La Navidad se acerca. Que sea para todos.

Ya trabajamos en el taller, qué bien

Paso de todo, menos de curso. Un blues.

Para reflexionar: http://www.youtube.com/watch?v=_GXYb-N1FbE

Tipos de plásticos. Mapa conceptual. 3º ESO

Este mapa conceptual es un auténtico lío, lo sé. Pero clasifica muy bien los diferentes tipos de plásticos, sus propiedades y aplicaciones. Otra vez, por gentileza de Angel Díaz y un servidor.

Enlace: http://cmapspublic2.ihmc.us/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1195517682328_1667465397_49427&partName=htmltext

Propiedades de los plásticos. Mapa conceptual. 3º ESO

La semana pasada estuvimos haciendo mapas conceptuales en clase, sobre el tema de los plásticos. Este es uno de los que hicimos, gentileza de Angel Díaz, con unos pequeños retoques del profe.

http://cmapspublic2.ihmc.us:80/servlet/SBReadResourceServlet?rid=1195511382765_1025691268_13102&partName=htmltext

Ya estamos empezando a trabajar en el taller

Desde hace un par de semanas, hemos empezado a bajar al taller de Tecnología, y allí os he pedido que:

1.- le echéis una pensadita a lo que váis a hacer después, es decir, que planifiquéis el trabajo.

2.- otros estáis dándoos cuenta que los proyectos cuestan dinero, y estáis elaborando un presupuesto de vuestro proyecto con ayuda de un catálogo.

3.- Y otros estáis viendo que diseñar los proyectos es importante, y qué mejor manera que representar con dibujos lo que váis a construir.

Aquí os dejo unas imágenes del curso pasado. Otros compañeros vuestros hicieron trabajos parecidos.

Una exposición interesante: Dios(es): Modos de empleo

Este sábado he estado con mi familia en una exposición la mar de interesante. Se llamaba "Dios(es): modos de empleo".

Toda una reflexión acerca de que los católicos no somos los únicos seres creyentes en la faz de la tierra, toda una llamada a la convivencia, a saber como nosotros y "otros" vivimos y viven las creencias religiosas.

Tiene apartados como Coordenadas (localización en el mundo, en Europa y en España de las distintas religiones), el más allá (reflexiones de diferentes personas de diferentes religiones sobre ésta cuestión), Divinidades (cómo las representamos), Transiciones (cómo pasamos por la vida: nacer, crecer, vivir en pareja, morir), Intercesores (gente buena en todas las religiones), Ciclos (diferentes organizaciones del tiempo litúrgico), Cultos (cómo nos comunicamos con los dioses, cómo conocemos y aprendemos nuestra fe), Lugares (sitios de preregrinación, edificios representativos), Cuerpo (instrumento de lo divino), Voces (la música acompaña a la fe).

Insisto, nos gustó mucho. A mis hijas también.

Algunos datos de interés:

Tomado de http://www.expo-dioses.es/

Desde el 14 de septiembre 2007 hasta el 6 de enero de 2008

Sala de exposiciones del Centro Cultural de la VillaPza. Colón, s/n Madrid

HorariosMartes a sábado: 10 a 21 horas.Domingos y festivos: 10 a 19 horas.Lunes: cerrado

Visita individual Entrada gratuita

Visita guiada en grupo: grupo de mínimo 15 / máximo 25 personas con un guía oficial de la exposición.Reserva obligatoria en el teléfono 91.446.19.34 de lunes a viernes de 10h a 14h y 16h a 18h.

Público escolar:Horario de mañana De martes a viernes: de 10h a 13h

Precio por alumno: 3 euro

Informaciones generales www.expo-dioses.es

Técnicas publicitarias. 2º ESO

Para completar lo que hemos hablado en clase sobre publicidad, sobre cuáles son las "triquiñuelas" que utilizan los publicistas para inducirnos a comprar, y con ello poder contestar a alguna cuestión que incluiré en el examen, visita la siguiente página de Wikipedia
http://es.wikipedia.org/wiki/Técnicas_publicitarias

QUE HEMOS ESTADO DE CONVIVENCIA

Desarrollo sostenible, una aproximación

Muy relacionado con el valor que trabajamos este curso, “LA SENCILLEZ”, y dentro del tema primero de Tecnología de 3º de ESO, “Industria y naturaleza”, estos días atrás hemos hablado en clase de Desarrollo Sostenible, tomando unos apuntes sobre “asegurar las necesidades de la generación actual sin comprometer el desarrollo de las generaciones futuras”. Para seguir insistiendo, vimos un vídeo sobre una exposición que hubo en Barcelona en 2004, en el Fórum de las Culturas, llamada…

