3º ESO Centrales eléctricas 2011: Maquetas

En 3º ESO últimamente hemos estado hablando de cómo se genera y se transporta la electricidad, desde su origen en las centrales hasta nuestro consumo en el hogar o en las empresas.

Y hemos hecho varias actividades relacionadas con este tema, como se ve en la siguiente presentación.

Aparte de las explicaciones propias del temario, los alumnos han construido maquetas de centrales eléctricas de todo tipo (carbón, ciclo combinado, nucleares, fotovoltaicas, hidráulicas, eólicas, biomasa).
Por otro lado, desde el grupo Gas Natural-Fenosa una monitora vino a nuestro centro a realizar un seminario denominado "La energía, el medio ambiente y tú", y nos hizo reflexionar acerca de las fuentes de energía que se consumen en España, su procedencia, su uso y la forma de consumir de forma más austera.
Por último, hemos realizado un año más, y van 4 ya, la visita al museo de la Electricidad de Iberdrola, en San Agustín de Guadalix, en el que Miguel Angel nos contó también cómo se genera y transporta la energía eléctrica en sus múltiples facetas, así como diferentes aparatos de medición de distintas magnitudes eléctricas o los tan cercanos cuadros privados de mando y protección que todos tenemos en nuestros hogares.

Como veis, no ha faltado materia. Espero que mis alumnos hayan aprendido mucho y hayan disfrutado también.



Próximamente expondremos las maquetas en nuestro centro, con motivo de la Semana Cultural Mercedaria que estamos celebrando, para que todos los alumnos del Centro puedan ver lo artistas que son sus compañeros mayores.

Para ver las fotos con más detalle, visita los albumes web del colegio https://picasaweb.google.com/tic.merced/Centrales2011#

Estructuras 2011: Puentes - Grúas 1º ESO

Nuestros chicos de 1º de ESO han estado muy liados últimamente en el área de Tecnología.

Han trabajado sobre las estructuras resistentes, los esfuerzos que soportan, los elementos que las componen, los perfiles más adecuados, sus diferentes tipos.

Y les encargué que construyeran puentes y grúas que resistieran al menos 3 kg. de peso, que fueran ligeros, creativos, bien presentados.

Y cumplieron con creces. A mí al menos me lo pareció.



Si quieres ver las fotos más tranquilamente, visita https://picasaweb.google.com/tic.merced/PuentesGruasEstructuras2011#

Trabajando con Wikis

Llegó el momento de colaborar en grupos más grandes. Llegó la hora de crear espacios colaborativos de aprendizaje. Nos pasamos al WIKI.

¿Y por qué un Wiki?

• Facilidad de uso y publicación.
• Nuevos espacio de comunicación entre docentes, alumnos y padres.
• Rompen con la jerarquización y la unidireccionalidad del aprendizaje, donde el profesor explica y el alumno escucha, ahora vosotros también creáis los contenidos, lo que hace de esta herramienta una fuente motivadora para vuestro trabajo, espero.
• Aparecen nuevos roles entre los alumnos y profesores.
• Son muy flexibles en su estructura. No hay nada predefinido. Los podéis organizar como queráis.
• Favorece el aprendizaje constructivo.
• Aumenta las capacidades sociales y de colaboración. Los wikis están libres de "ego" al formar parte de una construcción colectiva del conocimiento.
• Fomenta el trabajo en casa.
• Es una herramienta ideal para favorecer la competencia digital en el aula.
• Es una nueva manera de aprender y enseñar.

Una vez más, os dejo elegir el tema a tratar, solo que ésta vez debe ser de contenido curricular, de la asignatura que queráis, y que estéis cursando en este año.

Eso os da la posibilidad de incorporar contenidos de manera organizada y de los que ya disponéis de alguna información en vuestros libros de texto. Por otro lado, vuestros profesores os pueden echar una mano.

Antes de ponerse manos a la obra, trabajaremos un par de días en clase para que penséis lo que queréis hacer y os organicéis el trabajo. Esta parte, que es fundamental, debéis hacerla con esmero. Dadle su importancia, puesto que no se puede uno sentar delante del ordenador "a ver qué me sale hoy".

