nosotros. Intentemos ser flexibles para poder avanzar.
  • "Yo como maestro no estoy en educación para bloquear la vida de nadie". Una de mis primeras frases todos los meses de septiembre al alumnado de 4ESO.
  • Todo es posible cuando encuentras a alguien que cree en ti.
  • Con el profesor que da oportunidades, y que incluso "se deja engañar", a sabiendas de que eso al menos inicia un camino de aprendizaje, los alumnos obtienen buenos resultados. Aunque convierte al profesor en un sospechoso, a juicio de sus compañeros.
  • Quizás hagan falta mediadores en la convivencia escolar.
  • Si eres maestro, y no te emociona lo que haces, lo mejor es que lo dejes.
Y si te hacen un vídeo con tus reflexiones, ¿cómo te quedas? ¡Yo me quedé ojiplático! Menudo regalo!!!

martes, 13 de febrero de 2018

¿Y si cambiamos del enfoque del bullying y atendemos a todos los actores?

Desde la Clínica Iratxe (Durango, Vizcaya) se han puesto en contacto conmigo para que les ayude a difundir su visión sobre la manera de afrontar el acoso escolar en la sociedad.
Normalmente en la escuela ponemos mucho el foco en las víctimas ¡por supuesto!, pero no trabajamos del todo bien con los presuntos agresores, a los que la vía punitiva es en muchas ocasiones la única vía utilizada.
Hace un tiempo, mi amigo Juanchu, profesor y jefe de estudios en un instituto público, hizo con sus alumnos y alumnas del IES Joaquín Rodrigo este vídeo, que llama sobre todo la atención sobre los que permiten y los que miran para otro lado, poniendo el foco en la víctima ¡como no podía ser de otra manera!. Al agresor/a hay que pararlo (pero también atenderlo).




Pero me ha gustado mucho también el enfoque de la gente de esta clínica de ayuda a niños y adolescentes, que pone el peso en todas las partes, en el papel que pueden hacer familias y escuela también con los agresores/as, a los que hay que ayudar, apoyar y ayudarles a cambiar su manera de relacionarse con los demás y de recuperar una buena relación con su entorno social. Escuchemos a los expertos, los que trabajan en el día a día con jóvenes en peligro de desamparo, con circunstancias vitales nada fáciles y con pesadas mochilas que no son solamente de libros.

Para leer el artículo completo de esta clínica, y toda su reflexión, pincha en este enlace: https://clinicahegoak.com/ayuda-agresor/

Ayuda al agresor para reducir el bullying
Infografía original de https://clinicahegoak.com

domingo, 18 de septiembre de 2016

La felicidad también se entrena. #ElTutorQueLLevoDentro. El juego de la felicidad. #Tutoría. #1ESO

Ya ha llegado el inicio de curso, y vuelvo a ser tutor de chicos de 12 años, en 1º de ESO. En un plan de acción tutorial (PAT) siempre hay muchos temas a tratar, como la organización del aula, las técnicas de trabajo intelectual, la autoevaluación personal y académica, la convivencia en grupo, la motivación, los valores personales y socialmente aceptables, la cooperación necesaria, o las emociones, por poner unos ejemplos.

A finales del curso pasado cayó en mis manos un juego llamado “El juego de la felicidad”, que llamó mi atención, y al que en el minuto uno salió en mí  #ElTutorQueLLevoDentro, por lo que había que sondear sus posibilidades.
Soy consciente de que no soy psicólogo y que no me debo entrometer en las competencias y responsabilidades de otros, pero como tutor de preadolescentes, puedo intentar hacer algo, ayudar a clarificar sus ideas y sentimientos, guiar y acompañar algunos de sus pasos.

miércoles, 20 de abril de 2016

Contemplar unidos y crear un árbol colectivo (o mil). Una llamada a la creatividad y la ecología


Recientemente, mi buena amiga y compañera  de emociones Mercedes Ruiz, alias @londones, especialista en meterme en líos, me ha hecho una propuesta de la que estoy muy agradecido. A principios de mayo estamos invitados alumnos y abuelos de mi tutoría al estreno de la película "El Olivo", de Icíar bollaín, directora de películas tan conocidas como  "En tierra extraña", "Flores de otro mundo", "Katmandú" o "También la lluvia, entre otras que a mi me gustaron mucho".
Me ha hecho mucha ilusión que Mercedes piense en mí, ya que sabe que no he tenido un año fácil, y ha esperado pacientemente el momento para proponerlo.
Me parece una gran oportunidad para hacer una actividad diferente con mis alumnos, en presencia de la directora, de llevarlos con sus abuelos al cine, a ver buen cine (sensible, social, ecológico, con valores familiares), de generar una experiencia diferente que seguramente van a recordar el día de mañana.

sábado, 16 de abril de 2016

Hay un tiempo para cada cosa. Reflexión de la mañana.

Eclesiastés 3, 1-8
Hace tiempo que tengo guardado como un tesoro una canción del grupo granadino 180 grados, y que todos los años les pongo a mis alumnos un par de veces en la oración de la mañana o cuando hablamos de Técnicas de Estudio, o en las sesiones de tutoría cuando al llegar el fin de curso hay que pensar en qué vamos a hacer de cara al verano. Para cada momento, tiene su intención.
Es una canción que actualiza el texto bíblico del Eclesiastés que nos recuerda que todo tiene su tiempo y su momento, que hay un momento para cada cosa. A mí me gusta mucho.
Este año lo he utilizado para una reflexión a primera hora de la mañana, para nuestra oración en el aula. Tras escuchar la canción, les pedí a los chicos de 1ESO (12 años) que escribieran lo que les sugería e interpelaba de lo escuchado:

Estas son algunas de sus reflexiones:
  • Tenemos tiempo para hacer muchas cosas, mejores o peores, y debemos pensar en la repercusión que tiene en los demás todo lo que hacemos.
  • Es una canción muy movida, alegre, divertida y original. Me ha gustado mucho.
  • El tiempo pasa y cura, cuando nos toca vivir tiempos malos. Busquemos ayuda en esos casos. Estemos atentos a los demás cuando veamos que no tienen su mejor momento.
  • La vida está para triunfar, y no me refiero a fama ni a dinero. Si te caes, te tienes que levantar, no dejes que nadie te pare para llegar a lo que quieres. Triunfar en la vida es ser feliz con uno mismo y con los demás, y ayudar a otros a serlo.
  • Tiempo de aguantar... hay que ser fuertes cuando las cosas vienen mal dadas.
  • Tiempo de tocar el cielo al decir te quiero. Tiempo de vivir feliz, tengo todo lo que necesito.
  • En el tiempo está toda la verdad... Cada uno tenemos nuestra historia, y la estamos escribiendo en todo momento, me encantaría que a la gente le gustara mis historia. Los que me conocen y saben de mis errores, y siguen ahí, son muy buenas personas.
  • De la canción me llamó la atención como habla a la vez de lo bueno y lo malo: reír-llorar, quererte-que te quieran, gritar-callar, morder-soltar, tiempo de ganarse el pan.
  • Es tiempo de esforzarse y estudiar, de querer a los amigos, de ir de frente y no mirar atrás. Tiempo de ser libres, de buscar a Dios.
  • Tiempo de buscar en la basura..., no me gusta cuando lo veo por la calle. 
  • Aprovechemos el tiempo e intentemos mejorarnos. Hay tiempos para actuar.
  • A día de hoy estoy sembrando para de mayor recoger la cosecha.
  • Tu puedes elegir en que tiempo estás, no robes el tiempo de los demás.
  • Tiempo de ser padres, hijos, nietos y abuelos. Estar en familia es un buen tiempo. Tiempo de cuidar a los mayores, que algún día no estarán
  • Tiempo de alegrarme por lo que tengo y agradecer a Dios por mi familia, profesores y amigos.
  • Querer, amar, llorar, reír, buscar en nuestros corazones, compartir, ser solidarios... Así pasa la vida.
  • Tiempo de amar, observar, escuchar, sentir. Tiempo de portarme mejor con las personas, reconozco que a veces no hago lo correcto, cuando se me acumulan cosas lo pago con quien no tiene la culpa.
  • Es tiempo de vivir lo que nos toca, hay un tiempo para ser niño, otro para ser adolescente o adulto. 
  • Siempre es tiempo de querer, quererte y que te quieran. Todos queremos que nos quieran.

