Ya sabes, pulsa en la imagen para verlo a tamaño natural.
Este es un ejemplo, a modo de recordatorio, de mapa conceptual sobre los contenidos de los apartados 3.1 y 3.2 del libro de texto. "Medioambiente, polución atmosférica y contaminación de las aguas".
Realizado con la herramienta CmapTools. Los alumnos lo realizarán en clase. Este es el "solucionario" del profesor.
Ssssh, no les digáis nada, que están despistados... Primero que lo hagan solos y luego ya les avisamos para que lo miren aquí...
Ayer tuvimos la suerte de acudir al preestreno educativo de la película en los Cines Yelmo del centro comercial Isla Azul, en Madrid.
Muchas emociones juntas, antes y después de la experiencia. Tuvimos la suerte de que aparte de llevar juntos a nuestros alumnos de 1º de ESO con sus abuelos (pura magia ese encuentro), nos pudo acompañar la directora de la película, Icíar Bollaín, y contestar a algunas de nuestras preguntas, y las que les plantearon también otros alumnos universitarios que estuvieron por allí.
Habíamos trabajado en clase con el trailer, y habíamos hablado de la gran cantidad de valores que la película transmite, sobre todo a nivel medioambiental, de raíces, y valores familiares intergeneracionales.
Además, a la luz de entrevistas a Icíar que he oído y leído en estos días en radio/prensa (qué dura es la promoción de un film) también reflexionaba sobre lo que le oía decir: qué pasa cuando te arrancan una parte de ti, cómo mostraría en la película las relaciones familiares más o menos rotas o reconstruidas, cómo se palparía ese mensaje de lo que va estando ahí de generación en generación contemplando la Historia, o cómo ilustraría la crisis que nos vapuleó -y vapulea-, o ese capitalismo que cree que todo lo puede comprar. Quería ver toda esa la creencia en que los cambios son posibles cuando uno se pone en marcha. Ese medioambientalismo de vísceras, cuando uno quiere algo no lo destruye. Toda mi curiosidad antes de ver la película estaba en estos temas...
Una vez vista la película, vimos también el valor de la amistad y la fidelidad, amores explícitos y amores escondidos, vimos lo loco y a la vez lleno de sentido que puede ser llevar adelante una aventura quijotesca sin un plan muy pensado y solo por amor ("¡¡No podía sentarme a ver cómo mi abuelo se muere de pena!!"), la confianza como motor de cambios, de inconformismo, de ayudas espontáneas ("¡A veces cuando crees en algo, te tienes que lanzar, de cabeza, y la gente te ayuda por el camino!"), pequeñas pinceladas que se dejan entrever en la película y que a veces son detalles de dos segundos (las prostitutas de la Jonquera o una mujer árabe en una azotea a mí no me pasaron desapercibidas), el valor de la verdad y la mentira, la incapacidad que a veces tenemos para el silencio o la escucha, la hipocresía de las multinacionales... Lo siento, no puedo contar más de la trama!
Una radiografía de la España del siglo XXI.
Los actores, tanto los profesionales (los personajes de Alma, Alcachofa, Rafa) como los elegidos "ad hoc" para esta película (el abuelo y Alma niña), inconmensurables.
Me pasé buena parte de la película tomando notas a oscuras, de lo que oía, veía, sentía... Con más de una lágrima, no vamos a negarlo (no sé por qué nos tiene que dar tanto pudor sacar nuestras emociones a pasear). Una película sin buenos ni malos, sino con gente a la que le pasan cosas y reacciona de determinadas maneras en determinados momentos de su vida, fruto de sus circunstancias. La vida misma.
Disfruté mucho a la vuelta viendo de nuevo a los niños con sus abuelos en el autobús, sus complicidades, sus mimos, sus consentimientos mutuos, sus diferentes visiones de lo que habían visto, sus piropos mutuos. Ver cómo se cuidan y protegen. Es una película muy emocionante. Les pedí a todos que en los próximos días hablen de lo vivido (no ve lo mismo un chico de 12 años que un abuelo de 70). Eso hay que contrastarlo, macerarlo y reposarlo.
Al finalizar la película, los chicos de la Tribu 2.0 andaban por allí y entrevistaron a algunas parejas abuelo-nieto. ¿qué más podíamos pedir?. Los chicos lo pasaron genial, y sus abuelos estaban muy emocionados también. Encantados de haber podido entrevistar a Icíar, emocionados con la trama de la historia y las entrevistas posteriores.