Condiciones del trabajo:

• Los grupos deben ser de aproximadamente 6 alumnos.
• La página de inicio debe servir de bienvenida e introducción al tema, explicando por qué habéis elegido ese tema, e incluyendo vuestras direcciones de email escolares para un posible contacto con vosotros.
• Puede ser realizado en las plataformas Wikispaces, Zoho Wiki o Google Sites. Recomiendo el primero. El Wiki debe tener carácter "protegido", de forma que cualquier persona pueda verlo, pero solamente nosotros podamos editarlo.
• La presentación debe ser atractiva. Tenéis que incorporar en vuestro Wiki diferentes aspectos como un nombre del grupo, un logo fabricado por vosotros, un título atractivo, imágenes, vídeos, tablas, presentaciones, diagramas, widgets, formatos de texto avanzados...



Esta no es mala forma de trabajar. Copiar-pegar-fusilar, sín embargo, no está nada bien.

• El contenido debe estar bien organizado, en un menú de navegación lateral. Debe estar tratado con la suficiente profundidad. Lo correcto (y en este caso también obligatorio) es siempre citar las fuentes de información. Es necesario respetar para sentirse respetado.Como ya me habéis oído muchas veces, "copiar y pegar" es una actividad prohibida en esta asignatura, y suele implicar malas noticias para vosotros. Siempre es más adecuado "pensar y crear", "leer y reelaborar".
• El formato del texto, espacios, etc. debe ser uniforme en todas las páginas. Debéis poneros de acuerdo.  La expresión escrita y la ortografía correcta hablan bien de vosotros. ¿Qué imagen queréis dar? Este trabajo va a estar disponible en Internet, no seré la única persona que lo lea.
• ¿Qué tal un glosario de términos y unas conclusiones? ¿Y una página celebrando lo aprendido?
• Podéis hablar y acordar cosas entre vosotros a través del grupo de trabajo que tenemos en Edmodo, para evitar follón en clase y para que esté disponible también si necesitáis trabajar en casa.
• Debe incluir una entrevista en profundidad a algún experto sobre el tema que vosotros consideréis. Para realizar una entrevista, debéis prepararla, pensar las preguntas, concertar una cita, entregar al entrevistado con antelación las preguntas para que se las pueda preparar. Y si es posible, y el entrevistado lo admite, valorar otros formatos, como por ejemplo incluir fotos, sonido, vídeo, que podéis editar con Gimp, Audacity o Windows Movie Maker, por ejemplo. 
• Para que vuestros compañeros puedan opinar (mejor dicho, vuestros compañeros deben opinar), el Wiki debe incorporar un formulario (bien pensado), a realizar con Google Docs, que envíe los resultados del mismo a mi cuenta tic.merced@gmail.com. Un ejemplo, aquí
• Asimismo, cada página del wiki debe ser firmada para que yo sepa quién ha hecho cada parte. Habrá una nota individual y otra de grupo.
• Para que yo pueda corregir, me enviaréis una invitación a participar en los wikis, con privilegios de administrador.
• Cuando terminéis el trabajo, lo expondréis oralmente a la clase. No solamente hay que elaborar trabajos, si no también aprender con ellos.
• ¿Por qué no incluir un calendario de Google en el os organicéis tareas y tiempos?

Espero que os interese esta propuesta y disfrutéis realizando este trabajo: permaneciendo motivados, buscando información que resulte significativa, interactuando entre vosotros, con esfuerzo, aprendiendo de una forma diferente a la que estáis acostumbrados, con afán de superación y de resolución de problemas.

Fecha de entrega: a la vuelta de las vacaciones.

¡La creatividad al poder!. 

Información sobre Wikis en educación, para cuando estéis perdidos:

Taller de Wikis

Monográfico sobre Wikis en Educación del Observatorio Tecnológico de la Escuela 2.0

Wikispaces para docentes

View more presentations from aula21.

Algunos ejemplos que os pueden venir bien.

Creando empresas con Atocha Emprende

Ecologistas de hoy desde el área de Ciencias para el Mundo contemporáneo

http://circulosyesferas.wikispaces.com/Inicio

Contra las drogas (área de francés)

La sociedad de la información en 2010. Fundación telefónica.

