miércoles, 12 de julio de 2017

Memoria de un encuentro. #Aulablog17 Tanto que aprender.


Este fin de semana he estado en mi primer encuentro #Aulablog, aunque ya era el número 12 de los organizados por esta asociación. En esta ocasión, la cita ha sido en Aguilar de Campoo, bello enclave de naturaleza y románico castellano. Lo he pasado tan bien, que no me ha quedado más remedio que hacerme socio de la Asociación AulaBlog 😊
Me he sentido muy cuidado y acogido. Buen ambiente y muy buena gente.

Clara, Jaione, Inma, Javi, Ana y un servidor. Nuevxs y antiguxs amigxs.
Este vídeo recoge brevemente algunos momentos vividos en estos dos días largos de aprendizaje.


viernes, 16 de junio de 2017

Construcción de una tesela 3-4-6-4 con #Geogebra. #video #Mates3ESO Geometría, movimientos en el plano.

Tesela regular hexagonal.

De momento es solo una idea, una prueba de aprendizaje para mí, pero, muy probablemente, de esta actividad el próximo curso salga algún reto para mis alumnos de matemáticas.

#seguimosdandopasos.

Una tesela es una construcción geométrica en la que se pavimenta todo el plano, de manera que no queden espacios ni se superpongan superficies.

Existen teselas regulares (hechas solamente con cuadrados, hexágonos o triángulos equiláteros), semirregulares (hay 8 combinaciones posibles, corresponden a mezclas de dos o más polígonos regulares), e irregulares (formados por mezclas de polígonos regulares e irregulares).

En este nuevo vídeo explicamos brevemente cómo una teselación pavimenta todo el plano, y construimos un ejemplo de tesela semirregular con el programa #Geogebra.

Tesela 3.4.6.4.

Se trata de una tesela semirregular 3-4-6-4. Esa extraña numeración se refiere a que tomado un vértice cualquiera de la composición geométrica a construir, a su alrededor hay cuatro polígonos regulares de tres, cuatro, seis y cuatro vértices, es decir, un triángulo equilátero, dos cuadrados y un hexágono regular.



Más información en este enlace: Teselaciones en Plan Ceibal.

martes, 6 de junio de 2017

Mosaicos árabes con Geogebra #3ESO #Tecnobótica #Matemáticas #Vídeo


Hace ya algunos años visité con mi mujer la Alhambra de Granada y la Mezquita de Córdoba. Me quedé atrapado por la belleza de estas grandes construcciones árabes y en especial por los mosaicos islámicos. Por eso compré un par de libros en Amazon ("Islamic Geometric Patterns" y "Arabic Geometrical Pattern and Design").



La reciente exposición de MC Escher en Madrid también me ha vuelto a recordar esta fascinación por lo espacial.
El otro día se me ocurrió que podíamos trabajar estos patrones geométricos tanto en el área de Matemáticas como en el área de Tecnología en 3º de ESO, incorporando además como herramienta TIC la aplicación gratuita Geogebra, llena de posibilidades, y, a estos efectos, muy fácil de usar. Puede ser perfectamente una tarea interdisciplinar. En matemáticas el ejercicio estaría asociado al tema sobre "Movimientos en el plano", y en Tecnología al tema "Dibujo".
Muchos de los patrones geométricos árabes se basan en la repetición de un motivo simple de forma que sigue una secuencia perfecta.



Las figuras básicas elementales están basadas en cuadrados, pentágonos y hexágonos, cuya construcción básica podemos ver en las siguientes figuras.

viernes, 10 de marzo de 2017

[Actualización] Seguimos aprendiendo. Proporcionalidad. #Matem1ESO #Educreations #FlippedClassroom

Hola de nuevo:
[26-dic-14] Como estamos en vacaciones y tengo un poco más de tiempo, estoy aprovechando para crear mis propios vídeos con la fabulosa aplicación Educreations, para poder seguir probando la metodología #FlippedClassroom que he conocido el curso pasado, curioseando por la red, y que me he decidido a probar con este espíritu "por mí que no quede" que me caracteriza.
Estoy preparando contenidos para después de vacaciones. De momento llevo dos lecciones sobre proporcionalidad, que os muestro a continuación (uno sobre Razón y Proporcionalidad, y otro sobre regla de tres simple directa, factores de conversión y reducción a la unidad). Prepararé alguna más y abordaré parte de los contenidos buscando más recursos y agregándolos a un tablero Blendspace de los que ya os he hablado anteriormente .





jueves, 2 de marzo de 2017

Primeras prácticas y Retos con @Bitbloq. #3ESO #TecnoPrograBótica @RetoTech y @bqeducacion


Poco a poco vamos dando pasitos en nuestro conocimiento de los dispositivos electrónicos y tarjetas de control de sensores y actuadores, con los que abordaremos en los próximos meses nuestro RetoTech.
Con unas pocas nociones aportadas por el profesor en un artículo anterior, y explicado esto en clase, ya conocemos los componentes electrónicos que tenemos disponibles.