Y nosotros muy agradecidos por la oportunidad de traer el cine a la escuela y la escuela al cine, y hacerlo en familia. Al bajar del autobús, nos llevó un rato despedirnos ¿Adivinan por qué?
Las raíces. Nuestros abuelos son nuestras raíces. Vivir y sentirse arraigados y enraizados en la familia, en las cosas que hacemos, en los trabajos, en las personas con las que estamos, en los amigos. Gente con historia, gente que cuenta y que debe ser contada.
Felicidades a Icíar Bollaín, Paul Laverty, y a todo el equipo de la película por esta historia. Gracias a Mercedes Ruiz (@londones), por habernos ofrecido esta oportunidad.
Recientemente, mi buena amiga y compañera de emociones Mercedes Ruiz, alias @londones, especialista en meterme en líos, me ha hecho una propuesta de la que estoy muy agradecido. A principios de mayo estamos invitados alumnos y abuelos de mi tutoría al estreno de la película "El Olivo", de Icíar bollaín, directora de películas tan conocidas como "En tierra extraña", "Flores de otro mundo", "Katmandú" o "También la lluvia, entre otras que a mi me gustaron mucho".
Me ha hecho mucha ilusión que Mercedes piense en mí, ya que sabe que no he tenido un año fácil, y ha esperado pacientemente el momento para proponerlo.
Me parece una gran oportunidad para hacer una actividad diferente con mis alumnos, en presencia de la directora, de llevarlos con sus abuelos al cine, a ver buen cine (sensible, social, ecológico, con valores familiares), de generar una experiencia diferente que seguramente van a recordar el día de mañana.
Asociado al tema de la sostenibilidad abordado en el apartado sobre el papel de la tecnología en la sociedad y sus efectos sobre el medioambiente, hoy hemos realizado una visita a la Casa Encendida, centro cultural perteneciente a la Fundación MonteMadrid preocupado por la cultura, la solidaridad, el medioambiente y la educación.
La actividad se llamaba UrbanTV, ubicada como taller de formación dentro del XIII Festival Internacional de cine y TV sobre vida y ecología urbanas. Consistía en la emisión de 5 videominutos en los que desde un lenguaje simbólico se intentaba realizar miradas nuevas a la ciudad.
Toda una llamada a mirar con otros ojos y actuar para cambiar la realidad cuando esta no nos gusta.
A principios de curso -corría del mes de octubre-, nos embarcamos como colegio en una campaña solidaria para ayudar a familiares de un profesor de este centro a financiar una silla de ruedas a través de la recogida de tapones de envases. La llamamos "Tapones para continuar la vida" (de María). Nos unimos así a una campaña que ellos estaban llevando a cabo en todo el Nordeste de Segovia, y a la que se ha ido uniendo más y más gente por toda la geografía española.
Por aquel entonces, ellos pensaban que lograrían el objetivo para final de curso, pero no contaban con la ola de solidaridad que se les venía encima, y lograron financiar la silla ya en el mes de enero. Con su trabajo y esfuerzo (son 7 hermanos), y con una logística eminentemente familiar (recogida por diferentes colegios, bares, centros de salud, diversas tareas de transporte, clasificación, almacenamiento, entrega en el reciclador) , fueron llevando toneladas de tapones a su destino, obteniendo así la financiación deseada. Visto lo bien que había resultado todo, en enero se plantearon financiar también una grúa para ayudar a la maltratada espalda de los padres de María, Fran y Rosa.¡Y la grúa está conseguida!
Para nosotros ha sido un placer y un orgullo acompañarlos, y nos ha servido para aprender muchas cosas, como decíamos al principio de esta campaña:
Que merece la pena molestarse con pequeños gestos -recoger un tapón no es más que eso-, para ayudar a otros, aunque no les conozcamos. !Qué bien que nos sentimos cuando resultamos útiles¡
el sentido de que la unión de muchos sirve para conseguir un objetivo común,
la necesidad del reciclaje para construir un mundo más sostenible,
la sensibilidad con las familias que tienen en su seno un niño con una discapacidad severa, ayudando a financiar una parte de sus grandes gastos,
el mérito de mantener la disciplina de recoger tapones durante mucho tiempo, asumiendo proyectos que a priori parecerían imposibles, por que su objetivo final se ve lejano,
la sensación de considerarnos con suerte y aprender a valorar el tener algunas capacidades que nos permiten hacer muchas cosas frente a otras personas con más limitaciones,
la oportunidad de relativizar lo que a veces pensamos que son grandes problemas problemas,
el sentido que tiene ayudar a otras personas que quizás ni conozcamos en ésta época de crisis que parece no tener fin...
