Para trabajar desde Tecnología 4º ESO la manera de estar en el mundo

El pasado verano estuve preparando una actividad para 4º de ESO, para trabajar el tema de la "Tecnología y Sociedad". Seguiremos el método del aprendizaje basado en problemas, en el que se plantea a los alumnos un problema enmarañado que deben resolver.
La introducción comienza así:

Os propongo un problema difuso, algo enmarañado, para ver si entre todos sacamos algo en claro. A veces, de esta manera, se aprende mucho más que cuando los contenidos te los ofrece el profesor totalmente cerrados, organizados y perfectamente elaborados, aunque eso nos pueda parecer más confortable como alumnos.

Vuestro problema no va a estar precisamente en la falta de información, si no más bien en lo contrario. Y no se trata de que hagáis un trabajo de investigación como los que estáis acostumbrados, si no más bien de que investiguéis, asumáis un problema y os impliquéis en resolverlo y aceptando compromisos personales.Vivimos en un mundo global, en el que los problemas de cada país son cada vez más problemas de todos. Queremos abordarlo desde cuestionamientos éticos, en cuanto a la manera de entender la sociedad, intentando evitar posicionamientos ideológicos y prejuicios políticos que seguramente enturbiarían el problema.

Desde el área de Tecnología queremos plantearnos qué podemos hacer para habitar el mundo desde una perspectiva más humana y sostenible para todos.
Debemos ser conscientes de que las generaciones futuras tienen derecho al paisaje, a la naturaleza, a los recursos, a la vida tal y como nosotros la hemos conocido y disfrutado. Nuestro empeño por dominar, modificar y domesticar la naturaleza con prepotencia provoca a veces graves desequilibrios – cambio climático, desastres naturales, pandemias -. La naturaleza a veces se rebela y nos devuelve el golpe. ¿Hacemos las paces con ella?.Está claro que la humanidad -las personas- necesitamos comprometernos con el planeta, y debemos aprender a relacionarnos con él de una manera diferente. Lo que hacemos afecta a otros. Estamos invitados a preservar la naturaleza, puesto que compartimos el mundo con otros 7.000 millones de personas. Hoy en día nadie duda de que los valores medioambientales son una necesidad asociada a nuestro bienestar personal, pero probablemente no todo el mundo ha interiorizado los valores de la sostenibilidad.Unos cuestionamientos sobre la manera que tenemos de vivir.

-       ¿Qué nos pasa? Tendremos que desvelar nuestra mente para superar las divisiones (conflictos, guerras, intereses comerciales, abusos contaminantes, desigualdades sociales).
-       ¿Somos conscientes la diversidad cultural, ambiental, económica, social y política de nuestro mundo? Los humanos transformamos el planeta haciéndolo más diverso, pero también más frágil, al utilizar y transformar los recursos de manera ineficiente.
-       ¿Toda la humanidad accede a los recursos naturales y a los productos elaborados en pie de equidad?
-       ¿Qué puede hacer la tecnología y nuestros hábitos en lo cotidiano para mejorar la eficiencia en los consumos?
-       ¿Queremos incidir en el presente para mejorar nuestro futuro y el de las próximas generaciones?
-       ¿Cómo son las ciudades en las que vivimos?
-       ¿Cuáles son nuestros consumos de energía domésticos (agua, gas, electricidad, telecomunicaciones…)?
-       ¿Y nuestra generación de residuos sólidos urbanos? ¿Qué será eso de la obsolescencia programada? ¿Por qué los productos son cada vez más prematuramente residuales?
Para las cosas que hacemos ¿Cuántos recursos necesitamos? ¿Qué es eso de la “huella ecológica”?

A continuación os adjunto el resto de la propuesta, por si os resulta útil para trabajar en clase. 

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Y un mapa mental (algo denso, la verdad) que he incorporado para organizar términos y que o estén del todo perdidos.

Pulsa sobre la imagen para verlo ampliado

Después de preparar la actividad, me han ido llegando otros enlaces interesantes, algunos de los cuales me los han pasado mis compañeras/amigas del curso sobre Aprendizaje Basado en Problemas de este verano. Esta gente es una mina, y además no para de buscar y compartir. Gracias, chicas.

