Mecanismos - Teoría y propuesta de trabajo #2ESO #TecnoPrograBotica

Comenzamos el tema de los mecanismos. Un poquito de teoría, preparada por un servidor, con ayuda de otras fuentes, como Relatran o MecanESO, libros de texto y diversas webs.
Puedes ver la presentación o descargarla como PowerPoint en este enlace
También lo he incrustado en SlidePlayer (una aplicación Web 2.0 que respeta las animaciones y gifs animados que incorpores al PPT)

Pulsa sobre la imagen para visualizar la presentación.

También te muestro un sitio para grandes curiosos de los mecanismos llamado 507 movimientos (ojo, no entres, ya te digo que es para grandes curiosos). ¡¡¡Te dije que no entraras!!!

Un vídeo elaborado por RaulTecnología sobre diferentes tipos de mecanismos de transmisión y transformación de movimientos.

#aibá!!! Que los chicos/as de #3ESO también saben dibujar! #Tecnobótica Tema 2

Pues resulta que lxs alumnxs de 3 de ESO han estado dos semanas dibujando en clase los ejercicios propuestos sobre perspectiva isométrica, perspectiva caballera, obtención de vistas de diédrico y construcción y "coloreo" de mosaicos árabes.

Y me han salido unos estupendos geómetras delineantes.

Gracias Jorge, Jaime y María por vuestro trabajo metódico y por vuestra motivación por hacer las cosas bien.

Ahí va la muestra!

Mosaicos árabes elaborados por alumnxs.

Ejercicios sobre vistas y perspectivas

Mola ser profe!

Trabajos del alumnado de #3ESO sobre Tecnología, Industria, Empresa y Sostenibilidad.

Durante casi un mes hemos estado trabajando en 3º de ESO en una propuesta muy completa sobre el mundo de la Tecnología, la Industria, la empresa, la innovación, la sostenibilidad... El alumnado ha tenido que trabajar duro, bien organizados, con creatividad, utilizando nuevas herramientas y haciendo tareas a las que no están muy acostumbrados/as. Lo siento, es mi carácter, no puedo evitarlo...
A continuación os muestro algunos trabajos de mis alumnos/as correspondientes a las tareas encomendadas en esta propuesta de trabajo:

Tarea 1: Aclarando conceptos: Ciencia, tecnología, técnica, invento, innovación, descubrimiento.



La ampliación de los contenidos "notas del orador" de la presentación anterior, se encuentra en este enlace.



Tarea 2: Mapas mentales y conceptuales.

Trabajos del alumnado destacables #2ESO sobre #RedesSociales

A continuación os muestro algunos de los trabajos que han realizado mis alumnos/as sobre el buen uso que debemos hacer de internet en diferentes ámbitos y sobre diferentes formas para protegerse de determinados peligros inherentes a esta tecnología.

En algunas he hecho pequeños cambios para mejorar su visualización, añadiendo alguna información mínima o reubicando las imágenes.






Estoy esperando un par de PowToons en los que los alumnos tenían que hacer pequeños cambios. Espero poder incluirlos en breve.

Trabajo voluntario y autodidacta. Puente atirantado. #Estructuras. #2ESO #Sketchup #Vídeo.

Mi alumno Marcos de 2º de ESO me hizo y se hizo un regalo.
Después de trabajar el tema de estructuras en clase, la tarea encomendada le supo a poco, y decidió aprender a trabajar con Sketchup (herramienta con la que trabajamos en 3º y 4º de ESO) para diseñar un puente atirantado. Para ser un trabajo autodidacta y sin ningún tipo de pautas por mi parte, el trabajo le ha quedado de lo más resultón.
Como pequeño "homenaje", le he preparado este vídeo cortito que muestra su trabajo:

Música cc de la plataforma Jamendo. Acoustic Corporate. Onion Audio Production.
http://www.jamendo.com/en/artist/426809

Solución #MapaConceptual Análisis de objetos técnicos #1ESO

Ya sabes, clic en la imagen para verlo mejor

Soluciones mapas conceptuales y mentales sobre seguridad en internet #2ESO

Imagen tomada de https://www.xataka.com/basics/cual-es-la-diferencia-malware-virus-gusanos-spyware-troyanos-ransomware-etcetera

Asociado al trabajo que estáis realizando sobre el uso de redes sociales por parte de los adolescentes, os había pedido también realizar la siguiente tarea a nivel individual:

"Debéis hacer mapas conceptuales del Tema 6 Internet y redes, seguridad informática, relativos a los apartados 3, 3.1 y 3.2 (páginas 127 y 128, sobre amenazas de seguridad sobre equipos), y un mapa mental del apartado 3.3 (páginas 129 a 131, sobre Malware o Software Malicioso). Debéis entregarlos en papel. Quien además los quiera realizar a ordenador, recibirá un punto extra ¡Se puede sacar un 11!"

