viernes, 9 de diciembre de 2011
miércoles, 7 de diciembre de 2011
lunes, 5 de diciembre de 2011
Mapa mental de la Actividad "Nosotros, periodistas informáticos"
Esta tarde he estado realizando un mapa mental con la herramienta Mind42, a raíz de otro que realicé "al vuelo" hace unos días, sobre la tarea que he encomendado a mis alumnos de 1º de ESO para este final de trimestre. Probablemente no les dé tiempo a terminarlo antes de Navidades, pero se intentará.
La tarea consiste, a grosso modo, en que ideen un artículo periodístico sobre los contenidos de informática de la asignatura (Tecnología, 1º de ESO), y lo maqueten en un procesador de texto... Para más detalle, navega por el mapa mental, que dispone de mucha más información.
En este mapa mental incluía ideas y tareas a llevar a cabo por los chavales. Quizás sea demasiado ambicioso, pero nunca está de más dar a los chavales toda la confianza en que su trabajo va a merecer la pena. Se pretende que trabajen sus competencias básicas, en una sucesión de tareas que intenta incorporar buena parte de ellas. Estoy seguro de que al menos trabajarán las siguientes:
Mapa mental 2.0. Se puede navegar por él. Para su mejor visualización recomiendo observarlo con más detenimiento en el enlace siguiente (que el incrustado en este artículo es un poco incómodo de manejar): enlace de acceso al mapa mental realizado con Mind42
Cuando navegues por él verás que en la parte de abajo a la izquierda hay una lupa que permite verlo más o menos cerca -también puedes hacerlo más o menos grande con la rueda del ratón-.
Algunos nodos tienen información adicional que enriquece el mapa mental en forma de:
Para aprender más sobre mapas mentales puedes mirar aquí: http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/
aquí http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental
y aquí: http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/curso/modulo/1/unidad/1
A ver qué tal resulta la tarea.
Por mí que no quede, por mis alumnos estoy convencido que tampoco.
Utilidad de los mapas mentales (tomado de Cosas de Educación)
La tarea consiste, a grosso modo, en que ideen un artículo periodístico sobre los contenidos de informática de la asignatura (Tecnología, 1º de ESO), y lo maqueten en un procesador de texto... Para más detalle, navega por el mapa mental, que dispone de mucha más información.
En este mapa mental incluía ideas y tareas a llevar a cabo por los chavales. Quizás sea demasiado ambicioso, pero nunca está de más dar a los chavales toda la confianza en que su trabajo va a merecer la pena. Se pretende que trabajen sus competencias básicas, en una sucesión de tareas que intenta incorporar buena parte de ellas. Estoy seguro de que al menos trabajarán las siguientes:
- Competencia de comunicación lingüística: deben expresarse por escrito con corrección. Y exponer su trabajo oralmente, explicando los contenidos así como algunas de sus vivencias al realizar el trabajo.
- Competencia de tratamiento de la información y competencia digital: Deberán comprender y asumir que disponer de información no produce de forma automática conocimiento, si no que deberán buscar, filtrar y organizar diferente información que posteriormente elaborarán para transformarla en conocimiento. Deberán asimismo manejar con propiedad las herramientas básicas del sistema operativo (ficheros y carpetas), el teclado (mecanografía), conocerán a través de sus investigaciones diferentes elementos del ordenador, y manejarán diferente software de tratamiento de textos.
- Competencia social y ciudadana: su trabajo tiene determinados aspectos éticos, el trabajo en equipo es fundamental, establecen amistades dentro del aula gracias a él, tendrán que gestionar conflictos que surgirán en su trabajo, usar éticamente la información obtenida (re-elaborándola y no solamente copiándola), deberán ser honestos con su trabajo y en el uso de su tiempo.
- Competencia cultural y artística: pondrán en juego su creatividad, deberán desarrollar cierta sensibilidad y gusto estético por sus creaciones digitales, deberán elaborar un trabajo visualmente atractivo.