Una vez más, el mundo interior, la profundidad de los pensamientos y los buenos sentimientos de mis alumnos/as me han impresionado. Es cuestión de ofrecerles momentos adecuados para expresarse.

Un vídeo con una actuación en directo del grupo 180:

 

Aquí os dejo el enlace: https://youtu.be/l0Ek_h4w34s?t=10s

Letra completa de la Canción:  TIEMPO Ciento Ochenta Grados

Tiempo
ciento ochenta grados
Mi-Si-do#-La-Si
Mi Si
Tiempo de reír, tiempo de llorar

do# La Si
Tiempo de triunfar y de fracasar

Mi Si
Tiempo de quererte y que te quieran

Do#m La-Si
De quedarte dentro o de venirte fuera.

Tiempo de subir a las alturas
Tiempo de buscar en la basura
Tiempo de morir, tiempo de matar
Tiempo de agarrar tiempo de solar.
De volver atrás, convertirse en sal
De apretar los dientes, de mirar atrás
De volverse fuerte, de gritar al mar
De vaciar las manos, de ganarse el pan.
Tiempo de morder, tiempo de soltar
Tiempo de plantar, tiempo de arrasar
Tiempo de aguantar, tiempo de explotar
Tiempo de guardar, tiempo de tirar.

La Mi
Tiempo de arrancar, tiempo de plantar

La lam
Tiempo de rasgar, tiempo de curar

Mi Si
Tiempo de rezar y de blasfemar

La Si Mi
Tiempo de gritar, tiempo de callar.

La Si
Tiempo de comer, tiempo de ayunar

Sol# do#
Tiempo de partir y de regresar

Mi La
Tiempo de abrasar y de congelar

Lam Si Mi
Tiempo de engañar y decir verdad.
De mirar al suelo, tiempo de escuchar
De tocar el cielo, tiempo de opinar
Tiempo de ser niño, y de ser mayor
Tiempo para ti, tiempo de los dos.

Mi-Si-do#-La-Si
De volver atrás, convertirse en sal
De apretar los dientes, de mirar atrás
De volverse fuerte, de gritar al mar
De vaciar las manos, de ganarse el pan.
Tiempo de morder, tiempo de soltar
Tiempo de plantar, tiempo de arrasar
Tiempo de aguantar, tiempo de explotar
Tiempo de guardar, tiempo de tirar.
De tocar el cielo al decir te quiero
De ser nieto, hijo, padre o abuelo
De vivir borracho, de volverse abstemio
De soltar amarras o de echar el freno.
Tiempo para mí y para los demás
Y si soy ladrón pude ser legal
Tiempo de saltar tiempo de parar
Tiempo de cantar tiempo de buscar.
Tiempo, tiempo, tiempo mucho
tiempo más
Cada cual sabrá en que tiempo está
Tiempo de actuar tiempo de observar
En el tiempo está toda la verdad.


domingo, 20 de diciembre de 2015

Trayendo a nuestros abuelos a la reflexión de la mañana.

Tengo una edad en la que la gente de la generación anterior a la mía se va haciendo muy mayor. En este momento mi madre está bastante delicada, algunos de mis tíos ya han fallecido, y los familiares de mi mujer también se están haciendo mayores. Es tiempo de devolver cariños y cuidados, todos esos que en su día nos regalaron. Es tiempo de reconocimientos.
Hace un par de años, una prima le hizo una entrevista a su padre cuando cumplía 80, en la que repasaban su vida desde niño, sus valores más profundos, las vivencias en el pueblo, cuando vino a estudiar a Madrid, sus expectativas de futuro, su convivencia en familia, cómo ha sido su vida tras la jubilación laboral.
Y hace unas semanas enterramos al padre de un buen amigo. Su nieta leyó en el funeral una carta que le había escrito en sus últimos días en la que rescataba toda su fuerza, su alegría, su talante, su carcajada, su tirar pa'lante, su poner peldaños a las cuestas. Y decía también algo así como, "aunque te vas, te quedas en un nosotros, no te apagas del todo, y siempre serás, sin fin".
Todo esto me emocionó profundamente, y quise traer/llevar a la oración de la mañana todo ese cariño, reconocimiento y respeto que merecen nuestros mayores.

jueves, 28 de mayo de 2015

LLuvia de piropos. Diplomas Tutoría 2012

Hace unas semanas hicimos en tutoría una actividad que resultó de lo más agradable. Se trataba de que todos los alumnos/as de la clase pensaran aspectos positivos de todos y cada uno de sus compañeros. Estaban prohibidas las cosas que no nos gustan y que nos separan. A cada alumno le dí una lista de la clase y un ratillo para pensar. Dijeron cosas muy chulas, algunas muy llamativas, otras que revelan una gran amistad y cariño por sus compañeros.

Después de esto hicimos una dinámica que llamamos "lluvia de piropos". Se trataba de que, aquellos que lo desearan, salían a la pizarra, les sentábamos en una silla, y nos poníamos a hablar bien de ellos. Los muchachos salieron de lo más contento.

Visto el resultado, se me ocurrió que podía pedir la complicidad de los padres, a los que también les prohibía "sacar pegas". Éxito rotundo. Les pareció una idea estupenda, y me agradecieron la iniciativa, por que les ayudaba a pensar bien en sus hijos, a escarbar en sus talentos y virtudes y sacarlos a la luz, les alejaba de ciertos roces que hay en todas las familias, y era una oportunidad para decirles lo mucho que les quieren. Me ha encantado ver toda esta relación familiar, y la cantidad de adjetivos y piropos que se pueden decir de un hijo/compañero.