Como cada año, Telefónica ha elaborado su informe anual sobre el uso que los ciudadanos hacemos de las TIC's, analizando cuáles son las tendencias y cómo evolucionan determinados comportamientos.

A mi me ha llamado la atención la cantidad de gente que ya usa su teléfono móvil 3G para navegar, que el 40% del tráfico de internet sea video en streaming (youtube, vimeo y similares); y la llegada del M2M, el internet de las cosas (TV, electrodomésticos). Incluso el dato de que cuando no sabemos qué comprar ¡le preguntamos a internet!

Y a vosotros, ¿qué os llama la atención?

Para nuestro portfolio, un Plan Personal de Aprendizaje.

Este artículo está tomado íntegramente del Blog "Ver Pasar las Nubes", con  permiso de la muy innovadora noLolaMento, profesora sevillana muy activa en redes educativas.

A principio de curso, cuando os expliqué qué era eso del Portfolio, os dije que os iba a tocar pensar vuestro "entorno personal de aprendizaje" (en inglés, PLE). Aquí lo explica muy bien. Gracias Lola. 

En el portfolio parcial de este trimestre podéis hacer vuestro primer boceto de PLE, que a lo largo del curso debéis ir perfeccionando. Ánimo, chic@s. Ella se lo pide a niñ@ de 5º y 6º de Primaria, y lo hacen. ¿No váis a poder vosotros con ello?

Nuestro PLE

Hay muchas formas de aprender.
Hay muchos sitios donde aprender.
Hay muchas personas de quienes aprender.
Hay muchas personas que pueden aprender de nosotros y nosotras.


Puede que a algunas personas les interese aprender ciencias, a otras, letras, a otras sólo les gusta bailar. Pero cuando vives en un mundo como el que tenemos ahora, no basta con saber una sola cosa. Y además, hay aprendizajes INDISPENSABLES como escuchar (no sólo mis opiniones cuentan), leer (dicen que todo está en los libros y también en Internet), hablar (despacito, bajito, con calma, en andaluz pero clarito, para que me entiendan, no es fácil, lo sé muy bien), escribir (compartiendo lo que aprendí, expresando lo que siento), descifrar números y hacer cuentas (para poder comprar, medir, cocinar), conocer la historia de nuestros antepasados y aprender de sus errores (tal vez podríamos evitar guerras y miserias), saber cosas del sitio donde vivimos y aprender a cuidarlo (para que no nos falte el agua, para comprender que nuestra forma de vida no es la única del mundo, para cuidar y que nos cuiden), y un montón de cosas más que pueden llegar a agobiarnos si hacemos una lista completa, así que no la haremos.


Lo que sí haremos es organizar nuestra vida como aprendices de todo y maestros o maestras de algunas cosas: haremos nuestro PLE. Como no hay dos personas iguales, nuestros PLE tampoco tienen porqué serlo. Os voy a contar qué es y cómo "se hace" un PLE (lo he aprendido en Internet, especialmente de Jordi Adell y Linda Castañeda, que tienen PLE y forman parte del mío), a ver si sé hacerlo sencillo. Por cierto, los dos son profesores en la Universidad y no dan ningún miedo.


¿Qué es un PLE? Oh my God! That´s English! Pues sí, un apartado muy importante de vuestro PLE actual y futuro serán los idiomas. Todo el mundo estudia inglés, pero el francés es muy hermoso, y el alemán, y el italiano… y dicen que el chino tendrá mucho futuro. Bueno, ya me enrollé. Otro intento.


PLE (Personal Learning Enviroment o entorno personal de aprendizaje) es una forma de usar Internet para aprender. 
(Jordi y Linda say)


¿Con qué aprendemos? ¿De dónde sacamos la información?
Usamos herramientas de la WEB 2.0 como los blogs, las wikis, las redes sociales (hablo de Edmodo, ya sabéis que las otras son para después de los 14 años), sitios donde la gente sube vídeos (Youtube, Vimeo, Blip.tv), música (Blip-fm, Spotify), podcasts (iTunes), presentaciones (Slideshare), sitios de noticias (periódicos digitales, webs de las televisiones), cultura general (webs de museos, enciclopedias, páginas recomendadas por la maestra o por amigos y familiares) y un montón de cosas más que nos puede proporcionar Internet.