Habitar el mundo[1]
“Del amplio ámbito de la sostenibilidad, la exposición Habitar el mundo se plantea el tema de las relaciones entre el espacio y el ser humano.
Lo aborda a tres escalas diferentes, con un zoom que va de la más grande a la más pequeña: territorio, ciudad y hábitat; o dicho de otro modo, la humanidad, la sociedad en la que vivimos y cada uno de nosotros.
La reflexión esencial de la que parte la exposición es que nuestro planeta tiene límites y que estos límites se encuentran cada vez más cerca; parte también de la constatación de las desigualdades entre unas sociedades y otras, entre países ricos y países pobres.
Y, por último, parte del amplio consenso que existe hoy en el mundo de que la Humanidad debe plantearse nuevas pautas de conducta que tengan en cuenta la importancia de los sistemas naturales que nos nutren y la imperiosa necesidad de conseguir organizarnos con criterios de más racionalidad a escala planetaria.
La exposición, llena de componentes audiovisuales, se articula en diferentes espacios. En la introducción se presentan sintéticamente los principales problemas socioambientales que afectan a la Humanitat y el Planeta.
En el siguiente espacio varias instalaciones muestran la diversidad natural de la Tierra, así como las principales transformaciones causadas por las actividades humanas. Entre éstas destaca el fenómeno urbano, y cómo la Tierra se ha convertido en una red de ciudades que la ocupa como una inmensa telaraña. En el espacio dedicado a la escala de la ciudad, la exposición reflexiona en torno a la lógica de los sistemas urbanos y la gran variedad de tipologías y modelos urbanos que existen. También se presentan las nuevas opciones que se perfilan en Barcelona en lo que se refiere a sostenibildad, con una especial atención a la lógica del propio espacio del Besòs que alberga el Fórum Barcelona 2004. El último espacio, dedicado a nuestro entorno cotidiano, reflexiona sobre las pautas de consumo occidental, su gasto y los residuos que provoca. Para finalizar la exposición se interpela al visitante, invitándole a tomar un compromiso con la sostenibilidad”.[2]

Lo que vimos en clase. Un pequeño Flash del vídeo:

Problemas medioambientales:

Decrecen los recursos naturales: los bosques retroceden, la pesca disminuye sin cesar
Mengua la biodiversidad a la vez que se privatiza
El agua dulce escasea, los desiertos avanzan.
Crece la contaminación de aguas y aire: utilizamos ríos, mares, espacios naturales y atmósfera como vertederos.
Los combustibles fósiles se van agotando, y cada vez se consume más
La energía se gestiona mal: se pierde buena parte de la energía consumida por ineficiencia, la madera sigue siendo el combustible principal de la tercera parte de la humanidad.
Proliferan los residuos de todos tipo, con productos prematuramente residuales.

¿ES SOSTENIBLE ESTA SITUACIÓN?

Existen también multitud de problemas sociales y políticos:

Muy pocas personas toman decisiones económicas que afectan a muchas.
Existen demasiadas brechas tecnológicas, muchas asimetrías en la facilidad para acceder a la tecnología: Africa ( 1 teléfono / 33 personas), Europa (>1 teléfono / persona)
Hay muchos conflictos violentos, aumentan las migraciones forzosas.
[1] Fotos y mensajes en negro y amarillo: Guía de la Exposición “Habitar el mundo” Ed.LUNWERG, 2004. Comisario: Ramón Folch
[2] Tomado de la página web oficial del Fórum http://www.barcelona2004.org/esp/eventos/exposiciones/ficha.cfm?IdEvento=130

PERO… ¿no podemos hacer nada?

• Pidamos a nuestros políticos que legislen para respetar más el planeta. Para que nuestras ciudades sean más humanas y vivibles, más amables.
• Exijamos a nuestras empresas que sean más sensibles hacia valores medioambientales y de equidad social, de respeto de los derechos laborales. Seamos consumidores responsables.
  
  Y ¿a nivel personal?
  
  En primer lugar, seamos conscientes de lo que consumimos (a nivel de energía, a nivel de productos), de los residuos que generamos, del agua que malgastamos. Internalicemos los comportamientos deseables.
  Reparemos, reutilicemos, reciclemos, reivindiquemos, recuperemos… cuántas R’s!!!
  Procuremos dejar una huella ecológica menor en el planeta: compartamos cosas (libros, lavadoras ¿lavadoras? ¡sí, lavadoras!), elijamos productos duraderos, eficientes, renovables, separables, más justos (de comercio justo, de empresas socialmente responsables), más inocuos. Ahorremos agua y luz que no necesitemos consumir, invirtamos en bancos éticos, etc.

Muchas más ideas en los enlaces a documentos de Greenpeace, Ecologistas en acción, UNESCO del siguiente hipervínculo: http://www.consumoresponsable.org/documentos/index.asp

Qué suerte tener un Dios así

Hoy en 3º de ESO hemos rezado con esta oración:

Y DIJO DIOS...