Por preservar la intimidad de los muchachos, he quitado los nombres de los diplomas y he desordenado las transparencias respecto al orden de la lista de clase. Pero seguro que mis alumnos, cuando vean este documento, saben "quién es quién".




lunes, 2 de febrero de 2015

Celebración Día de la Paz 2015 #MuralColectivo #GraffitiBanksy ESO #RutinaDePensamiento


Este año hemos celebrado el día de la Paz de una manera diferente. En el colegio hemos preparado un mural del artista británico callejero Banksy para cuestionarnos acerca de la paz. Este artista estuvo por Cisjordania en los años 2005 y 2007 y dejó en los muros de la ciudad diferentes obras urbanas en las que denunciaba el estado de las relaciones entre israelíes y palestinos haciendo guiños a la paz, dibujos sobre la guerra y la libertad. Elegimos éste en el que una niña "cachea a un soldado" (registra al que habitualmente registra). Sin más datos que la propia imagen, se trataba de que los alumnos realizaran una tarea en dos partes:

1.- Tutoría: Rutina de pensamiento (*ver más abajo) Veo, pienso, me pregunto (**).
2.- Creación de un mural colectivo.

viernes, 11 de julio de 2014

Los mil planes para el verano de un chico de 12-13 años. Un mapa mental (o dos)


Comenzadas mis vacaciones veraniegas, y una vez terminados todos los "papeleos burocráticos" que dejan finiquitado el curso 2013-2014, tengo tiempo para retomar lo hecho en las últimas semanas del curso y poder "vivir para contarla".
La última tutoría del año nuestras cabezas ya estaban pensando en otra dimensión, e hicimos la tutoría de Ocio y tiempo libre. En nada de tiempo (poco más de media hora), y con la herramienta informática adecuada (iMindmap 6), hicimos una lluvia de ideas en forma de mapa mental sobre los planes que los chicos tenían para este verano. La idea era hacer una recopilación de actividades y recomendaciones entre iguales para aquellos compañeros/as que tienen menos ideas respecto a qué hacer en verano.
A los chicos les encantó la herramienta informática para hacer mapas mentales (lástima que sea una aplicación de pago que compré hace tiempo y que las licencias educativas no sean demasiado baratas, pero hay otras opciones, ¡claro! Hay una que me encanta, y que he descubierto esta año, después de haberme gastado "la pasta": Examtime).
Para que fuera un mapa mental "en regla", nos faltó el tiempo suficiente para añadirle el componente visual, haciendo o incorporando dibujos.
Nos salió un poco batiburrillo, dada la velocidad a la que sugerían cosas, y la capacidad colectiva de organizarlo de una forma razonablemente ordenada.
Me llamó la atención una propuesta de un chico, que dijo que algunos días su plan era "aburrirse como elección vital". Me encantó esa opción perezosa y espontánea tan adolescente. Mientras sea sólo algunos días... Y en esta época de crisis, donde el salir de Madrid no está asegurado para todas las economías familiares, hubo que pensar también en la opción "planes en Madrid". Parques y piscinas. Hubo recomendaciones de lectura, planes deportivos, playeros, músico-bailones, opción pantallas, campamentos, descanso. Incluso shopping. Y para algunos, por desgracia... sacar tiempo para preparar las recuperaciones de septiembre.

Todo un ejercicio de inteligencia colectiva.

Os ofrezco una visión por tramos del mapa mental. ¡¡Qué prolíficos estos chicos!! ¡Qué cantidad de ideas! Pulsa sobre las imágenes si queréis verlo más en detalle.




El año pasado también hicimos nuestra lluvia de ideas, en aquella ocasión en la pizarra, hasta que se nos agotó el tiempo y casi el espacio, porque los chicos seguían diciendo mil cosas cuando ya se nos había acabado la sesión de tutoría.



jueves, 29 de mayo de 2014

Una lluvia de piropos, un chaparrón de autoestima. #Tutoría #1ESO

http://armoniadelalma.mx/

Llevo unos años como tutor de 1º de ESO, y una de las actividades que más me gusta hacer es la de pedir a los chicos que digan cosas positivas de sus compañeros, que piensen cuáles son esas características que hacen a sus compañeros tan especiales. Y luego pido la complicidad de las familias. Los chicos lo viven fenomenal, y, todos los años, les hago un diploma.
Siempre que leemos en clase los piropos que se dicen, salimos todos de esa tutoría cargados de autoestima, de cariño, de positividad. Las cosas que dicen a veces las familias son impresionantes, a mí me dejan los pelos de punta. Hay aplausos, risas, cantos, olas colectivas y alguna que otra lágrima. Se van a su casa con su diploma, tan contentos, lo cuentan en casa con gran ilusión, según me transmiten las familias. Se sienten muy queridos y valorados por sus amigos y por su familia. Algun@ decía, casi entre lagrimillas: "Jó, no sabía que mis padres me querían tanto".

Que te digan "Eres el motor de mi vida" o "el hijo que nunca hubiéramos soñado", "me ayudas a crecer o  a ser mejor mejor persona", "eres un espejo en el que mirarnos", "en los momentos más duros has estado ahí", "me encanta tu valentía, o tu espíritu aventurero o lo bien que patinas...", no tienen precio. Las familias agradecen mucho esta iniciativa, que les permite reposar la mirada sobre sus hijos de nuevo para reflexionar sobre lo mucho que les quieren sin dar nada por sentado.