Han sido unos meses muy gratos, de trabajo en favor de otros, y que nos han reportado grandes satisfacciones: sonrisas, compromiso, encuentros personales, creer en la bondad de las personas, sentirnos unidos en un proyecto común...
La gratitud de la familia de María es inmensa. Nos cuentan que han disfrutado mucho de toda la solidaridad recibida, que ver las fotos de nuestros niños entregando tapones les producía una gran alegría - incluso emoción y llanto-, que nuestro esfuerzo les ha ayudado mucho (hemos colaborado con cerca de dos toneladas de tapones)...
Y nos han hecho llegar una carta de agradecimiento general a todas las personas que les han ayudado, en la que dicen cosas como estas:
Parecía una misión inalcanzable, un objetivo a largo, muy largo plazo…pero se ha conseguido…
Y es que la campaña solidaria “tapones para María” enseguida tomó unas dimensiones mucho más amplias, los miles de tapones se fueron adornando con millones de gestos, que han desbordado, no solo las previsiones, sino las emociones de todos los miembros de esta familia.
No sería justo limitarnos a decir gracias sin antes expresar como nos hemos sentido, como VOSOTROS nos habéis hecho sentir, en esta especie de sueño, en el que millones de personas anónimas nos han acompañado. No podemos desaprovechar la oportunidad de contaros todo lo que hemos aprendido, todo lo que VOSOTROS nos habéis enseñado.
Ha habido grandes gestos y también enormes; cada vez que alguien gira un tapón y lo pone en una bolsa esta añadiendo una vuelta a las ruedas de la silla de María, y es que la máquina de la solidaridad con sus engranajes a menudo invisibles, es capaz de convertir pequeños movimientos en un avance continuo y gigante hasta la meta.
Porque tapón a tapón habéis situado el NORDESTE DE SEGOVIA (y unos setecientos kilómetros a la redonda) en el centro del mapa de la solidaridad y del esfuerzo conjunto. Habéis demostrado, una vez más, que hay sentimiento de comunidad, de pertenencia,… y que cuando surge un proyecto común, una necesidad de alguien a quien apenas se conoce, “mi pueblo me cuida”.
Al recoger vuestros tapones hemos sentido que nuestras abandonadas carreteras ya no tienen tantos baches cuando el viaje se hace en compañía.
Porque mientras hacíais las muñecas, los bizcochos, los llaveros… para llevar adelante ese gran mercadillo, lleno de juegos, puzzles, plantas, globos… estabais tejiendo la alfombra de colores por la que ahora rueda, ligera, la silla de nuestra niña Marieta, para ir cada mañana al autobús que la lleva a su cole.
Porque cada céntimo de aportación, tan anónima, tan desinteresada… ha bombeado intensamente nuestros corazones, llenando a menudo nuestros ojos de lágrimas y ahogando las palabras que no siempre es fácil encontrar para expresaros nuestra definitiva gratitud.
Estas fotos testimonian el deseo cumplido, de momento es lo único que os podemos devolver…pero en cuanto la mama de María recobre el esplendor y la fuerza de su melena, volveremos a pasear por nuestras calles, a compartir, a celebrar…
Orgullosos de pertenecer a una España solidaria, orgullosos de nuestra tierra, nuestross campos, nuestros ríos, nuestro viento, de tener un lugar al que volver…orgullosos de saber que no todo se compra y se vende…orgullosos de toda la gente buena…
Ahora sí. ¡¡¡¡GRACIAS!!!
Muchas gracias a todas la familia mercedaria que se ha involucrado con nosotros, alumnos del colegio, sus padres desde sus negocios o empresas en las que trabajan, parroquias... De parte de Paco, nuestro profesor, también especialmente a la gente del Colegio Público Real Armada y del IES Felipe II, a los de la Parroquia de Santa María del Buen Aire en Moratalaz, al Centro de salud de Pavones, a las cocineras del Colegio Mayor Mara, a... (seguro que nos dejamos a mucha gente anónima, pedimos perdón de antemano).