¿Cómo organizamos la información? 
¿Cómo ordenamos tantas cosas como encontramos en Internet y las que sabemos de los libros o de lo que cuenta la maestra? Escribimos y hacemos presentaciones con OpenOffice.org, mapas conceptuales con CMap Tools, líneas del tiempo con Dipity y un montón de cosas más. En mis trabajos expongo mis opiniones y conclusiones sobre lo que leo de otras personas.
¿Con quién aprendemos? 
En Edmodo compartimos con niños y niñas de otros centros. Trabajamos en equipo con GoogleDocs. Enseñamos nuestros trabajos, fotos y vídeos en el blog de aula. Trabajamos en equipo con nuestras familias. Y no controlamos cuánto pone cada persona, sino que aportamos todo lo que podemos a cada trabajo que realizamos.
También aprendemos en  los sitios donde hablamos con compañeros y amigos de cosas que nos interesan.


En Internet aprendemos como si estuviéramos construyendo nuestra propia casa y hubiera mucha gente ayudándonos a construirla. Es una casa que nunca se termina, que siempre se está reformando, mejorando, ampliando, aprendemos durante toda nuestra vida. Si aprendéis ahora a organizar vuestro trabajo, vuestra forma de aprender y respetáis el regalo que supone tener un ordenador conectado a Internet con sólo 10 años de edad, estaréis aprendiendo de todo cada día y el instituto y la universidad serán… un paseo por las nubes, esas que tanto nos gusta ver pasar desde el patio del colegio. Que lo disfrutéis mucho (y yo que lo vea)


Hay algunas cosas que tenemos que cuidar especialmente:


- Tú eres quien aprende, nadie puede hacerlo por ti.
- No te conformes con lo que dicen el libro de texto o la Wikipedia.
- No copies y pegues a lo loco, elige bien lo que quieres saber.
- Pregunta a quien sabe más que tú y ayuda a quien sabe menos.
- Publica todo lo que quieras en tu blog o en tu red, pero no olvides nombrar la autoría de lo que copias, cuando copies, ni te escondas nunca en el anonimato para hacer daño, ni dentro, ni fuera de Internet.
- No creas nunca que lo sabes todo. No será verdad.
- Para cada actividad, hay una herramienta más adecuada que otra. Piensa. Lee. Reflexiona. No tienes prisa. Vale, tampoco te duermas.


Iniciamos nuestro PLE como tarea para las vacaciones de Navidad 
(después de observar a las mujeres y hombres de tu familia durante estos días de fiesta: ¿qué hacen ellos? ¿qué hacen ellas? ¿Quién rellena el pavo :S?)


1. Abrir un blog personal en Blogger. Ya tenéis cuenta en Gmail, así que a usarla.
2. Elegir libremente la plantilla, tunearla al gusto sin olvidar que es vuestro cuaderno de trabajo digital.
3. Construir los sitios con páginas estáticas: Lengua, Matemáticas, Rincón de lectura, Inglés, Francés, Música, Pintura, Baile…
4. Escribir una entrada en la página principal donde expliquéis qué es vuestro PLE, qué es vuestro blog, cómo aprendéis en Internet, qué herramientas os gustan más, qué aprendéis jugando con el ordenador, qué sitios os gustan más y todo lo que se os ocurra al respecto.
5. Poner una presentación adecuada en el perfil, nunca se sabe quién nos puede visitar y hay que estar presentables.
6. No olvidéis habilitar los comentarios y ponerlos moderados, que nadie pueda publicar sin que antes le demos el visto bueno. También lo usaré yo para corregiros o daros alguna orientación, además de, por supuesto, felicitaros por tan maravilloso trabajo.
7. No publiquéis nada sin repasarlo antes con el corrector ortográfico. Las faltas de ortografía son al PLE como las legañas a vuestros ojazos.
8.  Uno de los gadgets laterales obligatorios, junto con el archivo temporal y las etiquetas por temas, será un blogroll o lista de blogs y sitios interesantes que te sirven habitualmente para buscar información, construirla o compartirla.
9. Acepto sugerencias. Ya sé que hay más de un PLE empezado, no habéis podido esperar a comer el pavo, ¿eh?