Algunas cosas que expresaron:
  • En su familia dicen que es una niña que no quiso llegar sola, llegó tras su hermano al que quiere con todo su corazón y con los ojos muy abiertos. De aquí, dos de sus primeras cualidades: es muy cariñosa y muy despierta. Aporta y necesita afecto y alegría que también manifiesta y solicita.
  • Sus compañeros dicen de él que es gracioso y divertido, un buen amigo que siempre estará ahí cuando lo necesites. Hala Madrid! Bueno y majo, un poco payasete. Un chico muy activo. El que más me ha acogido cuando he llegado nuevo al colegio. Se preocupa por hacer reír a los demás y por compartir. El semi-rey de la sonrisa. Con él en clase es imposible aburrirse. Muy wuappo, me encantan sus ojos. Disfrutón y buen compañero
  • En su familia afirman que para ellos es como un maestro, que les hace madurar por dentro y les enseña el valor de la vida. Es como un ángel que Dios les presta para seguir luchando día a día, es el espejo del alma pues en él podemos ver nuestros errores. Dicen que “Amar a este chico es amarse a uno mismo y nuestro mayor tesoro es que él haya venido a este mundo”.
  • En su familia dicen que es el ser humano más extraordinario que hemos conocido, generosa, bondadosa, cariñosa, responsable, humana, amiga de sus amigos, confidente, imaginativa, preocupada por la humanidad, siempre tiene una sonrisa para el que la necesita en un mal día, pendiente de amigas, y de la familia, para nosotros es la alegría de la familia, la calidad de su generosidad la hace ser UNA PERSONA MUY ESPECIAL
  • Sus compañeros dicen de él que es el más gracioso e ingenioso, un chico interesante. Es “hiperTripper”, inteligente y bueno. Con mucha personalidad, siempre dialoga y es un gran conversador. Alegre y buena persona, tiene una sonrisa muy bonita. Siempre hablando, siempre haciendo sonreír. Me encanta lo del “Pa’ la saca!!”. Buen portero. Es un profesional del “penny”. El señor “croqueta”. Tiene más imaginación que Bob Esponja. Muy guapetón. Un gran amigo, muy leal, buen compañero. Tiene mucho pavo, como todos nosotr@s.
  • Sus compañeros dicen de ella que es muy divertida, un poco loca, simpática y graciosa, lo tiene todo!!!. Muy buena e inteligente. Una amiga que te ayuda en todo y te saca de apuros. Buena compañera, alegre, original y muy sociable. La reina de la sonrisa, muy buena persona. Una chica muý activa, honesta, con sus sonrisas te alegra el día. Mi BFF
  • En su familia dicen que es una chica buena, muy divertida, irónica, la mejor copiloto del mundo, alegre y disfrutona. Además es extrovertida, y tiene una capacidad para hacer amigos nuevos en cualquier parte que siempre nos sorprende. Muy surfera y patina que te mueres.
  • En su familia dicen también que XXX “niña” siempre ha sido tímida, temerosa de todo pero sin miedos insuperables. Responsable más allá de lo que corresponde a alguien de su edad, preocupada quizás de demasiadas cosas y también cariñosa, inocente y feliz. XXX “pre-adolescente”, está intentando aprender la justicia y lo conseguirá pronto por que tiene la honradez que hace falta. Tiene tesón y fijeza, conoce el sacrificio y sabe que los buenos esfuerzos encuentran recompensa...... Mira de frente y no se avergüenza, es testaruda en e sentido mas noble de la palabra. Está llena de curiosidad, sueños y mantiene la inocencia de niña.
He hecho una selección de algunos de los diplomas, quitando los nombres de los chicos/as, y barajando el orden de lista, para preservar un poco la intimidad, y para que podáis leer de primera mano lo que unos y otros expresaron. Incluso yo también tuve mi diploma. Una chulada de actividad, que sin duda, seguiré repitiendo.


martes, 18 de marzo de 2014

[Actualización] Es tiempo de cambios. Una reflexión de tutoría.


En estos días, en la oración de la mañana, le hemos estado dando vueltas a los cambios que tenemos que hacer para que nuestra vida, y la de otros, funcione mejor. Hace unos días comenzábamos la Cuaresma con el Miércoles de Ceniza, diciendo a nuestros chicos "Conviértete y cree en el Evangelio".

Convertirse, cambiar, mudar, variar, transformar la realidad, reformar, modificar, corregir, regenerar...
Hemos utilizado como elemento motivador y como modelo de petición la plataforma Change.org, en la que muchos ciudadanos anónimos interpelan a los poderes públicos para que se produzcan cambios en los derechos de algunas personas o en el mal uso que algunos/as hacen de lo comunitario. Y les hemos pedido a nuestros alumnos que hagan, en forma de oración (no hemos hecho nada en Change.org, eso era solamente a modo de ejemplo, por tener un formato), peticiones de cambio para sí mismos y para la clase, la familia, la ciudad o el país en el que viven.

Formato: Petición-A quién quieres pedírselo-Qué quieres que haga-Por qué es importante

Parafraseándoles, y intentando expresarlo de manera conjunta, han dicho cosas como:

  • Quiero pedir a la clase que seamos mejores con nuestros compañeros y amigos, puesto que hay que ser buenas personas. Que no peleemos tanto entre nosotros. Que evitemos conflictos tontos e insultos entre nosotros. Que seamos capaces de portarnos mejor en clase y prestar más atención a las explicaciones. Que seamos buenas personas.
  • Quiero que mis padres me apoyen más en lo que hago. Quiero que mis padres estén más orgullosos de mí, y me voy a esforzar por ello. Que mi hermano se porte mejor y no haga sufrir a los demás. Debería ser capaz de pedir perdón a mis padres cuando meto la pata. Quiero que mis padres se lleven bien, que me lleven más a mi pueblo para ver a mi familia. Quiero que mis padres se queden con mi móvil mientras estudio o hago los deberes, para no despistarme tanto. Quiero portarme bien y no dar problemas a mis padres. Quiero que en casa seamos capaces de estar más tranquilos, menos estresados, yo procuraré no decir nada hiriente.
  • Quiero que mi compañer@ "---pon el nombre aquí---" no se ría ni se meta tanto con la gente, genera mucho malestar, y algún día se la van a devolver. Metiéndose con otros cree que hace gracia, y los demás no defendemos a otros. No quiero que me mientan y que nadie cuente mis secretos. Quiero que colaboremos con la naturaleza. Quiero poner de mi parte para que no haya tantos conflictos entre nosotros. Quiero que en los patios todos seamos compañeros, voy a intentar no picarme tanto con los demás.
  • Quiero que en todos los colegios a la hora de acoger a gente nueva y diferente, los alumnos se pongan en el lugar del otro, para que todo el mundo pueda estar alegre y tener las mismas oportunidades. Quiero que toda la gente tenga derecho a la educación. Quiero que aumente el compañerismo, todos merecemos tener al menos dos o tres buenos compañeros.
  • Quiero pedir al mundo entero (a la gente en general) cambios reales para acabar con la pobreza y el odio entre los pueblos. Quiero paz y que no haya tantas injusticias. Quiero que no nos fijemos tanto en las diferencias entre compañeros y entre personas en general. Quiero que se acabe el maltrato a las mujeres y el machismo en nuestra sociedad, que a veces llevan a la muerte. No quiero que haya maltrato infantil, ni que las empresas exploten a los niños, me parece injusto. Que seamos capaces de ayudar a los que lo han perdido todo, para que encuentren un lugar en el que se les quiera y apoye, ofreciéndoles lo que necesitan (agua, comida, ropa, hogar, familia). Quiero un mundo en paz. No quiero que haya racismo, porque nadie es más que nadie, no quiero que mi país sea tan duro con los inmigrantes que vienen huyendo de la pobreza. A todos nos gustaría que nos reciban a donde vayamos con los brazos abiertos. Que nos compadezcamos de las personas que no tienen nada que comer. Quiero que la gente no se dañe por ideas políticas. Quiero que los políticos se comprometan a ser honrados y no estropear las cosas de todos. Quiero que las personas sean más amables. Quiero que seamos conscientes de que todos tenemos algo bueno y algo malo. Hay que ser positivos. Quiero que las personas valoremos el planeta y a Dios que nos quiere. Quiero que en este mundo haya menos avaricia y más humildad.
  • Quiero promover un cambio en mí mismo, teniendo más paciencia con los demás, no cabreándome tanto a veces, no enfadándome con tanta facilidad por pequeños problemas sin importancia. Así evitaríamos conflictos y estaríamos más tranquilos. Quiero prestar más atención y no olvidar tanto las cosas. Quiero cambiar para ser capaz de ponerme en la piel del otro y sentir como sienten los demás. Quiero cambiar yo, quiero pensar más en los demás y menos en mí mismo, para ser mejor persona. Quiero ser capaz de ser más amable con las personas, para socializarme bien, no hacer daño a otros y estar mejor integrado. Quiero ser más responsable, tener más fuerza de voluntad, no ser tan vag@, sacar mejores notas, para sentirme mejor y también mis padres, y poder estar más relajado/a. El estudio da sus frutos. Quiero cambiar mi forma de estudiar, no me concentro bien. Quiero cambiar el daño que a veces hago a otros, incluso a veces sin darnos cuenta, y ser capaz de pedir perdón de forma más espontánea. Quiero ser capaz de relacionarme más con la gente, venciendo mi timidez. Quiero cambiar mi comportamiento con algunas personas, y aprender de mis errores. Quiero estar más pendiente de mis hermanos y cuidarlos. Quiero esforzarme por ser mejor, saber perdonar y saber querer. Quiero cambiar yo, siendo menos brut@ al decir las cosas y al actuar, porque puedo hacer daño a los demás. Quiero saber escuchar para comprender a los demás, a veces te pierdes cosas importantes por no escuchar. Quiero aprender a no dar tan malas contestaciones y ser mejor persona, no hablar tanto en clase y no molestar. Quiero llevarme mejor conmigo misma, y tener más paz interior. Quiero ser más colaboradora y pensar menos en mí, ayudando en organizaciones y a la gente de mi alrededor. Quisiera ser capaz de portarme mejor con los demás, empezando por los más queridos, es importante para poder estar mejor todos. Quiero madurar, y ser consciente de lo que tengo y no tanto de lo que quiero. Quiero ser más solidario y ser capaz de actuar con las personas que sufren dolor. Quiero estudiar mucho, ahora estoy en riesgo de repetir. Quiero ser capaz de no mentir a mis padres, mintiendo solamente consigo que no confíen en mí. Tengo que comunicarme mejor con mis padres. Voy a intentar no ser tan estricta conmigo ni con los demás.