- Competencia para aprender a aprender: pensarán y elegirán entre diferentes posibilidades para realizar su trabajo, descubrirán sus potencialidades y carencias, y su propio estilo de aprendizaje (global o concreto, reflexivo o impulsivo, racional o emocional, activo o pasivo, planificado o desordenado...), deberán ser capaces de administrar su esfuerzo.
- Competencia de autonomía e iniciativa personal: deberán ser capaces de tener criterio propio, ser responsables, mantener la motivación, trabajar con autonomía, pedir ayuda en caso necesario, planificar su tarea, generar ideas y transformarlas en acciones, tolerar la frustración, cooperar, tener confianza en sí mismos y espíritu de superación.
Mapa mental 2.0. Se puede navegar por él. Para su mejor visualización recomiendo observarlo con más detenimiento en el enlace siguiente (que el incrustado en este artículo es un poco incómodo de manejar): enlace de acceso al mapa mental realizado con Mind42
Cuando navegues por él verás que en la parte de abajo a la izquierda hay una lupa que permite verlo más o menos cerca -también puedes hacerlo más o menos grande con la rueda del ratón-.
Algunos nodos tienen información adicional que enriquece el mapa mental en forma de:
- texto -emergen como una burbuja al poner el ratón sobre ellas-,
- imagen -al pulsar sobre ellas se ven con un tamaño mayor-
- enlace de internet -pulsando sobre el enlace-).
Para aprender más sobre mapas mentales puedes mirar aquí: http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/
aquí http://es.wikipedia.org/wiki/Mapa_mental
y aquí: http://cursomapasmentales.igipuzkoa.net/curso/modulo/1/unidad/1
A ver qué tal resulta la tarea.
Por mí que no quede, por mis alumnos estoy convencido que tampoco.
Utilidad de los mapas mentales (tomado de Cosas de Educación)
Los mapas mentales tienen muchas ventajas para el aprendizaje y la vida diaria entre las cuales podemos destacar:
- Es un medio sistemático para registrar la información a través de esquemas representativos de una idea.
- Nos permiten tomar apuntes y notas que nos interesen.
- Nos ayudan a mantener la concentración en un problema concreto que queramos resolver.
- Preparar una presentación o exposición oral.
- Es una nueva manera de pensar en las situaciones y en los elementos del medio que nos rodea, por tanto nos permite tener una visión distinta y que abre salidas.
- No hay reglas ni normativas (como al hablar o al escribir) que rijan la forma de pensar. Hay libertad de plasmar todo lo que se imaginepara luego crear el mapa más adecuado.
- Ayuda a la memoria y la concentración.
La elaboración de mapas mentales es una excelente herramienta para desarrollar las capacidades cognoscitivas, no tienen límite de edad y hasta los más pequeños pueden elaborarlos.
Muchos fracasos escolares se basan en la forma como la gente intenta percibir los conocimientos que quiere aprender, los mapas son una excelente alternativa para estudiar porque el cerebro puede recordar mejor imágenes, colores y trazos que palabras y textos.
Muchos fracasos escolares se basan en la forma como la gente intenta percibir los conocimientos que quiere aprender, los mapas son una excelente alternativa para estudiar porque el cerebro puede recordar mejor imágenes, colores y trazos que palabras y textos.
Intenta utilizarlos en situaciones sencillas y verás como pronto tendrás adicción a ellos.
lunes, 28 de noviembre de 2011
Unas imágenes para pensar...
... el mundo en que vivimos.
Una madre de mi tutoría me dice que estas imágenes le inducen a pensar en :
Una madre de mi tutoría me dice que estas imágenes le inducen a pensar en :
... en lo cerca que tenemos cada una de las situaciones aunque nos convenga pensar que andan lejos y a desmano... en lo acomodaticio que nos resulta decir "no podemos" cuando la serenidad la alcanzaríamos con el "me pongo a ello"... en qué difícil resulta transmitirlo a nuestros hijos, transmitirlo de verdad
Gracias por tus emails, recupérate pronto, los chicos te echan de menos.