Si nadie te ama, mi alegría es amarte.
Si lloras, estoy deseando consolarte.
Si eres débil, te daré mi fuerza y energía.
Si nadie te necesita, yo te busco.
Si eres inútil, yo no puedo prescindir de ti.
Si estás vacío, mi ternura te colmará.
Si tienes miedo, te llevo sobre mis espaldas.
Si quieres caminar, iré contigo.
Si me llamas, vengo siempre.
Si te pierdes, no duermo hasta encontrarte.
Si estás cansado, soy tu descanso.
Si pecas, soy tu perdón.
Si me hablas, trátame de Tú.
Si me pides, soy don para ti.
Si me necesitas, te digo: estoy aquí, dentro de ti.
Si te resistes, no quiero que hagas nada a la fuerza.
Si estás a oscuras, soy lámpara para tus pasos.
Si tienes hambre, soy pan de vida para ti.
Si eres infiel, yo soy fiel.
Si quieres conversar, yo te escucho siempre.
Si me miras, verás la verdad de tu corazón.
Si estás en prisión, te voy a visitar y liberar.
Si te quiebras, te curo todas las fracturas.
Si te marchas, no quiero que salves las apariencias.
Si piensas que soy tu rival, yo no quiero quedar por encima de ti.
Si quieres ver mi rostro, mira un flor, una fuente, un niño.
Si estás excluido, soy tu aliado.
Si todos te olvidan, mis entrañas se estremecen recordándote.
Si no tienes a nadie, me tienes a mí.
Si eres silencio, mi palabra habitará tu corazón.

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Me parece una suerte y una tranquilidad tener a un Dios "TodoBondadoso Siempre_con_nosotros"

Un nuevo blog

En colaboración con un nuevo amigo argentino, hemos puesto en marcha un nuevo blog para la gente a la que le gusta rezar.

Yo he hecho la implementación del blog y entre los dos lo mantendremos actualizado. Esperamos no fallar mucho.

Se trata de una página con la liturgia de las horas para cada día: Laudes, vísperas, completas, hora intermedia, oficio de lectura.

http://liturgiadelahoras.blogspot.com/

Visítalo y reza.

Tiene la ventaja de que los artículos se pueden sindicar, como en todos los blogs.
Esto puede querer decir dos cosas.

• que puedes suscribirte por email, para que cada vez que hay un nuevo artículo se te descargue al correo electrónico.
• que si lo prefieres, lo suscribas en un lector de noticias RSS (casi todos los navegadores lo tienen, internet explorer 7 y Outlook 2007 también dispone de esta herramienta). Se pueden sindicar muchas páginas: blogs, prensa digital.
  

Otras formas de mover el coche 2º ESO

¿Quién dijo que las ruedas de los coches deben ser círculos con el eje en el centro?. Pueden ser círculos con el eje desviado - a eso se le llama excéntrica - , o piezas con forma de ovoide - levas -. (Imágenes tomadas del IES Marenostrum).

Eso sí, con una de estas ruedas, el coche a lo mejor avanza como el "Jorobado de Notre Dame"

Se pueden diseñar máquinas con jeringuillas (imagen tomada de tradid.es).

Lo que os estoy pidiendo es que le echeis imaginación, caramba.

Nuestra oración en clase. 20 de septiembre

Esta mañana hemos rezado en la tutoría de 1º de eso A y lo primero que hemos hecho ha sido saludar a Dios. Y nuestro saludo inicial ha sido pr
persignarnos, es decir, hacer el gesto de llevar las manos a la frente (a Dios lo llevamos en la cabeza), al pecho (a Dios lo llevamos también en nuestro corazón) y a los dos hombros (Dios nos acompaña en nuestro trabajo, nos anima a "echarnos cosas a la espalda", y no nos deja solos).

Después hemos leído la siguiente oración, titulada "Buenos días":

Señor Jesús:

Me cuesta comenzar este día porque sé que es una nueva tarea, un nuevo compromiso, un nuevo esfuerzo. Porque te amo, quiero comenzar este día con entusiasmo, con alegría, en mi propia persona. Gracias, Señor Jesús, por este nuevo empezar. Gracias, Señor Jesús, por tu presencia, tu amor y compañía en este caminar de mi existencia. Quiero sembrar paz, solidaridad y amor entre mis hermanos. Déjame sentir tu honda paz, presente en cada experiencia. Guárdame de palabras ociosas y vanas fantasías. Calma la carrera de mi mente para que mis pensamientos tengan claridad y luz. Bien sé Señor que esta tarea la comienzan cada día muchas personas de cualquier punto de la tierra y eso me anima y empuja. También te pido por todas ellas y con ellas te digo: BUENOS DIAS SEÑOR.

Jesucristo Super Star se reestrena en Madrid

Las fotos del blog

¿Fumas?. Tú mismo/a

El texto está en inglés, pero no es muy complicado de entender.

Sugerencias para coche carreras 2º ESO

La imagen anterior está tomada de http://usuarios.lycos.es/aprendetecno/index.htm una página veterana en internet de un profesor llamado César Trujillo.

Muestra cómo conectar dos motores independientes que puedan girar hacia los dos sentidos. Si ponemos un motor asociado a cada una de las ruedas delanteras, y levamos los conmutadores y la pila a un mando a distancia 2 metros más allá...

El tema de la luz intermitente y lo del coche que para al chocar, ya lo resolvéis vosotros.

El tiempo pasa, no lo pierdas.

Tarea 2º ESO: El coche de carreras

Para: 2º ESO A y B. Trabajo realizado individualmente y también por parejas.

Fecha de entrega: Miércoles 3 de Octubre.