Blog de Discovery Channel http://blogs.tudiscovery.com/treehugger/ciencia-y-tecnolog%C3%ADa/
Tecnología para el desarrollo humano y sostenible https://sites.google.com/site/tpdhsaulatec/project-definition/tpdhs

Ejemplos de diseños sostenibles y que fomentan la concienciación ciudadana.
Tecnología al servicio de la naturaleza http://blogs.tudiscovery.com/treehugger/2012/07/tecnolog%C3%ADa-al-servicio-de-la-naturaleza-12-dispositivos-contribuyendo-a-la-conservaci%C3%B3n-de-especies-.html
Lámpara solar que salva vidas http://blogs.tudiscovery.com/treehugger/2012/06/una-lampara-solar-que-salva-vidas-y-ademas-es-una-obra-de-arte.html
Cubo de basura que ofrece Wifi a cambio de desechos de perro http://blogs.tudiscovery.com/treehugger/2012/05/cesto-de-basura-ofrece-wi-fi-a-cambio-de-desechos-de-perros-en-mexico.html
Proyectos de arquitectura ecológica: http://mazetas.com/que-hacemos-2/
Decálogo de autoconsumo: http://www.terra.org/decalogo-del-autoconsumo_2685.html
Somos energía: http://www.somenergia.coop/es/energia-pasado-presente-y-futuro
110 pasos para una vida más ecológica http://www.ecosiglos.com/2012/05/110-pasos-para-una-vida-mas-ecologica.html
(¿hacemos una encuesta con esa imagen?)

Dice mi profe del curso (@jordiguimb) que en los problemas ABP (PBL) debe ocurrir en principio lo siguiente:

1. No debería ser lineal
2. Debería tener múltiples soluciones.
3. Debe motivar a los alumnos
4. Es importante que abarque diversas disciplinas
5. Debería ser borroso, en cuanto necesite ser reflexionado, pensado e interpretado
6. Los objetivos de aprendizaje que se pretenden en el problema deberían concordar con aquellos que se planteen los alumnos.
7. Debe provocar el trabajo en equipo
8. Debería ser familiar para los estudiantes y tener alguna relación con su formación previa.
9. Debe estimular el pensamiento crítico
10. Debería tener un nivel de complejidad asumible

¿Lo habré conseguido?

Cuando lo trabaje en clase con los chicos/as, os cuento cómo nos ha ido.

Y unas imágenes que he encontrado en las web de ecoinventos, ecosiglos y discovery channel. Hay gente con mucho ingenio, imaginación, creatividad y sentido práctico-sostenible.

La introducción al área de tecnología hecha mapa mental

He encontrado una herramienta web 2.0 maravillosa, fácil de usar, e intuitiva, que ha convertido en un pis-pas una pequeña parte de mi introducción a la asignatura de Tecnología en un mapa mental.

Se llama Text to MindMap (http://www.text2mindmap.com/) Y ha hecho esto...

Pulsa sobre la imagen si lo quieres ver ampliado

Esta muy bien (he evitado decir "¡Moooola!", que es lo primero que se me había venido a la mente). Hace 5 minutos no sabía usarlo.

Aprendiendo Robótica en CitaEduca 2012

Con dos semanas de retraso sobre el horario previsto (he estado en otros líos), os cuento que en la primera semana de Julio estuve en un congreso ("Aprendizajes Invisibles") en Peñaranda de Bracamonte, Salamanca, haciendo mis primeros pinitos con la robótica de Lego MindStorms NXT. El primer día ya conocimos lo más básico:
- elementos mecánicos, haciendo un inventario de piezas para construir los robots, para realizar la estructura del mismo (ladrillitos, columnas, ejes, espigas, ruedas, pasadores, conectores, engranajes rectos o cónicos...).
- sensores, que detectan la información del entorno (luz, posición, sonido, tacto, u otros como temperatura, presión o humedad) y la envían al sistema de control.
- actuadores, como servomotores, o actuadores neumáticos o hidráulicos.
- sistemas de control -el brick o ladrillo-, que a través de un programa y en funcion de la información que reciba de los sensores, realiza los movimientos o acciones que se le programen. Tiene puertos de entrada y de salida, e in
- el software de programación, muy visual y con muchas opciones de programación.