Ya vamos "tocando" los kits, conociendo para qué sirven los componentes y aprendiendo a programar, de momento de manera muy sencilla.
Y ahora estamos en la fase en la que comenzamos a programar. Lo haremos con la plataforma web Bitbloq


Tareas programadas:

Nuestros primeros retos son sencillos. Luego iremos complicando, no demasiado, que nadie se asuste 😱. Decir que cada reto o práctica puede tener diversas soluciones...

El modo de entrega, el habitual de este curso: en cada carpeta personal de alumno en google Drive, compartida con el profesor a principio de curso, añadimos una carpeta "05 Robótica", y dentro de ella un "solucionario-memoria de prácticas" (fichero colaborativo en Google Docs), con recortes de pantallazos de hardware y líneas de código, y con explicaciones de en qué consistía la práctica o reto y cómo se ha resuelto. Además, cada práctica debe tener un enlace web a un proyecto público subido a la nube de bitbloq que resuelve el reto planteado. Todo ello en la carpeta personal.

Formato del documento de memoria de prácticas:
Documento nuevo de google docs. Poner nombre (Prácticas BITBloq Grupo nº_Clase)
Compartir con profesor y compañeros

Seguir el formato marcado en este documento:
https://docs.google.com/document/d/1ziW-1ZvR92zndHU9FAOcFKul6wVdKTVIECKsYC6qapA/edit?usp=sharing

  • Práctica número
  • Enunciado
  • Explicación
  • captura Hardware
  • Captura codificación
  • Enlace de la práctica en la nube de bitbloq

1.- Práctica 1: se trata de encender y apagar una secuencia en uno o dos leds con una temporización intermitente de medio segundo. Sencillo!!! Una práctica que han conseguido todos los grupos.


domingo, 26 de febrero de 2017

Trabajos #OpenSCAD alumnos #3ESO para impresión #modelado3D. Ensayo para @retotech

Durante unas semanas hemos estado aprendiendo con los chicxs de 3º de ESO los entresijos del modelado 3D con el programa libre y gratuito openScad.

Se trata de un programa de programación secuencial en el que había pedido a los alumnos que generasen en grupo unas figuras concretas con un modelo que yo había marcado, en concreto unas escuadras sujetalibros y unas piezas de un cubo de soma.

Estos eran los modelos y un atisbo de sus programaciones:


Este ejercicio lo han hecho honrosamente casi todos los grupos. 
Posteriormente tenían que "inventar" sus propias figuras, utilizando al menos instrucciones 3D básicas como cube() o cylinder(), transformaciones como color(), rotate() y translate(), combinaciones como union(), difference() o intersection() y otras funciones como module().

domingo, 5 de febrero de 2017

#3ESO Comenzamos con nuestro #RetoTech. Conociendo los componentes. Iniciación a la Robótica.

Ya estamos inmersos, sí o sí, en el Reto_Tech de Fundación Endesa. Recientemente hemos recibido la dotación de materiales y estamos terminando la formación del profesorado.

La maquinaria empieza a rodar.

A nivel curricular, hemos estado trabajando en 3ESO con OpenScad en las últimas semanas, aprendiendo a hacer modelado 3D a base de cubos-cilindros-esferas, agrupando piezas gracias a las instrucciones union-difference-intersection, usando módulos para poder replicar dichas piezas. Ya tenemos lo básico para empezar a imprimir en 3D. Pero vamos a dejar esa parte durante un tiempo en standby.

Llegó el momento de programar placas controladoras en base a sensores y actuadores, a través de un software de control basado en la web. El conocido e intuitivo bitbloq. Vamos por partes.


En nuestros nuevos kits Zum de Bq disponemos de los siguientes elementos:
  • La placa controladora, el cerebro de todo este asunto, intermediaria entre los elementos a controlar y los programas. En ella vamos a conectar todos los componentes físicos que formarán parte de nuestros proyectos y maquetas.
La placa es una adaptación de las placas Arduino, reconfiguradas para poder conectar cómodamente los elementos que vienen disponibles, unos analógicos y otros digitales.
http://diwo.bq.com/que-es-un-robot-conociendo-los-sensores-y-actuadores/

  • Sensores y actuadores. Los tenemos de dos tipos: 
    • analógicos. Pueden tomar muchos valores intermedios entre el máximo y el mínimo. Tienen conectores con cables azul-rojo-negro.
    • digitales. Solo tienen dos valores posibles. 0-1, true-false, todo-nada. Tienen conectores con cables rojo-negro-blanco.

Related Posts Plugin for WordPress, Blogger...
Blogging tips