Tareas:

1.- La vida real. Trabajo individual: Investigar el funcionamiento de un motor de combustión interna de 4 tiempos que se alimenta con gasolina. Realizar una redacción en la que se desarrolle esto, incluyendo dibujos explicativos. Seguro que con un par de folios lo tienes resuelto.

2.- La vida en el taller de un colegio: Trabajo por parejas. Diseño de la maqueta de un coche de carreras: Se trata de realizar el diseño de la maqueta de un coche de carreras capaz de moverse con un pequeño motor de 3V, con iluminación (¿intermitente?), capaz de pararse cuando choque con un obstáculo.

Debeis realizar dibujos generales, dibujos de detalle, explicación del funcionamiento y una planificación de tareas a realizar.

Podéis añadir mejoras, los que queráis sacar buena nota, como por ejemplo:

- Poner un mando a distancia (con cable).

- Conseguir que el coche pueda girar (moviendo las ruedas delanteras independientemente, con dos motorcillos)

- Conseguir que el coche pueda avanzar o retroceder (preguntadme en clase).

Podéis tomar ideas de vuestro cuaderno de proyectos.

Ánimo...

Aquí un vídeo de un motor de cuatro tiempos real . A partir del minuto 3:14 es cuando se le ve funcionar. Todo lo anterior es una animaicón de cómo se monta un motor.

Aquí otro vídeo en el que se ve muy bien cada uno de los cuatro tiempos del funcionamiento del motor de explosión.

Aclaraciones y sugerencias para el trabajo de 3º ESO

Aclaraciones a la luz de vuestras preguntas en clase:

Se trata de mejorar el ejemplo que se os da como modelo, no se trata de copiarlo.

Posible mejoras

• Se pueden inventar distintas formas de subir el brazo de la batidora: mediante jeringuillas, mediante un mecanismo tipo "gato" (como el de los coches), mediante un sistema piñón-cremallera, mediante un sistema de cigüeñal con algún tipo de tope, con un modelo tipo "puente grúa", con un modelo estilo torno...


• Se puede investigar también cómo hacer para que el elemento batidor (un alambre, por ejemplo) pueda salir del vaso con un giro horizontal, una vez que está arriba.


• ¿Regulación de velocidad?


• ¿Giro del motor a derechas y a izquierdas?

El diseño inicial es individual, y se entrega. Una vez que elijáis entre todos lo que queréis diseñar, se desarrolla el resto del trabajo solamente para ese modelo

Una radio para escuchar según tu estado de ánimo

Me parece una idea muy original. Se trata de un sintonizador de radio ubicado en la página http://www.musicovery.com/ muy interactivo. Todo lo que tienes que hacer es elegir uno o varios géneros diferentes de música (pop, blues, latino, rap, rock, clásica, disco...), de diferentes épocas (desde los 50's hasta nuestros días), en función de tu estado de ánimo (más enérgico o más calmado, más triste o más positivo). Según sea tu elección el sistema elegirá la música y te ofrecerá otra selección de canciones que se ajustan a para tu estado de ánimo.
Obviamente hay selecciones "imposibles", que te van a dejar muy poca oferta, o ninguna, como por ejemplo, música electrónica calmada y de los años 60.
Otras selecciones te darán una gran variedad de títulos, sobre todo cuanto más abras el abanico de géneros y de épocas.
Mientras preparaba y escribía este artículo he estado escuchando la banda sonora de la Pantera Rosa, y la de "El bueno, el feo y el malo"
He subido un pequeño video a youtube que puede daros una idea (ya sabéis que la calidad de la imagen es bastante mala).



Me ha gustado mucho y he quedado francamente impresionado. Que lo disfrutéis. Es totalmente gratis, aunque si eres muy quisquilloso/a con tu oído, puedes pagar 10 euros/año y escuchar la música en calidad CD.

Maná maná

Para que muevas la cabeza, y nos acordemos de cuando eramos niños. Ya tengo 38 añitos, uff.

Probando Windows Live Writer para blogs

Hoy he conocido el nuevo servicio de Windows Live, en el que se me ofrece una herramienta de edición para escribir en mi blog. Y lo estoy probando.

Inicialmente me he descargado un programita que se ha instalado en mi portátil, me ha pedido los datos de este blog (la URL, el usuario y la contraseña), y él solito se ha liado a instalar y a comunicarse con mi blog, descargando plantillas, documentos, widgets...

El programa permite - de forma bastante repetitiva en menús, botones y barras laterales-:

editar entradas, ver con distintos formatos (web, html, normal), insertar entradas, hipervínculos, imágenes (no permite insertarlas si no se suben por separado a través de FTP), tablas (esto es nuevo con respecto a blogger), etiquetas, mapas (esto también es nuevo), no es tan completo como Google Earth y es bastante fallón, uesto que a veces da errores de script y te ofrece depurar el código, como si todos supiéramos Visual Basic. También permite agregar complementos (de momento un poco pobre, pues solamente tiene dos: un navegador por el cielo y un traductor de google).