¡EMPEZAMOS!

Dónde poner nuestros Wikis.

Pues ya tenemos un Wiki oficial para los trabajos de este curso.

Se llama (como siempre, muy fácil, muy gráfico, muy práctico, muy directo) "Info4merced2010", y está en Wikispaces: este es el enlace https://info4-merced-2010.wikispaces.com/ (es un wiki con acceso restringido, al que se accede por invitación).

Aspecto inicial de nuestro Wiki ¿lo mejoramos? Pulsa sobre la imagen para acceder a él

¿Os dais de alta o voy a tener que invitaros?.
Bueeeno, vaaaale, os invito. Para poder acceder a editar este wiki tenéis la invitación en vuestra cuenta de gmail creada para la asignatura. Si hay algun error y a alguno os falta, lo resolvemos en clase.
Ya tenéis tarea. A por ello, como siempre con ánimo, ilusión, empeño y atrevimiento.

Por otro lado, para que podáis "trastear" con los Wikis , he creado otro de prueba, en este caso con acceso público, en la siguiente dirección: http://wikipruebamerced.wikispaces.com/

Tarea. Web 2.0 y Educación.

Estoy haciendo un cursos sobre redes sociales educativas.

Y en ese curso proponen este vídeo, que explica muy bien qué es eso de la Web 2.0


Web 2.0 y Educación
Cargado por eduprograms. - Reportajes sobre tecnología y noticias sobre ciencia.

Miradlo con atención y hacer una redacción en la que me expliquéis sus contenidos. Para entregar el viernes 12 Noviembre.

Os pongo la tarea en nuestro Edmodo del alma.

Este otro vídeo nos habla de cómo corregir y proponernos tareas unos a otros en un blog de alumno, de área o de profesor. ¿Por qué no visitar todos a la vez el blog de algún compañero y dejar comentarios significativos? ¿No mejorará eso la inteligencia colectiva?. ¿No fomentará la participación? ¿Y la cercanía entre compañeros? ¿Y el respeto por el trabajo de otros? ¿Y los deseos de éxito para todos?

Vamos a dedicarle unos días al portfolio

Esta presentación probablemente os ayude. No olvidéis la que os expuse a principio de curso.

Capitulo 8    portafolio electronico

View more presentations from Marisol Martinez-Vega.

Respecto a vuestro trabajo sobre Administración Electrónica y DNI-e

En Edmodo os he dejado enlaces sobre lo que yo considero que deberíasis haber tratado en el trabajo de investigación que os pedí hacer. Copiar un artículo de la Wikipedia no es investigar, y además solamente sirve para aburrirse mucho. Cuando uno investiga los contenidos deben ser diversos, cercanos, concretos.

¿Cuántos de vosotros me habéis hablado concretamente de Munimadrid (administración local), madrid.org (regional), administración.es (nacional) o europa.eu (transnacional), mencionando los contenidos de esas páginas y los servicios que ofrecen? ¿y de las sedes electrónicas de los diversos organismos del Estado? ¿Cuántos me habéis hablado de para qué sirve de verdad un DNI-e?

Para hacer un trabajo, hay que investigar mejor, no copiar por copiar lo primero que encuentro, y debéis intentar hacer los trabajos de forma más amena y atractiva, con índices exhaustivos y bibliografías variadas y bien explicadas. Esa es la forma de triunfar en un trabajo.

Recordad que la evaluación es un proceso, no un suceso. Habrá que intentar hacer las cosas bien, todo el tiempo. Con derecho a fallar, pero no a "vaguear" o a "hacer otra cosa" por no haber estado pendientes.

El curso sigue adelante.

Para poder hacer una línea del tiempo, lee éstos artículos

Próximamente vas a tener que realizar una línea del tiempo en la asignatura de Tecnología de 4º, acerca de la Historia de la Tecnología. Seguramente te venga muy bien leer estos artículos del blog Educa con TIC, escritos por "Bloggeando" y Francisco Muñoz.