Porque es tiempo de cambiar.

miércoles, 26 de febrero de 2014

Diarios de trabajo. Analizando lo que aprendemos. Siendo conscientes de cómo estamos.


"No todos los aprendizajes están buscando en nuestra caja del pensamiento. Por lo tanto haz que el alumno se mueva, manipule, cante e incluso ría. Algunos aprendizajes aparecen cuando no estamos pensando en aprender".  
Alvaro Terrón. 26 consejos para ser un maestro eficaz. 
Durante algo más de un mes, les he pedido a los alumnos que apuntaran en un Diario de Trabajo lo que han aprendido en cada hora de trabajo. Algunos se lo han tomado muy en serio (y otros no me han hecho mucho caso, la verdad). Al principio les costó un poco, será por aquello de la resistencia al cambio y a las nuevas propuestas. Resistencia que para algunos ha durado hasta el final, y para otros ha significado un buen trabajo y ayuda al autoconocimiento.


Con esta actividad, lo que pretendía era trabajar su "metacognición" (qué palabro), que es algo así como caer en la cuenta y tomar conciencia de cómo aprendemos, a qué dedicamos nuestra atención, nuestro esfuerzo, nuestra voluntad, y cómo nos sentimos en ese aprendizaje. También nos habla de la regulación y control que hace el propio alumno de sus actividades de aprendizaje. Cómo se planifica, cómo se valora a sí mismo y a su trabajo. También supone la capacidad de anticipar la propia conducta a través de percibir emociones y sentimientos, propios y ajenos. Creo que la idea clave es "tomar conciencia". Seguramente algunos psicólogos y pedagogos piensen, si leen esto, que no soy muy riguroso. Pero a mí me resulta suficiente.


Les decía yo a los alumnos que no les estaba pidiendo que appuntaran solamente el contenido trabajado en una clase concreta: decir "hoy hemos hecho los ejercicios del apartado sobre operaciones combinadas" no aporta mucho. Sí lo aporta si además añaden, por ejemplo: "Debo tener cuidado con el orden de las operaciones, los signos de los números enteros. Me cuesta mucho quitar paréntesis". También es un buen dato decir: "hoy estoy muy contento, el profesor me ha felicitado por que por fin he aprendido la diferencia entre...". O cosas como: "hoy nos han explicado..., y no estoy de acuerdo. Debo investigar un poco al respecto". Les pedía que apuntaran sus aprendizajes en cualquier área, espacio y tiempo, también valía el recreo, la oración de la mañana, el comedor, o una conversación en un pasillo con un compañero.

Algunos incluso han utilizado el lenguaje visual para exponer lo que les pasa o lo que piensan, usando emoticonos, pictogramas y dibujillos muy personales.