Una vez entregados y corregidos, a continuación publico los mapas que yo he elaborado y que podéis comparar con los que habéis hecho para contrastar y aprender.

Apartado 3.1 Los principios de seguridad de Internet (Mapa conceptual)

Pulsa sobre la imagen para verlo a tamaño natural

 Apartado 3.2 Las amenazas de seguridad (Mapa conceptual)

Clicando en la imagen se ve mejor

#3ESO #TecnoPrograBotica Actividad opcional. Futurizable ¿hacia dónde vamos? @jlvallejo

Estamos terminando de trabajar el tema 1 de Introducción a la Tecnología, y he pensado que hay alumnxs que siempre se quedan con ganas de saber un poco más, o que están dispuestxs a hacer un plus de esfuerzo para llegar a esa nota que desean tanto.

Por ese motivo, propongo esta actividad optativa para quien acepte el reto. Es una actividad muy abierta.

¡Oferta, oferta! ¿Quien quiere un puntito extra en la evaluación?

Fecha de entrega: final de curso
Actividad Futurizable. "¿Hacia dónde vamos?". 

Secuencia de trabajo.
1. Lectura capítulo introductorio de @jlvallejo del libro "Futurizable".

2. Investigación y presentación a elegir sobre Big Data e Inteligencia artificial, impresoras 3D en el hogar, Tesla (baterías y coches eléctricos, HyperLoop, Viajes a Marte con Space X), UAV -Vehículos aéreos no tripulados- y drones, CRISPR y la reprogramación genética, startups e innovación en España, smartcities, robotización a gran escala ¿nos quitarán los robots los puestos de trabajo?, vidas conectadas a internet, nanotecnología, nuevos materiales, internet de las cosas, realidad virtual, cambios en los ámbitos de la educación, salud, transporte, industria, energía, agricultura, espacio...

3. ¿Una presentación con genial.ly?

El libro "FUTURIZABLE", de Javier Martín Robles, que he tenido el honor de sufragar a través de una iniciativa de crowdfunding, nos orienta hacia un futuro posible, lleno de incertidumbres, miedos y certezas. Hay futuros tecnológicos que ya son presentes. El mundo va a cambiar, os lo aseguro.

Dos posibles vídeos que pueden darnos una idea del futuro que viene:

¿En qué consiste IoT (Internet de las cosas)?

Propuesta de #solución #MapasConceptuales #Tecno #3ESO Introducción a la Tecnología

En las semanas anteriores os he pedido realizar individualmente mapas conceptuales sobre los apartados 1, 2 y 3 del Tema 1 Introducción a la Tecnología.
Esta es mi propuesta de solución, susceptible de mejoras, por supuesto. Productos digitales de elaboración propia gracias al software libre CmapTools
Os recuerdo que la rúbrica de evaluación está en este enlace

1.- La necesidad, el estímulo de la tecnología

Si clicas sobre la imagen, puedes verlo a mejor resolución

Segundo intento #TIC4ESO Tareas Bloques 1 y 4 Etica interacción en red - Seguridad Informática Noviembre 2017

Tomada de http://es.123rf.com/

Introducción: En las semanas anteriores habéis trabajado estos contenidos en parte. Pero los trabajos han dejado un poco qué desear, y vuestras presentaciones orales no han sido del todo afortunadas.

Se trata de completar la tarea que habéis venido realizando en estas últimas semanas.

Tareas previas: (tienen su peso en la calificación de la evaluación, pues mostrarán vuestra responsabilidad a partir de ahora).

Debéis generar una carpeta personal en Google Drive con el formato "TIC4ESO_nombre alumno" y la estructura de carpetas que he mostrado más arriba. Seguidamente lo compartiréis conmigo.
Agrupamiento: 4 miembros por grupo. Os recomiendo organizaros por parejas para las infografías y como grupo conjunto en el resto de tareas.
Temporalización: del 7 de noviembre al 1 de diciembre. Parece mucho tiempo, pero ojo, son solamente 8 clases!!! No os confiéis.