Líneas del tiempo sí,pero cual elegir.

Líneas del tiempo interactivas en el aula con Dipity

Después de leídos los artículos, decide con qué programa quieres realizar tu trabajo, valora qué posibilidades tiene y por qué te convence más que otros. Y a trabajar la Historia de la Tecnología.

Recordando qué eran mapas conceptuales

Ya va llegando el momento de recordar los mapas conceptuales.

Debéis visitar los artículos de la categoría "mapas conceptuales" de este blog, así como la categoría "vídeos" explicativos.

A continuación, una pequeña emisión de vídeos relativos a los mapas conceptuales, para ir abriendo boca. Si pulsas sobre el botón "more", podrás ver más vídeos.

Tecnología y Sociedad. 1º ESO

Si quieres afianzar los contenidos que estamos trabajando en clase puedes realizar estas actividades online, diseñadas por el profesor Santiago Madrid, en cuya Web explica qué es la tecnología, en qué consiste el proceso tecnológico y qué es un proyecto técnico.

Web
Actividades
Test de autoevaluación

.

TAREA1º ESO: inventos que han sido, son y ¿serán?

Bienvenidos a la ESO!!!

Título: Inventos de nuestra vida.

Para: 1º ESO. Trabajo en grupos de 4 alumnos.

Fecha de entrega: Lunes 4 de Octubre (1º A) y miércoles 6 de Octubre (1º B). Sin prórrogas.

Formato: Papel micro perforado, que permita incorporar todos los trabajos a una carpeta de anillas.

El objetivo de este trabajo es realizar entre toda la clase un libro con los inventos que han marcado y marcarán nuestra vida.

A pesar de que desde bien temprano la humanidad fue usando su imaginación para analizar necesidades humanas y dar una solución técnica a esas limitaciones En principio vamos a investigar sobre inventos de los dos últimos siglos. Se trata de que organizados en grupos de 4 alumnos nos convirtamos en expertos y realicemos fichas de inventos en función de diversos ámbitos de aplicación de los mismos (expertos en comunicación, transportes y energía, salud, espacio, hogar, ocio y vida cotidiana, las nuevas tecnologías, inventos no tangibles - la lengua oral o escrita, google, twitter, redes sociales, control por voz de aparatos electrónicos-, etc).

Cada grupo de expertos escoge una colección de los mismos y reparte entre sus componentes la tarea de realizar la investigación de al menos 3 de ellos. Alguien en el grupo debe realizar una introducción al apartado que les toque. Sería deseable que además acordarais un formato de presentación.

Con el tiempo comprobaréis que cuanto más visual sea un trabajo, más me agrada. Me pasa casi como a vosotros. Por supuesto, me debe quedar claro quién ha realizado cada parte del trabajo, para poderlo evaluar.

Yo os daré en clase una fotocopia con posibles inventos, vosotros podéis añadir otros que os parezcan interesantes.

Se pueden estudiar aspectos como la historia y evolución del mismo, personas clave en su desarrollo (quién fue el precursor, el inventor, empresas implicadas), por qué es un aparato o servicio interesante, qué necesidad resuelve, diferentes modelos, aspectos llamativos y desconocidos, cómo es por dentro, cómo funciona, cómo os imagináis su futuro o si pensáis que otro invento mejor lo va a sustituir y convertirlo en objeto de museo,...

En las semanas del 13-17 y 20-24 de septiembre dispondréis de algún tiempo en clase para trabajar sobre este estudio de inventos. Durante este tiempo y al realizar la entrega del mismo podréis ser preguntados de forma oral sobre diferentes aspectos del mismo. No solamente será tenido en cuenta el trabajo final, si no que se valorará también esfuerzo, el aprovechamiento del tiempo en el aula y el proceso llevado a cabo hasta su entrega, la culminación (el que el informe esté completo), la simplicidad/dificultad del trabajo entregado, la claridad en la exposicíón del trabajo, la responsabilidad en la entrega en fecha del trabajo, el grado de cooperación entre los integrantes del grupo. Se tendrá en cuenta asimismo la presentación, el grado de detalle de lo elaborado, la calidad de la información expuesta, la calidad y originalidad de los dibujos e imágenes incluidas, las fuentes de información consultadas (que tendrán que estar bien explicadas), la presentación oral.