Han escrito cosas como estas:
  • Ritual de la felicidad: levántate temprano, visualiza el día, quiérete mucho, come sano y variado, persigue tus sueños, sonríe, rodéate de tus seres queridos, date tiempo, crea hábitos saludables, medita a diario, cree en ti, aprende algo nuevo, da, recibe, agradece, haz lo que amas y ama lo que haces, celebra tus logros.
  • Activado modo zen en religión
  • Haremos un ejercicio sobre el lugar en el mundo que elijamos. Elijo Las Vegas!! 
  • No hay que hablar tanto en mates... nos podemos quedar sin patio
  • ¡Modo estudiante!
  • A ver si nos ponen buena nota, que nos hemos esforzado mucho...Hemos presentado el trabajo de naturales y nos han puesto un ¡10!. Me he sentido muy contento/a. A la profesora le ha gustado mucho.
  • ¡Qué chulo es dibujar!
  • Hoy en religión CINEMA
  • En plástica toca dibujar: Guay!!!
  • Aprendemos sobre los verbos en inglés. Very difficult. Boring!!!
  • Hoy en matemáticas viene el psicólogo, y hemos hablado de la vida. De la motivación, de porqué hay que comer, sobre el dolor, el hambre, la fatiga...
  • Hoy en tutoría aprendemos a trabajar en cooperativo, con método. Y hemos hecho un decálogo sobre el trabajo cooperativo.
  • En clase de conversación de inglés hemos hablado de teatro, conciertos, cine... Y luego hemos jugado.
  • Fin de semana: el viernes por la tarde fui al cumpleaños de dos compañeros. ¡Me lo pasé genial! El sábado fui a las rebajas y el domingo hice "cupcakes". Mmmm.
  • Hemos empezado un mapa mental sobre las estructuras en tecnología.
  • Hoy hemos ido andando a un centro de salud, y allí nos han hablado de hábitos saludables de alimentación, descanso, limpieza corporal. Luego, en clase de Tecnología, hemos hablado sobre nuestro comportamiento mejorable en la calle, y hemos ido al taller.
  • Lengua: HORROOOOR! Tenemos que estudiar las formas verbales del indicativo.
  • Hoy en el examen oral me he puesto nerviosa, y, a pesar de que me lo sabía, me ha salido muy mal. :o(
  • Hoy en tutoría nos hemos relajado haciendo mandalas de paz, con música tranquila. 
  • En Naturales hemos estado pensando en la tierra
  • Ayer en el patio ganamos el partido a los de 2º ESO 5-4, yo metí un gol.
  • En educación física jugamos a "pistolero". Me hago un lío
  • En matemáticas hemos resuelto un problema que a mí me parecía muy difícil, pero al final lo he entendido.
  • Tecnología: hemos empezado a hacer un hoyo en la madera, de una forma "muy rara".
  • En plástica vamos muy avanzados en un trabajo. ¡Milagro! El mío es un "truño"
  • A Luke (nuestro profe de conversación en inglés) no le gustan las pitones.
  • Hoy nos han insistido en que hay que pensar antes que actuar.
  • Este "finde" mi compañera se viene a casa para hacer el trabajo de sociales!!
  • Oración: Sol.Fe.Ando, Alvaro Fraile, "Levántate y anda". Tenemos que confiar en Dios y en los demás.
  • Empiezan los globales ;-(
  • Tecnología: Hemos usado la supermáquina!! (lijadora automática). Pero nuestra marble machine (máquina de bolas) va fatal :-[
  • Hemos hecho un examen grupal de comba, y estoy muy contenta, porque hemos conseguido que salte un compañero que no era capaz antes.
  • Hoy en trabajo cooperativo de matemáticas no hemos aprovechado el tiempo; más bien hemos hablado de nuestras cosas.
  • Otra vez castigados por pesados. Es que no aprendemos.
  • Hoy unos policías nos han dado una charla sobre los peligros de Internet.
  • Hoy nuestra profe parecía triste.
  • Hoy en Educación Física hemos aprendido a saltar al potro. ¡Qué difícil!
  • Hemos hecho saltos y hablado de la excursión del día 21. Tengo que mejorar el salto del potro.
  • Hemos visto un vídeo en la oración de la mañana que hablaba de amistad, unión, enseñanza, esperanza, oportunidad, felicidad, creatividad, rechazo o acogida, aceptación, ayuda, comprensión, dolor, tratar a todos por igual...
  • Hoy en tecnología he aprendido a poner una broca y he hecho mi primer taladro.
  • Hoy en tutoría hemos preparado entrevistas a nuestros compañeros, para conocernos mejor. Entrevistaremos a nuestro grupo base.
  • Hoy en matemáticas hemos aprendido a confiar. Hemos hecho problemas con el grupo base.
  • En tutoría hemos aprendido a colaborar unos con otros sin palabras, ayudándonos con la mirada, para conseguir un objetivo común. Hemos hecho un juego de "coordinación muda".
  • Hoy en mates me he aburrido mucho. Don't worry, be happy!
  • No hay que copiar las ideas de los demás sin nombrar al que lo ha creado.
  • Like this day, yeah!
  • En la oración hemos aprendido que las cosas se consiguen poco a poco.

Espero que les sirva.



En el siguiente enlace puedes ver todas las fotos.

domingo, 23 de febrero de 2014

"Cuerdas", un corto de animación con mucho que decir y que rezar. El amor como posibilidad.


La semana pasada corrió como la espuma y se convirtió en un fenómeno viral positivo el vídeo que este año ha ganado el premio Goya al mejor corto de animación. Casi medio millón de visitas en dos días. Fuimos muchos los que lo vimos, y quedamos interpelados por su ternura y por su mensaje. 
Unos días después, supimos que sus creadores, al frente de los cuales está Pedro Solís, no estaban de acuerdo con que se subiera a la red de manera pública e ilegal, puesto que querían darle otro recorrido por festivales de animación. Por ese motivo, y por que me gusta respetar los derechos de autor, no lo voy a incrustar aquí en su formato vídeo.
El caso es que cuando aún no sabía este dato, lo utilicé con los dos grupos de 1º ESO para la oración de la mañana. Los chicos/as lo vieron con calma, se emocionaron, algunos/as lloraron por lo emotivo y porque les removía historias por la falta de algún familiar cercano.
E intentamos sacarle miga al asunto, en clave de fe. El vídeo nos hablaba de muchas cosas:
  • De la diferente acogida dada por los diferentes compañeros a Nicolás el niño con discapacidad (parálisis cerebral). Los compañeros se apartan, y María (la otra protagonista del corto) lo acoge con generosidad.
  • De la bondad y la creatividad de la niña para jugar con su nuevo amigo, inventando mil juegos, cuentos, bailes. María ve posibilidades de actuar donde a otros ni se les ocurre. 
  • Nos habló de ternura, de optimismo vital, de ingenuidad al esperar acontecimientos que quizás no se produzcan.
  • De los cuidados dados a los más frágiles. De la falta de fuerzas que a veces nos aprisiona. Y de la necesidad de que a veces alguien nos sujete.
  • De la presión del grupo para no acoger al diferente y dejarlo apartado a un lado.
  • De la infinita curiosidad de María por conocer cosas de Nicolás.
  • De la posibilidad de ofrecer oportunidades donde nadie las ofrece, donde el prejuicio manda callar o no actuar.
  • De agradecer nuestras capacidades. Del derecho a la vida plena de las personas con discapacidad, aún dentro de su limitación. De las personas dependientes como sujetos de amor.
  • De las limitaciones, la enfermedad o la muerte como parte del proceso de la vida. Y de la necesaria adaptación a cada una de esas circunstancias, empeñándonos en ver el problema o la limitación en vez de sacar lo positivo de cada situación.
  • De los corazones unidos de ambos niños, de su compenetración con la mirada, de mirar con la misma mirada.
  • De la cuerda, como posibilitadora, como sustento, como unión para el movimiento, como vínculo entre ambos niños, como recuerdo de lo vivido.
  • De la posibilidad de descubrir la propia vocación en las experiencias vividas.
Les contaba yo que tengo unos amigos que trabajan con personas con capacidades diferentes (es como ellos llaman a los que todos llamamos personas con discapacidad), y que han convivido en su trabajo con chicos/as con parálisis cerebral con los que han realizado acciones que les ayudan a tener una vida más plena, como por ejemplo:
  • ponerles una cámara de vídeo en un casco y salir a dar un paseo. Lo que graba esa cámara nos lleva a la mirada de esta persona.
  • ponerles un pincel en la boca o en la mano que no es capaz de hacer trazos intencionados, si no movimientos quizás espasmódicos. Y de ese arte salen unas bonitas portadas para cuadernos.
  • leerles una poesía y establecer el parpadeo como lenguaje de comunicación. Y que de ahí salga una poesía fragmentada, quizás inconexa a nuestros ojos, pero de una gran belleza... 

El amor como posibilidad de acción... La dignidad de toda persona humana...

Esos dos días las clases de matemáticas y tecnología quedaron a un lado. Teníamos otras cosas en las que pensar, otros temas con los que crecer.

Al ver este enlace, mi amiga Soraya (con quien coincidí en una Parroquia de Vallecas hace más de 10 años), me dijo, a través de Facebook, que "el amor es la posibilidad de cambiar", a lo que yo le respondí que "el amor también es poner la mirada, las acciones y los afectos en aquellas personas y situaciones a los que mirarían Dios y Jesús de Nazaret"



jueves, 19 de septiembre de 2013

¿En qué cree un chico de 1º o 3º de ESO? Un Credo personalizado.