Organización de equipos de trabajo con #Trello (o con #Linoit). #Planificación #Tareas #Portfolio

Una buena herramienta para organizar el trabajo en equipo es TRELLO
Se trata de un tablero colaborativo en el que se pueden organizar tareas a través de asignaciones personales y etiquetas. Ayuda a mejorar la productividad a la hora de administrar la carga de tarea en los equipos. Una estupenda herramienta para la planificación del trabajo. Sencilla y rápida.

(Tutorial para empezar, en inglés)

Si el equipo es disciplinado y organizado al utilizarlo, formará parte esencial de su portfolio, con  evidencias del trabajo realizado que mostraran el proceso, el progreso y la organización. Se puede manejar también a través de App en Smartphone, lo que convierte a esta herramienta en algo aún más versátil y atractivo para el alumnado.

Os muestro a continuación unos recortes de un tablero utilizado el curso pasado por unas alumnas para un trabajo en la asignatura TIC de 4 ESO. Claudia, María, Claire y Francess.

Leyenda explicación de etiquetas.

#TecnoBótica #1ESO #MapasConceptuales Tecnología y sociedad. Método de Proyectos. Lenguaje gráfico.

En los próximos días -estamos acabando el tema de materiales y herramientas con presentaciones digitales y presentaciones orales- introduciré a l@s alumn@s de 1º de ESO en el uso de Mapas Conceptuales con estos ejemplos, tomando contenidos de su libro de texto y también otros utilizados en cursos anteriores. Se deben ir acostumbrando a trabajar con este tipo de organizadores gráficos.
Antiguos alumnos que ahora están en la Universidad de vez en cuando me comentan en las redes: "¡Qué bien que nos enseñasteis a hacer mapas mentales y conceptuales! ¡Ahora me resultan muy útiles!"
Veremos qué son y cómo se realizan los mapas conceptuales

El programa que yo utilizo en el ordenador para realizar estos mapas es CMapTools (descarga aquí), de acceso gratuito, fácil de usar e intuitivo, en castellano (aunque la Web sea en inglés). Dispone de vídeos para aprender a usarlo y tutoriales de ayuda con imágenes.

Plantilla y criterios de evaluación para realizar diarios reflexivos. #Metacognición

Para hacer los diarios de trabajo, podéis utilizar la siguiente plantilla, que os puede servir de referencia y modelo. No es necesario cumplimentarla en este formato. Sirve de modelo, pero lo podéis adaptar según el tipo de trabajo que estemos realizando.

Es un documento de texto .docx descargable. Lo debéis compartir conmigo - debo poder editar-, subirlo a vuestras carpetas de Google Drive compartidas conmigo a principio de curso, y una vez ahí editar/modificar/cumplimentar. Os recuerdo que cada alumno/a escribe en un color de texto diferente para que al corregir yo pueda reconocer la autoría de cada párrafo. Me pido el color rojo -privilegios de profe-.

#TecnoBótica #3ESO #PBL. Tema1 Re-Comenzamos. Tecnología, industria, empresa, sostenibilidad

Vía http://laciencia-economica.blogspot.com.es/

El siguiente tema que vamos a tratar, después de nuestros "escarceos" con la electrónica, es una introducción a la tecnología, que nos dará una visión desde diferentes ángulos, haciéndonos conscientes de que la tecnología marca el progreso de la sociedad. Este mapa conceptual puede servirte para hacerte una idea general del tema.

Pulsa sobre la imagen para verlo con más nitidez

Como muy bien sabéis, no me gusta abordar los contenidos de manera tradicional, y prefiero proponer tareas y retos que os hagan investigar, pensar, construir, diseñar, elaborar, ser creativos, cuestionaros éticamente las cosas. Igual en alguna tarea pensáis que qué tendrá que ver esto con lo que viene en el libro...

Aprendemos sobre fracciones #1ESO #Mates #Videos #FlippedClassroom @explaineverything

Estamos de nuevo por aquí para publicar tres vídeos que he preparado para mis alumnos, para trabajar próximamente en clase.

Unos días en los que me ahorraré gastar saliva, por que la lección ya la tienen aquí incorporada, con la ventaja de que la pueden ver una y otra vez, parar y hacer los ejemplos antes de que los haga yo, retroceder.