Ánimo, que a pesar de todo este rollo es un trabajo asequible y espero que motivador.

P.D.: A pesar de la imagen que acompaña a este post, no valen los inventos del TBO, ni los del doctor Bacterio (de Mortadelo y Filemón).

¿Nos hacemos un Glogster?

Glogster – Poster Yourself | Text, Images, Music and Video

Hagamos posters incluyendo diferentes formatos multimedia. ¿Probamos?

Unas ideas para realizarlo:

- Presentándome. Quién soy yo.
- Mis aficiones.
- Acaba 4º de ESO ¿y ahora qué?


Enlace Glogster (página oficial. Os recomiendo que primero os suscribáis y luego hagáis vuestras pruebas con él)

Este es el enlace al póster-glogster que yo he hecho de prueba

Y aquí lo pongo incrustado:

¿Nos hacemos un Glogster?

Enlace Glogster

Glogster – Poster Yourself | Text, Images, Music and Video

Hagamos posters incluyendo diferentes formatos multimedia. ¿Probamos?

Se me están ocurriendo malas ideas

¿Ya sabéis lo que se me está ocurriendo?

Hay que probar cosas, chicos. Así es el aprendizaje 2.0

Página principal de Zeniting

Una explicación de qué es Zeniting

Nuevo trabajo: Wink y Google Maps

El curso pasado, estuvisteis a punto de hacer como último trabajo del curso uno que llegamos a titular "Cuéntale a tu abuela en 5 minutos cómo funciona Google Maps". Pero no dio tiempo.

Retomamos la propuesta. Sólo que este año ya sois bachilleres, y aquí hay que "dar el callo".

Debéis hacer un tutorial con Wink (aquí un tutorial breve), pero para el profesor de Informática, con lo cual, el lenguaje debe de ser más técnico y formal.

Buscad en la ayuda de Google Maps acerca de todas las posibilidades que tiene (buscar sitios concretos, planificar rutas, buscar negocios o sitios de interés, buscar por los alrededores, explorar el área, diferentes tipos de mapas y visualizaciones, "navegar" por el mundo real con "Street View", investigar sobre geolocalización y georreferenciación, hablar de los problemas de Google con la Unión Europea a causa de Street View, ver fotos con Panoramio, diferentes aplicaciones para móvil, navegar con Google Maps en un teléfono con GPS, insertar un mapa en tu blog...).

En fin, que el reto es grande. A por ello.

Siguiente trabajo. Presentar a un público un tema de tu interés.

Durante las últimas dos semanas hemos estado viendo en clase cómo preparar una buena presentación.

A partir de ahora debes diseñar, de la forma más concreta posible, una presentación -elige tú el formato: Powerpoint, Impress, Zoho, Google Docs Presentation , Prezi...- sobre un tema que te interese.

Ten en cuenta que luego debes presentarla a tus compañeros en clase, y que debes darme el diseño previo que has hecho, y tu cuaderno de notas para la presentación.

Habéis elegido temáticas de lo más variadas: Derechos humanos, derechos del niño, la esclavitud, música británica, drogas, artistas que llevaron mala vida, historia de crímenes famosos, animales y coches exóticos, drogas, bullying, primera y segunda guerra mundial. Adelante. Ahora os toca ser creativos, realizar una presentación impactante, bien documentada, con buen diseño... todo eso que hemos hablado, para no cumplir ninguno de los siete pecados capitales de una mala presentación.

El siguiente documento os puede dar más pistas.

El Arte de la Presentación - Documentación

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Esta imagen también es muy clarificadora.



Consejos para una buena exposición oral

El arte de la presentacion (IV): Exposición

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Estas dos presentaicones de SlideShare han sido elaboradas por el equipo de PerZENtations.

Próximo trabajo: Analizando proyectos web.