Desde hace unos años, en alguna de las oraciones de la mañana (trabajo en un colegio religioso, y procuro empeñarme en educar también con mi vida y mi fe personal), hago con mis alumnos más jóvenes un ejercicio de introspección espiritual.

Les empiezo diciendo que la Iglesia nos ha enseñado un Credo, que es el "oficial", en el que reconocemos a Dios como nuestro Padre, a Jesús como su hijo que pasó haciendo el bien y al Espíritu Santo como el que nos da Vida y nos habita. Todos nos mostramos de acuerdo en que todo eso está muy bien, pero yo les invito a dar un poco más vueltas a sus creencias interiores, a que piensen en otras convicciones profundas en las que creen, a que muestren también sus motivos de esperanza, que les animan a creer.

Les leí además un credo que oí hace poco en una celebración del bautizo de la hija de unos amigos, y que habían preparado para la ocasión (realmente era una reedición del de su boda). En él hablaban de una fe que había ido creciendo, en un creer desde siempre en un Dios de quien se fían, en la figura apasionante de un Jesús que nos invitó a ser como posibilidad, que nos hizo crecer en los barrios y encontrarnos con otros y soñar, que nos invitó a marcharnos de casa para tener muchas casas, que nos incitó a comprometernos, a inventar excusas para celebrar la vida, nos animó a orar, cantar y danzar con la vida. Y en ese credo también se invitaba a creer en el hombre y la mujer gestados por la maravillosa creatividad de Dios, y en la Iglesia de todos, la que es diversa y acogedora, que a veces crece y a veces mengua.

Y los chicos de mi cole nunca me defraudan. Los de 1º ESO (A y B) de este año me han dicho cosas tan potentes y tan íntimas como estas. (Perdonad el refrito)

Creo en Dios TodoBondadoso, Todocariñoso, Todoamoroso, Padre de todos, que siempre estará con nosotros. Creo en las oportunidades. Creo que todo el mundo tiene derecho a una casa, comida, salud, y sobre todo a ser amado. Tengo la esperanza de que algún día las palabras guerra, pobreza y violencia serán palabras olvidadas.
Creo que el Padre nos protege. Creo que el mundo es un lugar bonito. Creo que mis amigos/as me cuidan. Creo que todos merecemos una familia con la que compartir las alegrías, creo que todos tenemos la misma dignidad como personas.
Yo creo en Dios y creeré siempre (estaba escrito así de rotundo). Tengo la esperanza de que seamos un buen curso y nos cuidemos unos a otros. Creo que mis profesores se esfuerzan todos los días para que tengamos un futuro. Creo que soy la esperanza de la vida de mis padres. Creo que el mundo cambiará.
Creo en las buenas personas que hacen de este mundo un lugar mejor. Tengo esperanza de que Dios haya llevado a mi amiga Gabriela a su lado, en el cielo. Creo que mi madre me cuida, aunque ya no está aquí.
Creo que Dios nació único para entregar la unidad a cada uno. (esta me ha impresionado mucho, la verdad). Creo en la sencillez de Dios al crearnos. Creo que María me ayuda y lleva la felicidad a todo el mundo.
 Creo que Dios me dio la vida para que fuera bueno con los demás. Y me puso en medio  de una familia ni rica ni pobre, y por eso sé que debo de esforzarme en la vida. Creo que soy rico por tener a Dios conmigo. Creo en la felicidad. Creo en un Dios que no miente y que me da fuerza. Creo que tengo un futuro y todo un esfuerzo por delante. Las oportunidades creen en mí.
 Creo en las segundas oportunidades y en las posibilidades, en que cada persona es única e irrepetible. Creo que nunca estaré sola, porque Dios estará conmigo. Creo en el mundo y en las personas, en la Iglesia y en Jesús. Creo que Dios nos ha invitado a cumplir su voluntad. Doy gracias porque salvó a mi amigo de la muerte.
Creo que mis padres me quieren muchísimo y hacen lo posible para que yo salga adelante y sea buena persona. Creo que todos necesitamos amor, escucha y compasión. Tengo la esperanza de que algún día la desigualdad se acabará, como me ha dicho mi amiga Nicole. Espero que en el futuro todos nos cuidaremos unos a otros. Creo en cosas que no se pueden ver, porque a Dios, aunque no le vemos, lo podemos sentir. Espero que siga siendo así ahora y en el futuro.
Creo que Dios está presente todo el tiempo, aunque a veces me lío y no lo entiendo. Que siempre nos perdona, que después de la muerte hay algo más. Creo que no merecemos una etiqueta para siempre, y que podemos cambiar. Creo en la bondad de las personas, que hay que perdonar y no excluir a nadie por su aspecto, creo que hay que confiar en la gente. Creo en un Dios amable al que podemos amar. Creo que las personas que no son del todo buenas pueden cambiar. Creo en un Dios que nos mira siempre y nos quiere siempre. Creo que sonreír es algo que tiene valor en la vida.
Creo que todo lo que he escrito son cosas posibles. (¿se puede ser más positivo?) 


Y a los de 3º de ESO tampoco te los pierdas, algunos con cosas tan mundanas como que el Atleti va a ganar la Champions o que el Real Madrid es el mejor equipo del mundo, pero otros dicen cosas muy íntimas y consistentes:
Dios es fascinante, salvador, diferente a todo lo de este mundo. Que Jesús confió en nosotros, y nos ayudó a comprender que todo es de todos.
Creo que las segundas oportunidades nunca vienen mal, creo en un Dios que quiere que las mujeres no hay que excluirlas de nada (ni en la política, ni en la sociedad, ni en la iglesia).
Creo en mí y en que este año mejoraré como persona con mi esfuerzo, creo que hay que tener esperanza aunque la situación social sea muy mala, tengo fe en que Dios me ayudará a integrarme en este nuevo colegio,
Creo que en el mundo siempre hay algo por descubrir, creo en la sanidad, la educación y la alimentación para todos/as, creo que con el esfuerzo de todos, poco a poco, todo irá mejor.
Creo en un Dios bueno y amable, que nos acoge y nos quiere. Creo en la Biblia y en nuestra madre de la Merced. Creo que yo también ayudaré a Dios en sus planes. Creo que no quiero cambiar de familia.
Creo en que es posible un mundo mejor, con igualdad en el reparto y políticos honrados. Creo en mí, en que puedo hacer lo que me proponga. Dios siempre nos protege y está a nuestro lado.
Creo que este Papa es una gran persona. Creo en el trabajo, no en los milagros de última hora. Y en el día a día, porque la vida eterna empieza hoy. Creo en la Vida.
Creo en el milagro que hace posible lo que parece imposible, Dios y el Universo están conectados, el universo puede compensarte. Creo en el talento. que todos tenemos dones escondidos. Creo en la esperanza, porque ¿quién sabe?