Sé que hay mucha gente haciendo vídeos del estilo y que hay profesores y plataformas consagrados a ello de forma muy profesional (Unicoos o Khan Academy, por citar dos muy conocidos) contra los que no pretendo competir, ni mucho menos, pero sí aportar mi granito de arena a la formación de mis alumnos, salida de mi propio "pencil".

Ahí van esos vídeos, los puedes ver seguidos en la siguiente lista de reproducción de Youtube:

Mi curriculum verdadero [Actualización]. #Infografia

#EvaluaciónInicial Primera tarea #septiembre2017 #1ESO #Tecnoprograbótica.Toma de contacto con la asignatura

Bienvenidos a la ESO. Que no cunda el pánico.

Después de la pequeña introducción que hemos hecho en clase sobre la asignatura, y de ver que hay gente que piensa, es imaginativa y resuelve problemas y necesidades humanas gracias a la técnica, pasamos a la acción.

Temporalización: Para iniciarnos en la tecnología vamos a trabajar durante tres semanas con las siguientes propuestas.
Agrupamiento: Tarea de entrega individual, aunque podréis trabajar en parejas. Os dejo elegir pareja y actividad. Repartíos el trabajo, colaborad, sed activos.

Presentaréis también un diario de aprendizaje, según estas pautas

Busca "Cómo hacer un avión f-16" en youtube

#EvaluaciónInicial #Tecnobótica #2ESO Tema 6 Usando las redes sociales.

Imagen tomada de la web tudediceseninternet.es

• PARA 1ª EVALUACIÓN: Tarea grupal: realización de Murales sobre nuestro uso de redes sociales. Un mural en papel y otro digital (presentación tipo Prezi, emaze, genial.ly, haickudeck, google docs presentations, sliderocket o similares...) por cada grupo. Debe incluir mapas mentales y conceptuales. El mural en papel se realizará con una cartulina doblada a la mitad a modo de libro.
• PARA EVALUACIÓN INICIAL: Tarea individual (pondremos fecha de entrega en clase): Debéis hacer mapas conceptuales del Tema 6 Internet y redes, seguridad informática, relativos a los apartados 3, 3.1 y 3.2 (páginas 127 y 128, sobre amenazas de seguridad sobre equipos), y un mapa mental del apartado 3.3 (páginas 129 a 131, sobre Malware o Software Malicioso). Debéis entregarlos en papel. Quien además los quiera realizar a ordenador, recibirá un punto extra ¡Se puede sacar un 11!

• Agrupamiento: Se divide la clase en 6 grupos.

• Temporalización: 
• EVALUACIÓN INICIAL: 12 septiembre a 25 septiembre.
• Trabajo de grupos: hasta miércoles 10 de octubre

• Contenidos, a repartir entre todos los grupos: 
1. Los Datos Personales y la Privacidad. Nuestros Derechos y Obligaciones. Principales Riesgos en la Red. 
2. Concepto de huella digital, Netiqueta. Identidad Digital y reputación Online. 
3. Redes Sociales. Imagen en los Servicios Web 2.0. 
4. Correo Electrónico, Chats y Mensajería Instantánea. 
5. La Publicidad, las compras y el ocio en internet. 
6. Suplantación de identidad, Ciberbullying, Grooming, Sexting.

• Aprendamos a hacer un uso Love de la Tecnología 
• Vídeos: #porunusolovedelatecnologia
• Webs: https://usolovedelatecnologia.com/ ,   http://educalike.es/ ,  http://navegaseguro.orange.es/ , http://educainternet.es/
• Unos vídeos e imágenes que nos pueden hacer caer en la cuenta.

• Con la información de tudecideseninternet.es (cada grupo descarga la ficha correspondiente a su temática, para poder trabajar sobre ella), http://www.pantallasamigas.net/ y páginas similares, los alumnos organizan y realizan por grupos murales y presentaciones digitales que posteriormente compartirán con los compañeros. Se puede dividir la clase en seis grupos. 

Memoria de un encuentro. #Aulablog17 Tanto que aprender.

Este fin de semana he estado en mi primer encuentro #Aulablog, aunque ya era el número 12 de los organizados por esta asociación. En esta ocasión, la cita ha sido en Aguilar de Campoo, bello enclave de naturaleza y románico castellano. Lo he pasado tan bien, que no me ha quedado más remedio que hacerme socio de la Asociación AulaBlog 😊
Me he sentido muy cuidado y acogido. Buen ambiente y muy buena gente.