El segundo día los profes, Román y Kathia (qué paciencia le echaron con nosotr@s), ya nos propusieron el reto de construir y programar un robot para participar en un campeonato de Sumo. Trabajamos por parejas y aprendimos colaborativamente, gracias a la ayuda inestimable de nuestros profes.


Una experiencia intensa, una vez más, como tantas que tengo cuando conecto con otros profesores/as. Seguro que si nos hubieran dado unos días más habríamos construido coches de carreras o grúas como las que se ven en la fotografías, y que habían construido en este taller niños de 9 a 16 años a lo largo del curso escolar. ¡Todo es ponerse!.

Os dejo aquí unas fotos (y vídeos) que muestran lo bien que me lo pasé, y en las que se me ve muy formalito y con muchas ganas de aprender (algunas de las fotos son de la propia Web del encuentro).

He estado haciendo un curso-trabajo sobre PBL - Aprendizaje Basado en Problemas

Durante las últimas dos semanas, he estado bastante liado.
La primera semana de Julio estuve en un encuentro para educadores en Peñaranda de Bracamonte (Salamanca), el congresoEduca2012, que trataba sobre "Aprendizajes Invisibles", en los próximos días ya escribiré algo al respecto, si saco más fuerzas de las a veces complicadas "perezas veraniegas".

A la vez, durante las dos semanas, a la limón con el encuentro anterior, he estado haciendo un curso sobre Aprendizaje Basado en Problemas, con la Asociación Espiral, cuyo tutor era Jordi Guim, todo un experto en ABP y Mapas Mentales. Un señor la mar de interesante.

Ha sido una experiencia muy chula, intensa, de esas que te hacen sentir que has aprendido mucho. Con mucha documentación aportada por el tutor, que ha sido a la vez nuestro guía y facilitador para los trabajos que hemos realizado. Con foros de discusión entre todos los participantes del curso. Demasiados enlaces que he guardado y que habrá que ir mascando poco a poco.

Durante la 2ª semana hemos diseñado un problema cada alumno y los hemos resuelto por grupos.
Este fue el diseño de mi problema, que fue casualmente el que luego resolvimos en mi grupo, tras una votación hecha a través de un Doodle (para elegir los horarios de trabajo) y un Formulario de Google Drive (para elegir las tareas-problemas que nos parecieron más oportunos):

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El método de trabajo ha sido muy satisfactorio, ya que seis personas que no nos conocíamos prácticamente de nada hemos realizado una tarea cooperativa aportando cada uno lo que sabía hacer y parte de su ser. Pusimos en común en un documento de Google Docs una especie de lluvia de ideas que luego fue creciendo con multitud de aportaciones, acuerdos, opiniones, propuestas de organización, tablas con información de tod@s ( Documento realizado por @empar_itu , @garbinelarralde @fjmontero @profetecnobea  @joulizarte  @maguialme).
Asimismo, trabajamos durante varios días para realizar una presentación que a lo largo de la semana teníamos que presentar oralmente al tutor a través de una Quedada de Google (Hangout), una especie de video conferencia a 6 bandas, con el documento compartido abierto (2 horas de presentación).
Fue un trabajo complejo, pues nunca estábamos personalmente presentes, pero hubo mucha tarea asíncrona (emails, foros del curso en Moodle) y síncrona (desde Whatsapp y alguna que otra conversación por Skype a lo que fue más habitual, usar el chat de google, las quedadas y el propio chat de Google Docs -muy útil-). Todo ello para acordar cosas, darnos palabras de ánimo, proponer ideas, tutorizarnos unos a otros con aplicaciones que no conocíamos... Como véis, un trabajo muy acorde con la Escuela 2.0.