Por recordar lo que ha supuesto para nosotros, volvemos a incluir nuestro "álbum de fotos de los tapones", que, como la propia recogida de tapones, ha ido creciendo y evolucionando en estos meses. Todos nosotros merecemos el brindis que nos ofrece el niño de la foto que abre este artículo. ¡Salud!
Nota: Seguiremos recogiendo tapones hasta este viernes, y los entregaremos a otros proyectos.
Como os he venido contando en este último mes, mis alumnos de 4º de ESO de Tecnología han estado trabajando sobre un problema, "Habitar el mundo", relacionado con la sostenibilidad, y cuya propuesta ya os avancé en un artículo anterior. La metodología utilizada ha sido la del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP - PBL), y los alumn@s han dispuesto de gran libertad para trabajar, tanto en los productos que han presentado como en el formato con el que lo han querido presentar. Y solamente algunas intuiciones y pautas por mi parte.
El mérito es suyo.Gracias a ellos (no sabéis cuán agradecido estoy a su trabajo), pude presentar una pequeña comunicación en el II Encuentro de Buenas prácticas TIC en Educación en el Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas, Fundación Germán Sánchez Ruiperez, de Peñaranda de Bracamonte. Los chicos han trabajado mucho y bien, os lo contaré en un artículo posterior (más bien os lo contarán ellos, pues me voy a remitir a su blog de aula, en el que han volcado todo su trabajo de esos escasos 20 días).
Os dejo a continuación mi presentación en formato Prezi, y el vídeo que me grabaron en el momento de la exposición (¿alguien tiene la paciencia de escuchar media hora? Uff, ya estáis perdonados).
Espero que os guste y que os ayude a ver que los alumn@s hacen grandes trabajos cuando se les motiva bien y se les implica en lo que aprenden.
Este mes lo he pasado muy bien con los alumnos. Y creo que para ellos también ha sido toda una experiencia
El pasado verano estuve preparando una actividad para 4º de ESO, para trabajar el tema de la "Tecnología y Sociedad". Seguiremos elmétodo del aprendizaje basado en problemas, en el que se plantea a los alumnos un problema enmarañado que deben resolver.
La introducción comienza así:
Os propongo un problema difuso, algo enmarañado, para ver
si entre todos sacamos algo en claro. A veces, de esta manera, se aprende mucho
más que cuando los contenidos te los ofrece el profesor totalmente cerrados,
organizados y perfectamente elaborados, aunque eso nos pueda parecer más
confortable como alumnos.
Vuestro problema no va a estar precisamente en la falta
de información, si no más bien en lo contrario. Y no se trata de que hagáis un trabajo de investigación como los que
estáis acostumbrados, si no más bien de que investiguéis, asumáis un problema y
os impliquéis en resolverlo y aceptando compromisos personales.Vivimos en un mundo global, en el que los problemas de
cada país son cada vez más problemas de todos. Queremos abordarlo desde
cuestionamientos éticos, en cuanto a la manera de entender la sociedad,
intentando evitar posicionamientos ideológicos y prejuicios políticos que
seguramente enturbiarían el problema.
Desde el área de Tecnología queremos plantearnos qué
podemos hacer para habitar el mundo desde una perspectiva más humana y
sostenible para todos. Debemos ser conscientes de que las generaciones futuras
tienen derecho al paisaje, a la naturaleza, a los recursos, a la vida tal y
como nosotros la hemos conocido y disfrutado. Nuestro empeño por dominar,
modificar y domesticar la naturaleza con prepotencia provoca a veces graves
desequilibrios – cambio climático, desastres naturales, pandemias -. La
naturaleza a veces se rebela y nos devuelve el golpe. ¿Hacemos las paces con
ella?.Está claro que la humanidad -las personas- necesitamos comprometernos
con el planeta, y debemos aprender a relacionarnos con él de una manera
diferente. Lo que hacemos afecta a otros. Estamos invitados a preservar la
naturaleza, puesto que compartimos el mundo con otros 7.000 millones de
personas. Hoy en día nadie duda de que los valores medioambientales son una
necesidad asociada a nuestro bienestar personal, pero probablemente no todo el
mundo ha interiorizado los valores de la sostenibilidad.Unos cuestionamientos sobre la manera que tenemos de
vivir.