El trabajo consiste en repartiros estas 100 Webs (Los 100 proyectos web más populares del 2009). Se trata de realizar dos Wiki's entre toda la clase, explicando estas páginas (sin que falte ninguna, identificando a las personas que han hecho cada informe). En clase ya veremos cómo organizamos los grupos. Cada pareja debe analizar al menos 10 proyectos, explicando en qué consisten, para qué sirven, ofreciendo ejemplos de uso, aportando imágenes o incluso algún vídeo, y todo aquello que se os ocurra que pueda aportar información, originalidad, etc. Os recomiendo que tengáis una persona en cada grupo encargada de dar coherencia a todo el Wiki, controlar el estilo de los textos, de la presentación, hacer un índice organizado, agrupar páginas, etc. Ya sabéis que miraré con malos ojos a los que se aprovechen del trabajo realizado por otros, vulgarmente conocido como Copiar-y-Pegar. Y que mirar con malos ojos se traduce en mala nota. Lo importante de este trabajo está en tener curiosidad por conocer y por aportar información útil para cualquiera que vea vuestro Wiki, siendo a la vez creativos y rigurosos.

Aquí os dejo la lista de webs:

1. wolframalpha (20947 links)

2. alternativeto (6463 links)

3. fontcapture (5435 links)

4. commandlinefu (5001 links)

5. hootsuite (4411 links)

6. mockingbird (4120 links)

7. browser-size (3626 links)

8. google-fast-flip (3623 links)

9. google-wave (3600 links)

10. idaft (3380 links)

11. colorotate (3098 links)

12. wearehunted (2792 links)

13. google-news-timeline (2676 links)

14. dropular (2661 links)

15. bespin (2602 links)

16. measurement-lab (2502 links)

17. google-squared (2337 links)

18. yuml (2281 links)

19. typekit (2258 links)

20. open-atrium (2069 links)

21. google-similar-images (2028 links)

22. open-web-tools-directory (1996 links)

23. clicker (1900 links)

24. freetwitterdesigner (1854 links)

25. ixedit (1803 links)

26. google-page-speed (1773 links)

27. fotopedia (1725 links)

28. serverfault (1655 links)

29. collecta (1653 links)

30. storybird (1630 links)

31. square (1607 links)

32. photopeach (1583 links)

33. axiis (1578 links)

34. google-image-squirrel (1517 links)

35. nearby-tweets (1498 links)

36. jetpack (1387 links)

37. blind-search (1381 links)

38. exectweets (1355 links)

39. truecar (1334 links)

40. photovisi (1298 links)

41. wibiya (1204 links)

42. twitterjobsearch (1199 links)

43. xmarks (1162 links)

44. recipepuppy (1159 links)

45. stimator (1157 links)

46. hotgloo (1157 links)

47. scr.im (1099 links)

48. tweeteffect (1072 links)

49. filesovermiles (1065 links)

50. skimmer (1063 links)

51. cloudantivirus (961 links)

52. conceptfeedback (947 links)

53. tinker (937 links)

54. cramberry (919 links)

55. notable (908 links)

56. tweetboard (901 links)

57. docjax (886 links)

58. artbabble (851 links)

59. mysocialbuttons (833 links)

60. babelwith (811 links)

61. magma (810 links)

62. spezify (805 links)

63. tomsplanner (802 links)

64. brizzly (793 links)

65. psykopaint (788 links)

66. tweepsearch (779 links)

67. twendz (777 links)

68. packwhiz (772 links)

69. booster (762 links)

70. linguee (761 links)

71. klout (757 links)

72. tweepler (745 links)

73. top-twitter-friends (726 links)

74. supalogo (716 links)

75. twitterhawk (715 links)

76. wetransfer (704 links)

77. yardsaletreasuremap (702 links)

78. twitlogo (694 links)

79. tagul (675 links)

80. newssift (675 links)

81. moleskine-msk (657 links)

82. tonido (652 links)

83. herdict-web (651 links)

84. refollow (644 links)

85. tweetpsych (634 links)

86. untweeps (619 links)

87. scripty2 (618 links)

88. twitblock (615 links)

89. nanocrowd (610 links)

90. eyeplorer (607 links)

91. bingtweets (588 links)

92. all-for-good (582 links)

93. tweetphoto (578 links)

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