También fue un trabajo complejo porque la propuesta de trabajo (el problema a resolver), era lo suficientemente "borroso" como para que la tarea no estuviera clara del todo, y fue un poco complicado acordar lo que queríamos hacer. Parece ser que, según los expertos, los problemas borrosos son los buenos problemas en el método ABP...
En cuanto a los contenidos, hemos trabajado
1.- Nuestra identidad digital: nos hemos preguntado acerca de cómo gestionamos nuestra reputacón digital, cómo nos mostramos y cómo nos ven en las redes sociales (hemos visitado nuestros perfiles en Twitter y nuestras webs, y nos hemos dado opinión unos a otros).
2.- El uso que hacemos de las redes sociales, fundamentalmente profesional.
3.- El uso que hacen nuestros alumnos de las redes sociales.
4.- Nos hemos preguntado sobre lo que nos gusta y no nos gusta de las redes sociales.
5.- Hemos indagado un poco sobre el concepto de Netiqueta, algo así como las normas de buen hacer en la  red.
6.- Nos hemos preguntado si tenemos la privacidad bien solucionada en las redes que usamos.
7.- Hemos hecho un poquito de futurólogos, soñando lo que queríamos poder hacer en el futuro.
Además, en esta tarea, hemos creado relaciones personales entre l@s miembros del equipo (soy el único varón, pero lo de decir "miembras" parece que crea cierta polémica, así que lo dejamos. Al realizar la presentación yo a veces hablaba de "nosotras", ya sabéis que tengo una cierta parte femenina que no tengo por qué ocultar, y cuando estoy en minoría, no me importa sumarme a la mayoría de mujeres). Relaciones personales que nos harán encontrarnos en el futuro por otros derroteros, no me cabe duda. Y que probablemente sean relaciones que hayan aparecido en nuestras vidas para quedarse, como las propias redes sociales. La colección de emails de agradecimiento al terminar el trabajo fue innumerable, y de una calidez humana de esas que dejan buen sabor de boca.
Hemos estado muy bien tutelados/as por Jordi, que permanecía discretamente en la sombra, pero siempre muy atento a cómo íbamos avanzando, y en varias ocasiones dando pautas para reorientar y encauzar el trabajo.
El resultado final de nuestro trabajo ha sido el siguiente:

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Algunos enlaces dentro del trabajo a otros documentos/productos elaborados por nosotros.
Nube de Palabras sobre las Redes Sociales, generada a partir del documento "Lluvia de Ideas", y que muestra muy bien las palabras fuertes sobre las que teníamos que trabajar.

Lluvia de Ideas, nuestro principal documento de trabajo. Un "batiburrillo" que fuimos poco a poco desenmarañando.
Póster-mural en Glogster, que explica la imagen que pensamos que los profesores damos en la red.
Formulario de uso de redes sociales que cumplimentamos los miembros del grupo de trabajo
Uso que hacemos de las redes sociales, tanto los adultos como nuestros alumnos e hijos (a partir de la página 7). Incluía una entrevista en audio a una niña de 11 años:



Otras entrevistas-encuestas a menores de edad sobre su uso de las redes, con conocimiento y permiso de sus padres.
Dos nubes de palabras con lo que nos gusta y lo que no nos gusta de las redes.

Mapa mental de nuestro trabajo, realizado con MindMeister.
Dentro de la presentación "Identity" también aparece diversa Webgrafía.

En fin, que yo lo he pasado muy bien. Trabajar en grupo es algo que me encanta. Formarme en innovación educativa, también. Disfrutar con lo que hago, siempre es un placer.

Perdonad si el artículo me ha quedado un poquito largo y denso. Prometo portarme bien a partir de ahora.

Ganador en Premio Espiral de Edublogs. Mi reflexión de agradecimiento.

He ganado uno de los tres premios (Peonzas) del Concurso Espiral de Edublogs, en la categoría de Blogs de Profesores y Profesoras. Cuando escribo esto (11 de mayo, aunque programo su publicación en el blog para el 2 de Junio, día de la entrega de premios), no sé en que puesto he quedado. Esto será lo que les diré (más o menos) a los que allí estén presentes:

Muchas gracias a los miembros del Jurado por su infatigable trabajo -éramos muchos los pretendientes- y a toda la gente que promueve lo que se mueve en educación, en este caso concreto a la Asociación Espiral y a la Fundación Telefónica.
Es una suerte que te den un premio sencillamente por mostrar lo que haces, lo que te pasa, lo que sientes, lo que te mueve, lo que te indigna, porque ese es el principal fin de este blog. Un blog que nació allá por el verano del 2007 para presentarme a un concurso de Innovación Educativa, haciendo un pequeño proyecto sobre Mapas Conceptuales y que ha ido evolucionando como yo mismo he ido evolucionando.
 La verdad es que me apasiona la docencia, me encanta estar con los chavales/as, acompañarles en su camino como personas, estar en ese recorrido para ayudarles a ser las personas que en el futuro, nuestro futuro, ellos quieran llegar a ser. Muchas veces soy un mero documentador de lo que va pasando en mi colegio, de las actividades que hago con los chavales; los alumnos ya se han acostumbrado a que les fotografíe, a que escanee sus trabajos, a que cuente lo que hacen, a que twitee algunas de sus frases o trabajos. Este blog recoge tareas que les encomiendo, recomendaciones para trabajos escritos, de construcción de proyectos, tareas para el área de matemáticas, cosas que pasan por mi cole, cosas que me indignan, ratitos de oración (trabajo en un colegio religioso) este año con los pequeños de 1º de ESO, a los que he tutelado este curso, trabajos y tareas de la asignatura de informática...
Últimamente he publicado muchos "homenajes a los alumnos". Pienso que una cosa de la que muchas veces pecamos los profesores es de hablar mal de nuestros alumnos (lo perezosos que son, la lata que dan, su mala educación...). Creo que hay que hablar bien de ellos, y cuando lo hacen bien, felicitarles y mostrar su trabajo. Contra el cariño, el trato respetuoso y animarles en su día a día no hay quien pueda, es algo que les hace crecer.
La actitud 2.0, es fundamental. Pienso que es necesario compartir las tareas que se te ocurren, en las redes sociales hay una comunidad muy activa de docentes diciendo que la enseñanza puede ser y hacerse de otra manera. Twitter es una fuente inagotable de compañeros "piando" cosas interesantes, pensando en voz alta, animando y ayudando a otros en el recorrido docente, una cascada de recursos que a veces te "infoxican" (muchas veces no somos capaces de dar abasto para asimilar todo lo que nos interesa, y nos atoramos guardando enlaces, slides, pdf's que algún día leeremos -quizás- y reflexionaremos despacio -también quizás-).
Y en la actitud 2.0 es fundamental la curiosidad. Gracias a ella mis alumnos (que me sufren) y yo hemos ido haciendo nuestros primeros pinitos con los Portfolios, con los Entornos Personales de Aprendizaje, con los Mapas Mentales...
Otra actitud necesaria creo que es la honestidad con lo que haces, y el atrevimiento en las propuestas. Dejar de ser rehenes de nuestras programaciones didácticas, que deben ser documentos vivos, crecientes en el tiempo. A veces les propongo a mis alumnos/as de Informática trabajos con herramientas nuevas -maldito Internet, no paran de salir cosas nuevas, y yo siempre tan curioso, ¡qué combinación!-, propongo herramientas que tengo poco probadas o casi desconocidas, y les digo: "pues aprendemos juntos". Y luego piensas: "¡Jo, en qué lío me he metido!". Porque ellos aprenden antes que tú, tienen mucha más intuición. A veces incluso les digo: "Pues pregúntale a Carlos -nombre ficticio, como dicen en los periódicos con las noticias delicadas-, que ha intentado eso que a tí no te sale y lo ha averiguado". Y Carlos, tan contento de suplantar al profe durante un rato. Y ya de paso lo aprendo yo. Y el profe tan tranquilo, porque Carlos (o Jorge, o Patricia, o... cualquiera de ell@s) le ha salvado la situación una vez más. Los alumnos muchas veces te devuelven más de lo que les das o de lo que les pides.
Nuestro rol docente ha cambiado, ya no lo sabemos todo, ni falta que hace. Un poco de "yo tampoco sé" ayuda mucho a la creatividad y hace de la relación profesor-alumno un lugar de encuentro. Simplemente guiamos el camino.Y las herramientas informáticas son un medio para la tarea, no un fin en si mismas.
Una de las cosas más gratificantes ha sido ver el cariño con el que familiares, amigos, compañeros, padres y alumnos dejaban comentarios en la página que mostraba mi blog en la web de Espiral. Le hace a uno sentirse muy bien: querido, considerado, admirado. Es un sentimiento muy agradable.
Este premio me reafirma en mi vocación, no lo esperaba, la verdad. El año pasado fui finalista, y este año también. Y con eso estaba tan contento. Ya me conformaba con eso, porque, humildemente, no sé si mi trabajo vale tanto. Porque es un premio de tanto prestigio que nunca pensé en ganarlo. No me considero un experto en nada, sino más bien un aprendiz y un curioso en todo, creo que siempre podemos estar aprendiendo. Seguiré trabajando para "Estar en ello..." (si no me echan de casa por robar quizás muchas horas a la vida familiar).
Gracias de nuevo."