Parece que esta versión está bastante entre alfileres. La pantalla que más me ha salido -más de 50 veces- es la de depuración del código. Mal empezamos... Esperemos que en los próximos meses la vayan depurando.

Electricidad a dos velas

Si alguien lo consigue que me lo diga...


Como obtener electricidad con 2 velas - ZappInternet

Dos métodos para multiplicar gráficamente

Este método no lo conocía. Y también me ha impresionado mucho. Muy atentos, ¿eh?


Learn multiplying - Aprende a multiplicar gráficamente - ZappInternet


Multiplicación gráfica (y 2) - ZappInternet

Cocinar una salchicha con diodos Leds.

LED Sausage. Método alternativo de cocina. No lo intentes, pero que sepas que con una salchicha, dos tenedores, una batería, cables, leds...

La ciencia mola.



LED sausage - ZappInternet

Hielo caliente

Acetato de sodio + agua = ARTE.

ME HE QUEDADO BASTANTE ALUCINADO.


Hielo caliente - Hot Ice - ZappInternet

Google Maps en mi blog, para que viajes por el mundo

A partir de hoy incorporaré un mapa similar al siguiente en la barra lateral, para ver mundo...


Ver mapa más grande

Esta música me gusta (RADIO.BLOG.CLUB)

La música de Paco en RADIO.BLOG.CLUB pincha aquí

Google Earth 4.2 permite explorar el cielo y la tierra

Google earth, con su nueva herramienta Google Sky transforma el ordenador en un telescopio virtual. Nos permite ver la tierra desde el espacio, y el espacio desde la tierra. ¡Impresionante! (a mí al menos me impresiona)

Aquí vemos un vídeo que explica algunas de sus posibilidades:


y aquí el enlace para descargarlo

Si esto no son tecnomapas...

Wink 2.0 Graba animaciones SWF (Flash) a modo de tutorial o presentación

Wink, es una aplicación libre, que te permite grabar toda la actividad que se produzca en tu escritorio o en una ventana o aplicación en concreto. Resulta especialmente útil para, hacer un tutorial de un determinado programa, o para explicar visualmente y paso a paso como realizar una determinada actividad. La grabación se registra en fotogramas por separado, que pueden grabarse de forma manual o automática. Después, puedes añadirles comentarios, anotaciones o incluso botones de control. Una vez tienes todos los fotogramas a punto, el programa crea la animación en Flash, con suaves transiciones de uno a otro. El resultado se puede guardar en Flash o en un fichero ejecutable con reproductor integrado.

Lo puedes descargar en

http://wink.softonic.com/

http://www.educa.jccm.es/educa-jccm/cm/images?idMmedia=26042

Enlaces para familias

Somospadres.com Información sobre la infancia, cursos de orientación familiar, artículos sobre educación, entrevistas... Portal temático orientado a los Padres.

Aulainfantil.com Aula Infantil es un grupo de profesionales de educación infantil, de comunicación y de informática, que pretenden convertir esta Web en una herramienta útil para la comunidad educativa

Chaval.es El portal quiere dar respuesta a la necesidad de encontrar en la Red contenidos fiables y de calidad adaptados a los niños y niñas

Exprimelared.com Consejos y recursos para la navegación segura por Internet, así como la para utilización de diversos programas en en línea.

Solohijos.com es un portal dirigido a padres, que nace con la intención de apoyar en la difícil y a la vez apasionante tarea de formar y educar a sus hijos.

Protégeles.com es una Asociación sin ánimo de lucro que surge como organización en el año 2002. Línea de Denuncia Contra la Pornografía Infantil.

El Portal del Menor es un Portal web dedicado a los menores. Su objetivo es ofrecer una navegación segura y de calidad tanto a través del Portal cómo a través de los enlaces incluidos en el mismo.

Ciberfamilias.com Sitio Web para padres y educadores interesados en conocer mejor Internet e informarse sobre las cuestiones relativas a la seguridad de los menores.

Cyberpadres.com Portal Web temático con recursos, enlaces, guía de Centros, artículos sobre tiempo libre, lectura...

Espacio informativo del MEC orientado los padres y madres que informa sobre diferentes ámbitos relacionados con la familia y la educación.

Una Webquest sobre el maltrato entre iguales, el llamado Bullying

Pincha en este enlace, http://www.xtec.net/~cescude/Z9WQ01%20Inici.htm , que te ayudará a reflexionar sobre un problema que se ha desvelado últimamente por los medios de comunicación, y que nos incumbe a todos en mayor o menor grado, y que servirá para sensibilizar, potenciar el intercambio entre alumnos, generar nuevas dinámicas de convivencia y realizar propuestas ala comunidad educativa.

Un portal de Educación Cívico Tributaria.

Saber hacia dónde van nuestros impuestos, identificar los distintos bienes y servicios públicos, interiorizar las actitudes de respeto por lo que es público y, por tanto, financiado con el esfuerzo de todos y utilizado en beneficio común. Conocer que existe una correlación entre el gasto y el ingreso público (el Presupuesto público).