Sigo insistiendo en que hay que ayudar a crecer la vida interior de nuestros chicos, y en que en cuanto rascas un poquito, si les das la oportunidad, abren totalmente las ventanas de su alma y te dan un buen soplo de aire fresco.

martes, 23 de julio de 2013

Sobre la Educación Emocional. ¿La llevamos a la escuela?

Imagen tomada de http://asociacionribera.wordpress.com

Este vídeo sobre educación emocional me ha encantado. ¿Tienes 8 minutos?



Muchas veces, cuando hablamos de Inteligencia emocional, pensamos en que es un concepto que se ha puesto muy de moda (con sus seguidores y detractores), que si Goleman dice que es muy importante como base para el éxito y las relaciones (afirma que el 80-90% de nuestro coeficiente intelectual puede gestionar todo lo que nos queda por aprender, puede aprender de nuestro entorno cultural y afectivo), que si el sistema límbico, que si los hemisferios del cerebro, que si nos permite acentuar nuestra capacidad de trabajar en equipo...
Todo eso está muy bien, pero...
...en este vídeo me ha gustado la cercanía de la profesora, los ejemplos prácticos, el cariño con el que habla de los niños, la invitación a no esconder las emociones, la reivindicación del derecho a la ternura por parte del género masculino. Me ha encantado ver a niños hablando de sus emociones, poniéndolas nombre, ver a los nenes dándose masajes, abrazos, aprendiendo a gestionar su enfado, la propuesta de decir Stop a las malas reacciones, sin negar la evidencia del sentimiento de enfado. Me ha recordado que a los que ahora tenemos cuarenta y tantos (yo 44, no lo escondo), la escuela no se empeñó en enseñarnos a gestionar nuestras emociones, a intentar ser felices, a buscar lo que nos apasionaba. Se nos preparó más para otras cosas.
Creo que las personas tenemos derecho a buscar todo eso, y todos podemos aceptar la sugerencia de salir de nuestro caparazón, de ser extrovertidos y alegres, de vencer la timidez, de ser sociales, abiertos al cambio, flexibles, de disfrutar con las cosas que la vida nos va regalando, de expresar nuestros sentimientos sin tapujos y tener una visión positiva de nosotros mismos, de buscar sentido a lo que nos pasa. No todo en la vida pasa por el éxito, el triunfo,el valor material de nuestras pertenencias, nuestra posición económica, el reconocimiento profesional, tener una zona de confort asegurada, tener un buen coche o unas buenas vacaciones.
Si estamos bien armados emocionalmente, creo que podemos ser más abiertos, solidarios, empáticos, cariñosos, receptivos, sensibles, humanos, compasivos. Y si estamos bien armados emocionalmente, seguro que conoceremos bien palabras como:

(E): educar, emocionar, entender, entusiasmar, emprender, experiencia, encuentro, espiritualidad...
(D): descubrir, dar, dignidad, don, dudar, disfrutar, derecho, dicha, dulzura...
(U): universal, unión, utopía, universo, unificar, urdir, ubicar, únicos, ungir, umbral...
(C): colaborar, conversar, conectar, cooperar, crear, crecer, compartir, compromiso, cercanía, construir, conocer, creer, corazón, cobijo, coexistir...
(A): acompañar, alegría, amar, adaptarse, ánimo, acción, autenticidad, alternativa, asombro...
(R): respetar, reconocer, renovar, reflexionar, restaurar, razonar, realizar, repensar, reconciliar, reparar...
 (inspirado en una publicidad de SM).

¿Por qué pensamos siempre que la educación de las emociones es solo para la etapa de educación infantil?¿Quién se anima a educar emocionalmente? ¿Quién se atreve a preguntar a sus alumnos "cómo estás", "qué te pasa", "te puedo ayudar"? ¿pasa algo por hacerles llegar nuestro afecto?. Ese afecto nos revestirá probablemente de esa autoridad moral que tanto demandamos los docentes.

Si nuestra profesión y nuestra vocación es la educación de los jóvenes, yo me apunto.

viernes, 21 de junio de 2013

Ya estamos pensando en otras cosas. Tutoría express sobre ocio y tiempo libre. Casi-Mapa-Mental

Hoy en 1º de ESO hemos utilizado los mapas mentales (o casi, nos ha faltado hacer dibujitos), para pensar en posibilidades de ocio y tiempo libre de cara al verano. No está demasiado organizado, pero el resultado ha sido este.



domingo, 21 de abril de 2013

Adolescentes y Redes Sociales

Una visión positiva y ecuánime de cómo nuestros hijos y alumnos están en las redes, sin despreciar los posibles peligros, pero de una manera nada apocalíptica.
Habla de diferentes temas:

  • Cómo y para qué las usan, en qué redes están, cómo acompañarles y prevenir actitudes de riesgo, la importancia para su crecimiento personal de estar ubicados a nivel social de manera amplia y fuerte... 
  • Las redes como factor de protección entre iguales, su uso en la escuela, la importancia de mostrar al mundo lo que nuestros hijos aprenden y cómo esto favorece su motivación... 
  • Hablan adolescentes, orientadores educativos, el director de privacidad de Tuenti, gente de Protégeles, de Pantallas Amigas, de la CEAPA, de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos, incluso de la Policía Nacional.



Adolescentes y Redes Sociales from Roberto Monseco Montes on Vimeo.

Un vídeo de Roberto Monseco Montes. Intentando poner normalidad en lo que hoy en día es la normalidad de los jóvenes, como parte de su identidad.

Este vídeo me ha llegado a través de un artículo de Microsiervos.



miércoles, 3 de abril de 2013

Normas básicas de convivencia

De una foto tomada por un familiar mío a un cartel en la puerta de un bar sale toda esta sabiduría. De dominio público!

Me encanta lo de "¿No vas a ayudar?, entonces no estorbes"


sábado, 2 de febrero de 2013

Por los caminos de la Paz 2013





Un curso más, hemos celebrado el 30 de enero en el colegio nuestro "Día de la paz y la noviolencia escolar",  realizando diferentes actividades en todas las etapas.
Como el arcoiris de la paz en Infantil, con una celebración en la que los más pequeños/as del colegio cantaron y recitaron poemas de paz, y después colocaron en un precioso arcoiris multicolor sus nubes, pajaritas, corazones, soles, tréboles...
En primaria han coloreado también palomas y han puesto mensajes con sus más preciosas intenciones.
Es tiempo de paz, de vivir en armonía y sentirse en paz con nosotros mismos y con nuestro entorno más cercano. De abandonar nuestros rencores, nuestras envidias, nuestras ganas de "chinchar" y pelear con los compañeros, tiempo de poner las cosas más fáciles en nuestra familia, de respetarnos unos a otros, de tenernos en cuenta, de estimarnos, de ser cariñosos y educados... Es este un valor que para nosotros/as no pasa desapercibido.
La Paz está siendo el valor transversal que estamos trabajando en este segundo trimestre, y va impregnando nuestras paredes y techos de colorido: pajaritas de origami en las que hemos mostrado nuestros sinceros deseos de paz, y murales con huellas recortadas para hacer un camino que deje rastro, con pisadas en las que ofrecemos nuestros compromisos más concretos y cercanos.




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