-¿Qué nos pasa?
Tendremos que desvelar nuestra mente para superar las divisiones (conflictos,
guerras, intereses comerciales, abusos contaminantes, desigualdades sociales). -¿Somos conscientes la
diversidad cultural, ambiental, económica, social y política de nuestro mundo?
Los humanos transformamos el planeta haciéndolo más diverso, pero también más
frágil, al utilizar y transformar los recursos de manera ineficiente. -¿Toda la humanidad
accede a los recursos naturales y a los productos elaborados en pie de equidad? -¿Qué puede hacer la
tecnología y nuestros hábitos en lo cotidiano para mejorar la eficiencia en los
consumos? -¿Queremos incidir en
el presente para mejorar nuestro futuro y el de las próximas generaciones? -¿Cómo son las ciudades
en las que vivimos? -¿Cuáles son nuestros
consumos de energía domésticos (agua, gas, electricidad, telecomunicaciones…)? -¿Y nuestra generación
de residuos sólidos urbanos? ¿Qué será eso de la obsolescencia programada? ¿Por
qué los productos son cada vez más prematuramente residuales? Para las cosas que hacemos
¿Cuántos recursos necesitamos? ¿Qué es eso de la “huella ecológica”?
A continuación os adjunto el resto de la propuesta, por si os resulta útil para trabajar en clase.
Y un mapa mental (algo denso, la verdad) que he incorporado para organizar términos y que o estén del todo perdidos.
Pulsa sobre la imagen para verlo ampliado
Después de preparar la actividad, me han ido llegando otros enlaces interesantes, algunos de los cuales me los han pasado mis compañeras/amigas del curso sobre Aprendizaje Basado en Problemas de este verano. Esta gente es una mina, y además no para de buscar y compartir. Gracias, chicas.
Dice mi profe del curso (@jordiguimb) que en los problemas ABP (PBL) debe ocurrir en principio lo siguiente:
No debería ser lineal
Debería tener múltiples soluciones.
Debe motivar a los alumnos
Es importante que abarque diversas disciplinas
Debería ser borroso, en cuanto necesite ser reflexionado, pensado e interpretado
Los objetivos de aprendizaje que se pretenden en el problema deberían concordar con aquellos que se planteen los alumnos.
Debe provocar el trabajo en equipo
Debería ser familiar para los estudiantes y tener alguna relación con su formación previa.
Debe estimular el pensamiento crítico
Debería tener un nivel de complejidad asumible
¿Lo habré conseguido?
Cuando lo trabaje en clase con los chicos/as, os cuento cómo nos ha ido.
Y unas imágenes que he encontrado en las web de ecoinventos, ecosiglos y discovery channel. Hay gente con mucho ingenio, imaginación, creatividad y sentido práctico-sostenible.
Ver estos vídeos puede ayudar a comprender un poco más cómo funciona el mundo del consumo (es una posible visión de las cosas de las muchas que hay). Y te puede ayudar a hacer tu trabajo sobre "Habitar el mundo".
Lleva la cuenta de las personas que van naciendo en el mundo, las que van muriendo, las toneladas de CO2 que emitimos a la atmósfera. Si posicionas el ratón por países, te va dando datos parciales. Los datos de población no son muy actualizados, pero dan una idea de lo que va pasando en el mundo.