Ese es el objetivo de esta interesante Web de la Agencia Tributaria española. Con contenidos adaptados desde 5º de primaria hasta 4º ESO.

http://www.aeat.es/educacioncivicotributaria/

Decálogo del buen padre

Decálogo del buen padre


Documento encontrado en la revista Ser Padres donde se exponen diez ideas de cómo es el padre de hoy día, persona que asume sus obligaciones, su responsabilidad.
1. El padre ideal es padre desde el primer día.▪ Es decir, tiene contacto con el bebé desde que está en el mundo…, y desde antes: él también vivió el embarazo.
2. Está informado para conocer a su hijo.▪ Siempre sabe en qué etapa de su desarrollo se encuentra, cuáles son las cosas que ya sabe y qué estímulos son los que necesita en cada momento.
3. Propone ejercicios y juegos al niño.▪ Le desafía, lo estimula, le anima. Pero nunca le exige demasiado porque él sabe hasta dónde su hijo puede llegar.
4. Prohíbe lo que hay que prohibir.▪ Y exige lo que hay que exigir. Y siempre explica por qué manda una cosa o por qué niega otra. Así su hijo puede aprender de él qué reglas y qué normas, qué leyes y qué decretos rigen en la sociedad en la que se ha de integrar.
5. Proporciona al niño el entorno que necesita para su desarrollo.▪ Adecúa la casa para que el bebé pueda gatear, investigar y descubrir el mundo con sus manos. Se ocupa de que tenga juguetes interesantes y, en su momento, cuentos y libros adecuados y material para manualidades.
6. Enseña el mundo a su hijo.▪ Le abre los ojos frente a la Naturaleza y el Arte. Pero también le despierta su sentido crítico: le informa, le explica y responde a sus preguntas.
7. El buen padre es "uno de los dos padres"▪ El buen padre comparte con la madre, discute con ella sobre el estilo y los objetivos de la educación. Y a pesar de ello, las discrepancias entre ambos no sólo están permitidas sino que son convenientes. El niño tiene que aprender que determinadas cuestiones pueden admitir diferentes puntos de vista.
8. Tiene suficiente tiempo para su hijo.▪ Por muy ocupado que le tenga su trabajo. Este tiempo también se mide en calidad: cómo emplea esas horas -¡o esos minutos!, qué hace con el niño, qué sentimientos le transmite, qué estímulos le envía.
9. Nunca emplea castigos físicos.▪ Porque sabe que éstos no refuerzan su autoridad sino que la debilitan. El empleo de la fuerza es la muestra de su falta de argumentos.
10. El buen padre, por último, es consciente de que no debe delegar toda la responsabilidad en la madre de su hijo, ni siquiera si vive separado de ella.▪ Frases como "¿por qué no educas un poco mejor a este niño?", no figuran en el vocabulario de un buen padre.
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Extracto de artículo publicado en los recursos para padres y madres del CNICE, en el epígrafe sobre Orientación Familiar.

Las Webs del CNICE. Recursos para el aula TIC

Para niños de infantil y primaria: http://www.cnice.mecd.es/ninos/
Para jóvenes de secundaria y bachillerato: http://www.cnice.mecd.es/jovenes/

Que lo disfrutes.

Ponerse en la piel del otro

Una Webquest que ayudará a los alumnos a investigar y descubrir el por qué de las migraciones.

Pincha en este enlace

Manifiesto contra la Telebasura

PLATAFORMA POR UNA TELEVISIÓN DE CALIDAD, Asociación de Usuarios de la Comunicación, Unión General de Trabajadores, Comisiones Obreras, Confederación Española de Madres y Padres de Alumnos, Unión de Consumidores de España, Confederación de Asociaciones de Vecinos de España.

Me parece una estupenda iniciativa para la reflexión de todos.