Clara, Jaione, Inma, Javi, Ana y un servidor. Nuevxs y antiguxs amigxs.

Este vídeo recoge brevemente algunos momentos vividos en estos dos días largos de aprendizaje.

Construcción de una tesela 3-4-6-4 con #Geogebra. #video #Mates3ESO Geometría, movimientos en el plano.

Tesela regular hexagonal.

De momento es solo una idea, una prueba de aprendizaje para mí, pero, muy probablemente, de esta actividad el próximo curso salga algún reto para mis alumnos de matemáticas.

#seguimosdandopasos.

Una tesela es una construcción geométrica en la que se pavimenta todo el plano, de manera que no queden espacios ni se superpongan superficies.

Existen teselas regulares (hechas solamente con cuadrados, hexágonos o triángulos equiláteros), semirregulares (hay 8 combinaciones posibles, corresponden a mezclas de dos o más polígonos regulares), e irregulares (formados por mezclas de polígonos regulares e irregulares).

En este nuevo vídeo explicamos brevemente cómo una teselación pavimenta todo el plano, y construimos un ejemplo de tesela semirregular con el programa #Geogebra.

Tesela 3.4.6.4.

Se trata de una tesela semirregular 3-4-6-4. Esa extraña numeración se refiere a que tomado un vértice cualquiera de la composición geométrica a construir, a su alrededor hay cuatro polígonos regulares de tres, cuatro, seis y cuatro vértices, es decir, un triángulo equilátero, dos cuadrados y un hexágono regular.



Más información en este enlace: Teselaciones en Plan Ceibal.

Mosaicos árabes con Geogebra #3ESO #Tecnobótica #Matemáticas #Vídeo

Hace ya algunos años visité con mi mujer la Alhambra de Granada y la Mezquita de Córdoba. Me quedé atrapado por la belleza de estas grandes construcciones árabes y en especial por los mosaicos islámicos. Por eso compré un par de libros en Amazon ("Islamic Geometric Patterns" y "Arabic Geometrical Pattern and Design").

La reciente exposición de MC Escher en Madrid también me ha vuelto a recordar esta fascinación por lo espacial.
El otro día se me ocurrió que podíamos trabajar estos patrones geométricos tanto en el área de Matemáticas como en el área de Tecnología en 3º de ESO, incorporando además como herramienta TIC la aplicación gratuita Geogebra, llena de posibilidades, y, a estos efectos, muy fácil de usar. Puede ser perfectamente una tarea interdisciplinar. En matemáticas el ejercicio estaría asociado al tema sobre "Movimientos en el plano", y en Tecnología al tema "Dibujo".
Muchos de los patrones geométricos árabes se basan en la repetición de un motivo simple de forma que sigue una secuencia perfecta.



Las figuras básicas elementales están basadas en cuadrados, pentágonos y hexágonos, cuya construcción básica podemos ver en las siguientes figuras.

Trabajos #OpenSCAD alumnos #3ESO para impresión #modelado3D. Ensayo para @retotech

Durante unas semanas hemos estado aprendiendo con los chicxs de 3º de ESO los entresijos del modelado 3D con el programa libre y gratuito openScad.

Se trata de un programa de programación secuencial en el que había pedido a los alumnos que generasen en grupo unas figuras concretas con un modelo que yo había marcado, en concreto unas escuadras sujetalibros y unas piezas de un cubo de soma.

Estos eran los modelos y un atisbo de sus programaciones:

Este ejercicio lo han hecho honrosamente casi todos los grupos. 

Posteriormente tenían que "inventar" sus propias figuras, utilizando al menos instrucciones 3D básicas como cube() o cylinder(), transformaciones como color(), rotate() y translate(), combinaciones como union(), difference() o intersection() y otras funciones como module().

Alumnos que te alegran la mañana. Buen trabajo #3ESO Mapas mentales Impresión 3D

Hoy he estado corrigiendo los mapas mentales asociados a los temas 2 y 7 de #3ESO, sobre Dibujo Técnico e impresión 3D.
Y he quedado impresionado por algunos de los trabajos entregados, en los que lxs alumnxs se han empleado a fondo.

Visita MUNCYT. Aprender tocando. #1ESO #TecnoBótica. Una mañana divirtiéndonos con la ciencia.