Muy relacionado con el valor que trabajamos este curso, “LA SENCILLEZ”, y dentro del tema primero de Tecnología de 3º de ESO, “Industria y naturaleza”, estos días atrás hemos hablado en clase de Desarrollo Sostenible, tomando unos apuntes sobre “asegurar las necesidades de la generación actual sin comprometer el desarrollo de las generaciones futuras”. Para seguir insistiendo, vimos un vídeo sobre una exposición que hubo en Barcelona en 2004, en el Fórum de las Culturas, llamada…
Habitar el mundo[1] “Del amplio ámbito de la sostenibilidad, la exposición Habitar el mundo se plantea el tema de las relaciones entre el espacio y el ser humano. Lo aborda a tres escalas diferentes, con un zoom que va de la más grande a la más pequeña: territorio, ciudad y hábitat; o dicho de otro modo, la humanidad, la sociedad en la que vivimos y cada uno de nosotros. La reflexión esencial de la que parte la exposición es que nuestro planeta tiene límites y que estos límites se encuentran cada vez más cerca; parte también de la constatación de las desigualdades entre unas sociedades y otras, entre países ricos y países pobres. Y, por último, parte del amplio consenso que existe hoy en el mundo de que la Humanidad debe plantearse nuevas pautas de conducta que tengan en cuenta la importancia de los sistemas naturales que nos nutren y la imperiosa necesidad de conseguir organizarnos con criterios de más racionalidad a escala planetaria. La exposición, llena de componentes audiovisuales, se articula en diferentes espacios. En la introducción se presentan sintéticamente los principales problemas socioambientales que afectan a la Humanitat y el Planeta. En el siguiente espacio varias instalaciones muestran la diversidad natural de la Tierra, así como las principales transformaciones causadas por las actividades humanas. Entre éstas destaca el fenómeno urbano, y cómo la Tierra se ha convertido en una red de ciudades que la ocupa como una inmensa telaraña. En el espacio dedicado a la escala de la ciudad, la exposición reflexiona en torno a la lógica de los sistemas urbanos y la gran variedad de tipologías y modelos urbanos que existen. También se presentan las nuevas opciones que se perfilan en Barcelona en lo que se refiere a sostenibildad, con una especial atención a la lógica del propio espacio del Besòs que alberga el Fórum Barcelona 2004. El último espacio, dedicado a nuestro entorno cotidiano, reflexiona sobre las pautas de consumo occidental, su gasto y los residuos que provoca. Para finalizar la exposición se interpela al visitante, invitándole a tomar un compromiso con la sostenibilidad”.[2]
Lo que vimos en clase. Un pequeño Flash del vídeo:
Problemas medioambientales:
Decrecen los recursos naturales: los bosques retroceden, la pesca disminuye sin cesar Mengua la biodiversidad a la vez que se privatiza El agua dulce escasea, los desiertos avanzan. Crece la contaminación de aguas y aire: utilizamos ríos, mares, espacios naturales y atmósfera como vertederos. Los combustibles fósiles se van agotando, y cada vez se consume más La energía se gestiona mal: se pierde buena parte de la energía consumida por ineficiencia, la madera sigue siendo el combustible principal de la tercera parte de la humanidad. Proliferan los residuos de todos tipo, con productos prematuramente residuales.
¿ES SOSTENIBLE ESTA SITUACIÓN?
Existen también multitud de problemas sociales y políticos:
Muy pocas personas toman decisiones económicas que afectan a muchas. Existen demasiadas brechas tecnológicas, muchas asimetrías en la facilidad para acceder a la tecnología: Africa ( 1 teléfono / 33 personas), Europa (>1 teléfono / persona) Hay muchos conflictos violentos, aumentan las migraciones forzosas. [1] Fotos y mensajes en negro y amarillo: Guía de la Exposición “Habitar el mundo” Ed.LUNWERG, 2004. Comisario: Ramón Folch [2] Tomado de la página web oficial del Fórum http://www.barcelona2004.org/esp/eventos/exposiciones/ficha.cfm?IdEvento=130
Pidamos a nuestros políticos que legislen para respetar más el planeta. Para que nuestras ciudades sean más humanas y vivibles, más amables.
Exijamos a nuestras empresas que sean más sensibles hacia valores medioambientales y de equidad social, de respeto de los derechos laborales. Seamos consumidores responsables.
Y ¿a nivel personal?
En primer lugar, seamos conscientes de lo que consumimos (a nivel de energía, a nivel de productos), de los residuos que generamos, del agua que malgastamos. Internalicemos los comportamientos deseables. Reparemos, reutilicemos, reciclemos, reivindiquemos, recuperemos… cuántas R’s!!! Procuremos dejar una huella ecológica menor en el planeta: compartamos cosas (libros, lavadoras ¿lavadoras? ¡sí, lavadoras!), elijamos productos duraderos, eficientes, renovables, separables, más justos (de comercio justo, de empresas socialmente responsables), más inocuos. Ahorremos agua y luz que no necesitemos consumir, invirtamos en bancos éticos, etc.
.jpg)
.jpg)
.jpg)