Manifiesto contra la telebasura

1. El término "telebasura" viene dando nombre, desde la pasada década, a una forma de hacer televisión caracterizada por explotar el morbo, el sensacionalismo y escándalo como palancas de atracción de la audiencia.
2. La telebasura se define por los asuntos que aborda, por los personajes que exhibe y coloca en primer plano, y, sobre todo, por el enfoque distorsionado al que recurre para tratar dichos asuntos y personajes.
3. Los promotores de la telebasura, en su búsqueda de un "mínimo común denominador" capaz de concitar grandes masas de espectadores ante la pantalla, utilizan cualquier tema de interés humano, cualquier acontecimiento político o social como mera excusa para desplegar lo que consideran elementos básicos de atracción de la audiencia: sexo, violencia, sensiblería, humor grueso, superstición, en muchos casos de forma sucesiva y recurrente dentro del mismo programa.
4. Bajo una apariencia hipócrita de preocupación y denuncia, los programas de telebasura se regodean con el sufrimiento; con la muestra más sórdida de la condición humana; con la exhibición gratuita de sentimientos y comportamientos íntimos. Desencadenan una dinámica en la que el circense "más difícil todavía" anuncia una espiral sin fin para sorprender al espectador.
5. La telebasura cuenta, también, con una serie de ingredientes básicos que la convierten en un factor de aculturización y desinformación, así como en un obstáculo para el desarrollo de una opinión pública libre y fundamentada:
El reduccionismo, con explicaciones simplistas de los asuntos más complejos, fácilmente comprensibles, pero parciales o interesadas. Una variante de este reduccionismo es el gusto por las teorías conspiratorias de no se sabe qué poderes ocultos, que en muchos casos sirven de coartada a determinados personajes y grupos de presión en su labor de intoxicación.
La demagogia, que suele presentar todas las opiniones como equivalentes por sí mismas, independientemente de los conocimientos sobre los que se sustentan o de sus fundamentos éticos. A ello contribuye la realización de supuestos debates y encuestas, que no son sino simulacros de los verdaderos debates y encuestas, y que lejos de arrojar luz sobre los problemas contribuyen a consolidar la idea del "todo vale".
También la demagogia cuenta con una variante: el despliegue de mensajes esotéricos, milagreros y paranormales, presentados de forma acrítica y en el mismo plano de realidad que los argumentos científicos.
El desprecio por derechos fundamentales como el honor, la intimidad, el respeto, la veracidad o la presunción de inocencia, cuya conculcación no puede defenderse en ningún caso apelando a la libertad de expresión.
Este desprecio desemboca en la realización de "juicios paralelos"; en el abuso del amarillismo y el escándalo; en la presentación de testimonios supuestamente verdaderos pero que en realidad provienen de "invitados profesionales". Y, por supuesto, en la apoteosis de una televisión de la trivialidad, basada en el protagonismo de los personajes del mundo rosa y gualda, cuyas nimiedades y conflictos sentimentales, tratados desde el más descarado amarillismo, son otro de los ingredientes de esta infecta salsa. El problema es todavía más sangrante cuando este tipo de contenidos se difunden a través de las televisiones públicas, cuya obligación moral y legal es suministrar productos ética y culturalmente solventes.
6. La telebasura no ha inventado nada: el halago fácil del espectador, el gusto por el sensacionalismo, vienen de muy antiguo. Pero en la actualidad, la enorme influencia social de los medios de comunicación de masas agranda de forma exponencial los efectos negativos de este tipo de mensajes.
7. La telebasura se encuentra hoy en un momento ascendente de su ciclo vital. Es como cáncer, cuya metástasis tiende a invadirlo todo, o quizás como un virus informativo que, al igual que el virus informático, contamina lo que toca y acaba por impedir el mantenimiento o la aparición en las parrillas de otros modelos de información más respetuosos con la verdad y con el interés social.
8. Ha llegado el momento de que todos los agentes implicados en la actividad televisiva tomen conciencia de su responsabilidad ante la telebasura, que por supuesto varía en importancia según la capacidad de cada uno de condicionar las reglas del mercado.
9. Responsabilidad, por tanto, de los Poderes Públicos, de las cadenas, de los anunciantes. Responsabilidad de los programadores y de los profesionales. Y responsabilidad, también, del ciudadano, que aún sin dejarse engañar por la falacia del "espectador soberano" que por su mero dominio del mando tiene la capacidad de modelar la oferta, debe saber que su decisión de ver un programa no está exenta de consecuencias, ni para su propia dignidad ni para el propio mercado televisivo.En la televisión nos enfrentamos con un fenómeno social complejo articulado en grandes compañías de cuya objetividad es lícito discrepar. Detrás de los medios de comunicación existen intereses, poderes y modelos sociales e ideológicos. Por tanto, cuestionar su objetividad y preguntarse el porqué de determinadas insistencias en un tema mientras se ignoran otros, es una forma de empezar a comprender críticamente los mensajes televisivos.10. Por todo lo anterior, los abajo firmantes queremos manifestar nuestro rechazo y preocupación ante la telebasura, y exigimos, como garantía de control social en una sociedad democrática, tanto la elaboración de un código ético de regulación de los contenidos televisivos como la constitución de un Consejo Superior de los Medios Audiovisuales, en los términos en los que fue aprobado por la mayoría de los grupos parlamentarios en la anterior legislatura.

He estado haciendo un curso...

Se llamaba "Como aplicar las TIC en el aula" o más concretamente "Iniciación a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) aplicadas a la educación.", y teníamos una página web muy interesante para seguir el curso http://www.lms.profes.net/curso/

Y este era el programa:

1 TIC, sociedad y educación
2 Internet en la educación
3 Presentaciones interactivas
4 Webs en educación
5 Software educativo de autor
6 Manuales de informática

Interesante, ¿no? No dejes de visitarlo, tiene cantidad de recursos.

En él conocí los blogs, y aquí estamos...

Bye!

Juegos educativos en el portal de la Junta de Castilla y León

Aquí unos entretenimientos, aquí un amigo.