La semana pasada hicimos una visita al Museo Nacional de Ciencia y Tecnología, antiguo Cosmocaixa, en Alcobendas. Se trataba de disfrutar de un día chulo al lado de la Ciencia, y poniéndonos "con las manos en la masa".

La visita estaba planteada en dos partes.

Una primera en un taller de electricidad, donde nos dieron los fundamentos de la electricidad estática, y lxs chicxs aprendieron y se divirtieron un montón. Conocieron el generador de Van der Graaf, el electroscopio, la Jaula de Faraday, los efectos de los campos eléctricos en función de la forma de las cosas, el aislamiento...
Este vídeo nos muestra lo bien que lo pasamos:


En una segunda parte, visitamos la zona interactiva. Tenían que tomar nota de dos instalaciones, para luego realizar un trabajo-investigación, y disfrutar de todo lo demás, con curiosidad.

Yo les animé previamente a que se acercaran a cada invento-instalación-"cacharro" con mirada científica y curiosa, estableciendo una hipótesis de lo que iba a pasar antes de "tocar el botón", observando posteriormente, pensando lo que había pasado y por qué, y leyendo finalmente el panel explicativo. No sé si me hicieron mucho caso todos ellos. Bastantes de ellos/as sí pude comprobar que esa era su actitud. Cada unx sabrá cuál fue su experiencia de aprendizaje aquel día, que la motivación por saber cuando algo no es del todo obligatorio es una cosa muy personal.

Creo que pasaron un buen día. Al menos eso dicen. Pues será verdad, ¡claro!.

Todas las fotos en este enlace

#Gamificación. Segundo Reto Estructuras: puentes resistentes. #2ESO #TecnoPrograBotica #Vídeo

Tras nuestro primer reto de estructuras altas, resistentes, estables, ligeras y bonitas, que realizamos en diciembre, y que contamos en un artículo anterior, llegó nuestro segundo reto, el de construcción de puentes, realizado la pasada semana.
Este vídeo muestra muy bien esta actividad de gamificación del aula, en la que los alumnos (según refieren), lo pasaron estupendamente.

#PBL #Proyecto diseño coche de carreras #1ESO #TecnoPrograBotica

Dentro del contexto de un curso de ScolarTIC sobre ABP ("Aprendizaje Basado en Proyectos") que hice este verano, desarrollé de una manera más formal más documentada una actividad  que habíamos probado el curso pasado con los alumnos de 1º ESO.
Este proyecto va relacionado con un trabajo en paralelo en el que los alumnos elaborarán un blog colectivo sobre materiales de uso técnico (madera, metales, plásticos). Este proyecto lleva sus propios ritmos y tiempos.

PROYECTO DE DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN COCHE DE CARRERAS.

El reto-desafío.
"Vamos a realizar una carrera de velocidad a través de un circuito con obstáculos en la que participaréis con los coches que diseñéis y fabriquéis. Tenemos que diseñar y construir una maqueta de un coche, que sea capaz de avanzar hacia adelante, hacia atrás y girar a ambos lados, con luces. Elegir materiales adecuados de diseño y argumentarlo. Para aumentar la velocidad podéis mejorar el vehículo con lo que consideréis oportuno: eliminando peso, incluyendo hélices, mejorando la aerodinámica...”.

Agrupamientos y organización.

• Se realizarán equipos de 4 alumnos/as, preferiblemente mixtos, con alumnado de diferentes capacidades y estilos de aprendizaje. 
• Se incorporará con naturalidad a alumnos ACNEE y del aula de enlace a los equipos para provocar las ayudas necesarias de forma espontánea.
• Los equipos podrán intercambiar información con otros grupos de la clase para mejorar sus proyectos.
• Se realizará una actividad de “critical friends” a mitad de proceso para mejorar las relaciones sociales y recibir feedback de los compañeros.
• Se utilizará, según necesidad, el aula convencional, el taller de tecnología y el aula de informática.

#1ESO #Tecnobótica #Tarea Temas 2 y 3 Materiales de uso técnico. Un blog de aula.

Sí, está en gallego. No problem

La propuesta de trabajo.

Se trata de realizar un blog de aula sobre materiales.