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Hoy 2 de junio, he ido a la entrega de Premios, con temor y con temblor. Estaba muy tranquilo, hasta que he dejado de estarlo, cuando me han dicho que me daban el "premio gordo", el de la categoría más reñida, en el que se presentaban muchos blogs, la Peonza Dorada de la Categoría de Profesores y profesoras. Un buen rato de nervios, porque ha sido el último que han entregado.
Y ha sido una mañana de muchas emociones ¿quién dijo que las TIC no tienen emoción (@sandopen)?. Desde los niños de 6 de Primaria que daban saltos de alegría en el escenario cuando cuando se han sabido ganadores, la alumna de 2º de bachillerato que ha dado las gracias cantando (¡qué valiente), las madres de un AMPA (¿AMA? -solamente había madres, ¿dónde estamos los padres en los colegios?-) que han hecho llorar al profe de infantil que vive el día a día de sus niños de 5 años, gente que le temblaban las manos, la voz, gente que reivindicaba que la escuela pública tiene sentido sin recortes y siendo de calidad, mucha gente discreta en su trabajo, y que lo hace sin heroismos, con mucha pasión. Gente buena, divertida, innovadora, social y sociable. Una pasada. Ver desde el escenario la mirada de mis hijas y mi mujer cuando han comprendido que me daban el premio dorado, no tiene precio. Ni el abrazo de después. Y las felicitaciones, y saber que quien te ha valorado son tus compañeros, otros profesores que todos los días se dejan la piel y las pestañas por hacer de este mundo un sitio mejor, que tienen claro que la escuela (la pública y la mía, la concertada) está llena de futuro.

Por último, decir que me ha encantado la charla de Rafael Robles, en la que nos animaba a fomentar en nuestro alumnado en el esfuerzo, en el sentido crítico, en la valentía, en la rebelión, en la sonrisa, en la libertad de expresión (democracia real) y sobre todo, en la bondad personal. Y a derribar la competitividad, la excelencia elitista mal entendida, la memorización sin sentido de estas pequeñas máquinas de archivar. Educar para la justicia y la gratuidad, sacar nuestro lado afectivo sin confundir cercanía con colegueo, educar desde el respeto y el reconocimiento del otro yo que está creciendo. ¿Qué tal si perdemos el miedo a "perder el tiempo" y no acabamos siempre los temarios? Sus menciones al #15M me han hecho sentirle muy cercano. Seguramente en más de una ocasión hemos estado en la misma plaza. Ha hablado de sus experiencias como docente en otros lugares, con otras culturas (China, Irán, República Checa, Haití...). Qué regalo de persona. Cuando ibamos hacia el restaurante ha sido una delicia conversar con él y ver la conexión que enseguida hemos tenido. Un lujazo.
El lunes volverá a ser otro día normal, y volveremos a nuestro quehacer con los pies en la tierra, pero con muy buen sabor de boca.

Los alumnos de 2º de Bachillerato se licencian.

Y nos han pedido a varios profesores que los hemos acompañado en estos años dejarnos grabar en un vídeo que van a reproducir en su acto académico de despedida.

A mí se me ocurrió decirles esto (me lo escribí, porque a mi edad ya no soy capaz de recordar algo tan largo, y seguro que me habría dejado cosas sin decir en la entrevista):

Queridos alumnos de 2º de Bachillerato que estáis a punto de volar otros vuelos:

Durante estos años en los que habéis sido alumnos de La Merced, algunos desde que prácticamente acababais de dejar el pañal, os hemos estado acompañando en vuestro caminar, en vuestro crecimiento como personas, enseñándoos desde cosas tan sencillas como las letras, los números, las formas y colores hasta cosas tan complejas como la Historia del arte gótico o barroco, la microbiología, la inmunología, la Filosofía medieval de San Agustín o Santo Tomás, la inducción electromagnética o las derivadas y las integrales matemáticas.