La cuadratura:

http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/juegos/arcade/cuadratura/cuadratura.htm

A nadar:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/juegos/arcade/swimmer/swimmer.htm

Skate board:
http://www.educa.jcyl.es/educacyl/cm/gallery/Recursos%20Infinity/juegos/arcade/skate/skate.htm

Jugar al memory!. Para hacer un poco de Brain Training

Tener metas para cada mes, un objetivo de la tutoría

Hace unos años me planteé que había que proponer a los alumnos de mi tutoría objetivos mensuales, que estuvieran publicados en el tablón de anuncios de la clase, para tenerlos presentes. Debía haber objetivos de convivencia, de respeto, académicos, de logros personales...
Y lo hablamos en una sesión de tutoría.
Este es el documento que salió de allí...
http://es.geocities.com/fjmontero1969/DOC/Objetivoscomunes_mes_a_mes.pdf

Al final del curso los muchachos lo valoraron muy bien.

YO GANO, TÚ GANAS. Resolución de conflictos de manera creativa

Como individuos con necesidades, puntos de vista, gustos y valores diferentes, es inevitable que encontremos conflictos; lo importante es cómo afrontarlos. Según la técnica que vamos a desarrollar, podemos transformar el conflicto en una oportunidad para aprender más acerca de uno mismo y de los demás, afrontándolo de forma constructiva.
Otras propuestas dentro del documento: el poder de la cooperación, realizar mapas del conflicto, crear opciones, tácticas para la negociación, concepto de mediación... Suena interesante, ¿no te parece?
La propuesta completa: https://sites.google.com/site/tomaestearchivo/home/1-eso-tutoria/YOGANO%2CT%C3%9AGANAS.doc?attredirects=0&d=1

Apuntes y actividades tomados del libro del mismo título de Helena Cornelius y Shoshana Faire. Editorial GAIA.

Media convert, la mar de útil

Media-convert es una Web que permite convertir muchso formatos de archivo en otros distintos (HTML, WORD, RTF, PDF, JPG,WMV, MP3, ETC), no mayores de 50Mb.
Es apto para archivos de audio, vídeo y texto.
Media-Convert funciona gratuitamente sin inscripción. No es necesario instalar nada, ni es necesario utilizar ningún software específico. Sólo se necesita el explorador de Internet habitual. Ficheros son accesibles 7/7 días, 24h/24h.
El enlace: http://media-convert.com/conversion/

En el mundo, a cada rato. Binta y la gran idea

Os animo a ver el siguiente vídeo de Javier Fesser en colaboración con Unicef, nominado a los Oscars hace un par de años.

Binta, la protagonista de nuestra historia, es una niña afortunada que goza de las ventajas que UNICEF reconoce en la educación:
Binta tiene siete años, vive en una preciosa aldea junto al río Casamance, en el sur de Senegal, y va al colegio. Su prima Soda no tiene la misma suerte. A ella no se le permite aprender las cosas que ignora de este mundo. Binta admira a su padre, un humilde pescador que, preocupado por el progreso de la humanidad, está empeñado en llevar a cabo algo que se le ha ocurrido.



Sugerencias para trabajar en tutoría


1. Resume brevemente la historia que has visto sobre Binta y la gran idea.
2. Escribe las frases que más te llaman la atención, positivas o negativas de las que has escuchado al ver la historia de Binta.
3. Cuáles crees que son los grandes temas que la historia está intentando “despertar” en nuestra sensibilidad.
4. Qué crees que hay que cambiar en nuestra mentalidad para entender otras culturas, y convivir con ellas.
5. ¿qué te sugiere esta historia respecto a la situación y la relación entre los hombres y las mujeres en el mundo, en el ámbito de sus familias, en la capacidad de tomar decisiones, en el acceso a la educación?
6. A veces ¿hay que hacer “teatro” para mostrar la realidad a los mayores?
7. ¿Por qué crees que es bueno que todo el mundo acuda al colegio en África? ¿y aquí? ¿qué es lo que te gusta de tu colegio?
8. Nuestro modelo de primer mundo ¿es el bueno, el deseable, el correcto?
9. ¿Dónde está tu alegría?.
10. ¿Cuál sería la “gran idea” que propondrías tú a los políticos para que apostaran por ella?
11. ¿Te parece una historia esperanzada? ¿Por qué? ¿qué cosas destacarías como positivas en la forma de vivir o de estar en el mundo?
12. ¿Qué imagen te queda de África después de ver esto? ¿África tiene posibilidades? ¿están cambiando cosas? ¿África son sólo guerras y miseria?
13. ¿Has vivido alguna vez un momento mágico y alegre con la imaginación, al estilo del de los “fuegos artificiales-palmera”, el partido de “voley-bolsa basura” o los bailes cooperativos sin sentido de la vergüenza? ¿Nos lo cuentas?. ¿con la imaginación se puede hace todo?
14. “Mi padre dice que todos los niños del mundo tienen derecho a educarse en un espíritu de amistad, de tolerancia, de paz y de fraternidad” ¿Qué opinas de esta frase? ¿Hasta donde crees que es verdad en nuestro mundo de hoy?
15. Hasta dónde estarías dispuesto a llegar, y “remover Roma con Santiago”, para que se cumplan tus sueños?
16. ¿Alguna conclusión para tu vida? ¿Con qué te quedas de esta historia?
La propuesta completa:
http://es.geocities.com/fjmontero1969/DOC/bintaenelmundoacadarato.pdf