Organización de equipos:
6 grupos de trabajo en el aula: Serán los grupos base que hemos organizado en clase hace unas semanas. Se encargarán de los siguientes temas:

Grupo 1: materiales de uso técnico en general (tipos y usos: madera, metales, plásticos, textiles, de construcción), cómo elegir materiales. Materias primas, materiales naturales, materiales transformados. Propiedades de los materiales (sensoriales, mecánicas, físicas, químicas, térmicas, ecológicas), herramientas en general (de medida, de marcado, de montaje, de sujeción, de corte y ajuste, de golpeo, máquinas herramientas). Su etiqueta: #Propiedades y herramientas
Grupo 2: Madera. Qué es, cómo se obtiene, aspectos medioambientales, propiedades. Maderas naturales, prefabricadas, presentaciones comerciales. Derivados de la madera: papel, cartón, celulosas, herramientas específicas, uniones fijas y desmontables. Su etiqueta: #Madera
Grupos 3 y 4 (tendrán que negociar entre ambos grupos para repartirse la tarea): Metales. Qué son, cuál es su historia, tipos de metales (férricos y no férricos), aleaciones, propiedades generales, obtención. Minería, metalurgia, metalistería, repercusiones medioambientales. Siderurgia e industria del acero. Uso técnico de materiales metálicos más usados: cobre, aluminio, acero. Herramientas, uniones, trabajos de conformado (forja, fresado, torneado, laminado, trefilado, estampado, troquelado). Su etiqueta: #Metales
Grupo 5: Plásticos. Origen, derivados, monómeros y polímeros, tipos (termoplásticos, termoestables, elastómeros), ejemplos y aplicaciones, métodos de fabricación y conformación. Su etiqueta: #Plásticos

En clase elegiremos democráticamente y por consenso de qué se encarga cada grupo.

Productos finales:

• Blog de aula grupal sobre estudio materiales y proyectos diseñados, que incluya:

• Los contenidos del libro de texto (convenientemente reelaborados y ampliados) en diferentes formatos. 
• Cada alumno debe reelaborar los contenidos que se le asignen a través de un mapa mental o conceptual, y a través de una presentación digital.

• Mapas mentales o conceptuales, mira en el lateral izquierdo del blog para repasar en qué consisten y cómo se hacen. 

• Presentaciones digitales visuales de los contenidos – emaze, prezi, haickudeck, genail.ly, visual.ly, Picktochart, glogster, powtoon…- 

• Códigos qr, aurasmas (¡qué será eso!) 
• Vídeos elaborados por vosotros para explicar contenidos (opcional) 
• Habrá asimismo una presentación oral por grupos de las presentaciones digitales en el blog. Podéis incorporar otros contenidos no digitales, como muestras de materiales, pruebas de las propiedades... 
• Diarios de trabajo reflexivos, que por supuesto va a influir en la nota. Qué he hecho (qué he aportado al grupo -, valorando si he estado atento, si he traído materiales o contenidos preparados, si he organizado la tarea), cómo lo he hecho, qué he aprendido. Reflexión final de todo lo hecho. Más información aquí y aquí.
• Un poco de Gamificación: ¿Alguien se atreve a generar preguntas tipo tests que se puedan insertar en el blog? Trivinet es otra opción que no está contemplada en el enlace anterior. Google Forms, de google Drive, es otra buena opción. Socrative y Kahoot, que yo no he probado todavía, tienen muy buena fama.

#TIC1BTO Bloque 2. #Tareas #PBL Arquitectura de ordenadores y sistemas operativos

https://sites.google.com/site/computadorasarquitectura/

Bloque 2. Arquitectura de ordenadores y Sistemas Operativos
Contenidos: -          Reconocimiento de los principales componentes físicos del ordenador y sus periféricos. Relación e interactividad entre ellos. Reciclado de componentes. -          Funciones y características de los distintos componentes de los equipos informáticos. -          Principales funciones del sistema operativo y los entornos gráficos o de utilidades. -          Administración básica del sistema. Herramientas básicas de gestión y configuración. El sistema de archivos. Instalación y desinstalación de paquetes. -          Actualización del sistema. Configuración de periféricos usuales. Gestión de usuarios y permisos.
Criterios de evaluación	Estándares de aprendizaje evaluables
1. Configurar ordenadores y equipos informáticos identificando los subsistemas que los componen, describiendo sus características y relacionando cada elemento con las prestaciones del conjunto.	1.1. Describe las características de los subsistemas que componen un ordenador identificando sus principales parámetros de funcionamiento. 1.2. Realiza esquemas de interconexión de los bloques funcionales de un ordenador describiendo la contribución de cada uno de ellos al funcionamiento integral del sistema. 1.3. Describe dispositivos de almacenamiento masivo utilizados en sistemas de ordenadores reconociendo su importancia en la custodia de la información. 1.4. Describe los tipos de memoria utilizados en ordenadores analizando los parámetros que las definen y su aportación al rendimiento del conjunto.
2. Instalar y utilizar software de propósito general y de aplicación evaluando sus características y entornos de aplicación.	2.1. Elabora un diagrama de la estructura de un sistema operativo relacionando cada una de las partes las funciones que realiza. 2.2. Instala sistemas operativos y programas de aplicación para la resolución de problemas en ordenadores personales siguiendo instrucciones del fabricante. 2.3. Gestiona el almacenamiento de la información y de las aplicaciones en dispositivos móviles.