Emprendéis ahora un camino en el que vais a tener menos apoyos explícitos, pasáis al mundo de los adultos y debéis decidir quién es la persona que queréis llegar a ser. Y ello requerirá mucho esfuerzo, horas de estudio, de insomnio, de responsabilidad. Tomaréis próximamente una decisión que os implicará buena parte de vuestra vida, hacedlo reflexivamente. Buscad aquella formación que creáis que os va a hacer más felices, más útiles para esta sociedad, no necesariamente más ricos.

Partís de unas condiciones a priori complicadas, de una situación de crisis terrible que se está llevando mucho por delante, entre otras cosas buena parte del empleo juvenil. Os animo a que le quitéis la razón a toda esa gente que dice que ésta será una generación perdida antes de que hayáis empezado el recorrido. Que le deis una buena patada a la crisis, y a su prima, la de riesgo, para decirle al mundo que estáis aquí y que vais a luchar por mostrar a todos esos agoreros que están equivocados y que tenéis mucho recorrido por hacer para esta sociedad. Que nadie se cargue vuestros sueños.

En estos años hemos estado intentando convenceros de que merece la pena ser buenas personas, con valores tan mercedarios como la justicia (a veces nos toca decir una palabra para defender a otros), la libertad (saber elegir bien pensando en el bien común) o la caridad (estar al lado del que sufre, acompañarle como persona que debe poder vivir con dignidad). Habremos acertado más o menos, seguro que en unas cuantas cosas nos hemos equivocado, pero ese era nuestro empeño y nuestro deseo. Espero que sigáis descubriendo a Dios en vuestra vida cotidiana, hay muchas oportunidades a cada rato. Y que como dice nuestro fundador, enjuguéis lágrimas, remediéis males, curéis llagas, calméis pesares.

Os deseo suerte, y que allá donde vayáis no olvidéis de dónde venís, ni cuál ha sido vuestra historia aquí, que actuéis en el mundo profesional pensando en construir una sociedad mejor y no tanto en tener o en crecer profesionalmente a costa de otros. Que disfrutéis de lo que hagáis, sea lo que sea, que viváis con pasión.

Venid a vernos de vez en cuando, nos hace mucha ilusión pensar que nuestro trabajo acompañándoos y nuestra vocación como educadores ha tenido sentido.

Un abrazo desde la que será siempre vuestra casa.

Estos son mis valores como docente ¿Nos reinventamos?

Mi amigo Salvador Casado, médico (@doctorcasado), publicó hace unos días un artículo que tituló "Estos son mis valores", en el que exponía cuál es su compromiso con sus pacientes.
Y parafraseándolo y reflexionando al respecto, lo he reconvertido a los valores que pienso debe tener todo buen docente para que su vocación sea fructífera.