La ciudad que nos gustaría vivir
Así deberían ser nuestras ciudades: inclusivas, para todos, atentas a la integración y la convivencia, alegres, humanizadas (no solamente llenas de humanos)...Ciudades para todos en las que todos cuentan.
viernes, 25 de noviembre de 2011
En el día del Maestro...
Lamentablemente, este año, por una enfermedad transitoria, no estoy en el cole, lástima (me lo pierdo).
Hoy he recibido dos reflexiones, una escrita, y otra en formato vídeo, que me han encantado. Para los que seguimos creyendo en nuestra vocación, y nos planteamos muchos días por qué estamos aquí.
¿Por qué estamos en la escuela los profesores?
(de mi amigo sacerdote escolapioy también maestro @joserfer_juan, un referente para mi reflexión en la fe)
- Porque en la escuela se puede cambiar el mundo.
- Porque en la escuela se puede evitar y prevenir el mal.
- Porque en la escuela se está en contacto con una humanidad nueva.
- Porque en la escuela se enseña y aprende lo mejor del hombre
- Porque en la escuela se trata con personas, no con cosas.
- Porque en la escuela yo mismo mejoro como persona cada día.
- Porque en la escuela existe una exigencia grande.
- Porque en la escuela se trabaja el futuro.
- Porque en la escuela disfruto, lo paso bien, me río.
- Porque en la escuela se gestan grandes proyectos.
- Porque en la escuela es posible la gratuidad y el mérito.
- Porque en la escuela se puede abrir el corazón, mostrar sentimientos
- Porque en la escuela se conocen grandes hombres, y se crean los siguientes.
- Porque en la escuela hay arte, música, creatividad.
- Porque en la escuela encuentro a Dios.
- Porque en la escuela aprendo cada día de otros.
- Porque en la escuela se puede dialogar
- Porque en la escuela se cree en la justicia para todos.
- Porque en la escuela se crece en amor y paciencia.
- Porque en la escuela se crea fraternidad, se trabaja junto a otros.
- Porque en la escuela se afronta el éxito y el fracaso.
- Porque en la escuela se pueden superar dificultades.
- Porque en la escuela se abren posibilidades, y se cierran puertas.
- Porque en la escuela soy testigo del crecimiento de otros, y del mío propio.
- Porque en la escuela me río.
- Porque en la escuela también lloro.
- Porque en la escuela vivo, no me pongo máscaras.
- Porque en la escuela hay puertas que abren a la ciudad.
- Porque en la escuela veo entrar niños, salen hombres.
- Porque en la escuela también hay dolor, se conoce el sufrimiento humano.
- Porque en la escuela… todavía no he descubierto, ni vivido todo.
En vídeo:
Carta de un alumno a sus maestros. Nos pone unos "deberes" a veces complicados de llevar a cabo: estar "estupendo" en todas tus clases, con la cantidad de interacciones que nos presentan los alumnos en el aula, no es nada fácil
De vez en cuando, una racioncita de autoestima nos viene fenomenal.
lunes, 21 de noviembre de 2011
Presentaciones sobre Twitter de mis alumnos.
Hace más o menos un mes encargué a mis alumnos una tarea más o menos compleja
(hablemos-de-twitter-aqui-hay-tarea).
Y ahora sus presentaciones están recién cocinadas. Iré publicando aquí las que más me gusten, según las vaya viendo. Hasta un límite, espero que no se me enfade nadie por no ser "el/la elegido/a"
La entrada de Cristina, completísima, contando todo el proceso, mostrando su trabajo, sus reflexiones, sus notas del orador, su blibliografía, su autoevaluación... Puedes ver el artículo completo aquí, merece la pena leerlo
¿Qué es eso del Twitter?
View more presentations from CristinaGimenez
María ha hecho esta presentación bastante completa y bien organizada, a la par que visual.
Paula ha investigado muy bien sobre las normas de uso de Twitter, qué hacer y qué no hacer:
La presentación de César, nuestro recién llegado:
Presentación de Julia:
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