• Agrupamiento: 5-6 miembros por grupo. El trabajo es muy completo y con muchas tareas. Recomiendo elegir algunos buenos referentes entre los compañeros para realizar los grupos. Hay compañeros entre vosotros que pueden "capitanear" este trabajo, tanto por motivación como por capacidad de organización y liderazgo. Sed inteligentes y generosos a la hora de hacer los grupos.

• Temporalización: Meses de noviembre y diciembre. Con entregas parciales.

• Tareas de calentamiento:

www.areatecnologia.com

a) Para hacer un reconocimiento de los componentes de la placa base, se puede realizar el siguiente juego interactivo (http://www.areatecnologia.com/informatica/partes-de-la-placa-base.html)

#Vídeos en mi canal de Youtube sobre Montaje de un ordenador por piezas desde cero. #TIC1BTO #TIC4ESO

Placa base con microprocesador, disipador y memorias RAM instaladas.

Durante unos días he estado editando vídeos realizados hace unas semanas cuando me compré un nuevo equipo informático. Quedé con mi sobrino, recién licenciado en Ingeniería Informática (ya está trabajando, hizo una buena elección), y en una tarde grabamos y montamos el equipo. Un lujo de familia.

A la primera no arrancó, pero luego ya...¡sí!

Los ¡6 vídeos 6! muestran el proceso completo desde que abrimos todas las cajas de componentes comprados hasta que lo vimos funcionando con el escritorio abierto.

En este proceso he aprendido mucho, y con los vídeos ofrezco una oportunidad a mis alumnos de bachillerato de "aprender a cacharrear". Una dosis de Flipped Classroom.

Cuando conviertes tu Curriculum Oficial en una Infografía

Si algún día necesito buscar trabajo, el CVitae que enviaré es probable que se parezca a esto...

Evaluación de Diarios reflexivos. #Metacognición. Tabla para la evaluación.

Hace tiempo que venimos incorporando en nuestro quehacer en algunas tareas y proyectos los diarios reflexivos. Es importante que el alumnado aprenda a pensar y a valorar su propio aprendizaje, ya que en muchas ocasiones sus esfuerzos se centran en aquellas tareas en las que piensan que se juegan la calificación y no tanto en mejorar sus procesos de aprendizaje. No están acostumbrados a autoevaluarse con seriedad ni a coevaluar a los compañeros con un mínimo de profundidad. Inicialmente piensan que se trata de hacer una narración de la sesión, y no una reflexión respecto a qué y cómo han aprendido.
Hay que animar a lxs chicxs a reflejar con evidencias sus logros y progresos, y el proceso que les ha llevado a sus resultados, ya que suelen ser muy finalistas y solamente exigen una evaluación del resultado final y no tanto del camino recorrido. ¡Los ensayos y errores son parte del aprendizaje!.
Hay que ayudarles a reflexionar sobre sus experiencias al realizar las tareas, sobre la mejora de sus procedimientos, sobre caer en la cuenta de qué han hecho bien y qué han dejado por hacer. Sobre cómo se han sentido, sobre qué les gustaría investigar más. Y promover que esas reflexiones les lleven a realizar cambios positivos en futuros aprendizajes.
Hay que invitarles a conectar lo que ya sabían con los nuevos aprendizajes. En suma, el alumnado debe "incorporar a sus diarios de aprendizaje observaciones, sentimientos, actitudes, interpretaciones y explicaciones". ("Evaluación auténtica". Dra. María Elena Córdoba. Instituto Tecnológico de Santo Domingo).

Por todo ello, he preparado esta tabla de calificación.