EL BUEN MÉDICO	EL BUEN DOCENTE
DEDICACIÓN
…haciendo de la atención a su salud el centro de mi interés profesional	… haciendo de la atención a nuestros alumnos/as nuestro centro de atención permanente, dando sentido a lo que hacemos. Siendo responsables con nuestro trabajo seremos una fuente de autoridad educativa y nos convertirá en unos generador de confianza inmenso. Sin renunciar a nuestro derecho al descanso y a la vida familiar.
RESPETO
…respetando su dignidad, su derecho a decidir, su intimidad y guardando secreto de la información que conozco sobre su persona	…respetando al alumnado como personas, apoyando sus preocupaciones, ayudando a gestionar sus emociones. Y exigiéndoles el mismo respeto entre ellos, a sus profesores y a todos los miembros de la comunidad educativa, poniendo límites muy claros. Aceptándoles como son. No poniendo nuestra energía en acusar, persuadir o justificarnos. Y no difundiendo sus asuntos personales de manera innecesaria.
PROXIMIDAD
…tratándolo con calidez, estimación y cortesía, procurando comprender sus emociones y mantener la serenidad en los momentos difíciles	…acercándonos a los chavales con cariño, percibiendo su mirada que muchas veces nos dice tantas cosas de la carga que ya traen de casa antes de empezar, procurando mantenernos serenos ante los conflictos que continuamente nos plantean, acordándonos de los que faltan. Sonriéndoles para hacerles sentirse cómodos y tranquilos en tus clases. Afirmándoles el cariño que les tenemos y declarándoles nuestra confianza en su colaboración y esmero en el trabajo. Educando con sentido del humor.
LEALTAD
…dándole información clara y sincera de sus problemas de salud, las opciones, riesgos y beneficios previsibles y mi consejo, atendiendo sus necesidades y creencias	…asesorando y orientando en nuestros alumnos/as su proceso personal y académico, mirando por sus intereses, atendiendo sus necesidades reales (no confundir con sus demandas, a veces caprichosas), explicando bien los contenidos y la tarea, indicando recursos y soluciones. Procurando no ver en ellos una calificación, si no una persona que crece. Ayudándoles a tomar las riendas de sus vidas. Procurando ser ejemplo, siendo referentes emocionales y morales. Diciéndoles la verdad.
PRUDENCIA
…no actuando sin información adecuada, ni recomendando acciones poco probadas, de utilidad o seguridad dudosas o que aporten más riesgo que beneficio	… preguntando y escuchando dudas, problemas y necesidades antes de hablar y actuar desde el prejuicio, tomando decisiones con criterios educativos. Reconociendo nuestros errores cuando estos se produzcan. Reconociendo que educar es un encuentro entre un "yo" y "otro yo".
EQUIDAD
…tratando a todas las personas con el mismo interés y haciendo buen uso de los recursos de que dispongo para el conjunto de ciudadanos	…procurando cada día empezar de cero, perdonando y borrando los conflictos anteriores (o moriremos en el intento de educar). Tratando a todos con el mismo interés y paciencia. Tomando decisiones evaluadoras con justicia, y con misericordia (cuando la situación lo requiera, atendiendo a su diversidad, a sus situaciones personales). Ofreciendo a todos cierto grado de libertad en el diseño de sus tareas generamos interés por aprender.
HONRADEZ
…manteniendo al día mis conocimientos, consultando a otro profesional de confianza cuando sea necesario, y evitando que otros intereses personales alteren este compromiso	…innovando, estudiando, formándonos de manera continua, mirando nuestro trabajo con curiosidad, sintiéndonos siempre en prácticas. Disfrutando del camino.Procurando ser coherentes entre nuestro decir y hacer docentes.

(Tomado del Grupo de bioética de la Sociedad Catalana de Medicina Familiar y Comunitaria).

Qué difícil, pero que grande. Deseemos una escuela mejor.

Se admiten correcciones, debate, opiniones. ¿Quién se apunta?

Aprendizaje social (vídeo subtitulado). Un sueño personal

¿Cómo queremos aprender? ¿Cómo podemos enseñar? ¿Y si tiramos por aquí? ¿Y si aprendemos-enseñamos de otra manera? ¿Y si colaboramos? ¿Y si dejamos que los alumnos construyan su conocimiento, convirtiéndoles en investigadores-creadores? ¿Y si "nos echamos a un lado" y pasamos a realizar solamente el acompañamiento, a dar la pauta para ese aprendizaje, a sugerir posibilidades? ¿Y si les animamos a crear su propio PLE (Entorno Personal de Aprendizaje)? ¿Y si llevamos la experiencia de aprendizaje a un entorno global? ¿Y si planteamos retos, proyectos y preguntas en vez de contenidos cerrados y certezas? ¿Y si hacemos de la educación algo menos formal? ¿Y si contamos historias y les animamos a contar historias? ¿Y si las Administraciones nos acompañan y animan en este viaje? ¿Y si invitamos a nuestros chicos a que conecten, comparta, colaboren, construyan, sean creativos, intuyan caminos de aprendizaje?
 ¿Y si pensamos a lo grande?¿Por qué no?

El aprendizaje nunca termina, por eso, yo siempre estoy en ello...

 

Aquí aprendemos todos.

Estos dos vídeos definen muy bien cómo es la escuela que algunos soñamos y queremos, y, a ratos, intentamos.

Este es el manifiesto por una escuela mejor

Versión pdf



Y pienso que estos profesores tienen muchísima razón en lo que plantean:



Los próximos 16, 17 y 18 de marzo celebrarán su 2º congreso "La aventura de ser maestro"
¿Quién se anima?